Les formations par apprentissage conduisant \u00e0 la d\u00e9livrance d’un CAP, d’un baccalaur\u00e9at professionnel ou d’un brevet professionnel comportent un enseignement de langue vivante. Le programme est alors \u00e0 mettre en \u0153uvre.<\/p>\n\n\n\n
Par ailleurs, les langues vivantes contribuent \u00e0 la r\u00e9ussite de certaines missions confi\u00e9es aux centres de formation par apprentissage : sensibilisation \u00e0 l’\u00e9galit\u00e9 entre les femmes et les hommes, lutte contre les discriminations, encouragement de la mobilit\u00e9. Un d\u00e9tour par les cultures anglophones peut enrichir la r\u00e9flexion sur ces sujets. <\/p>\n\n\n\n
L’apprentissage d’une langue vivante \u00e9trang\u00e8re exige une pratique r\u00e9guli\u00e8re. Les projets p\u00e9dagogiques men\u00e9s dans le cadre de l’alternance devront, autant que possible, prendre appui sur des observations et des relev\u00e9s effectu\u00e9s dans le milieu professionnel.<\/p>\n\n\n\n
Une organisation sp\u00e9cifique des s\u00e9quences est \u00e0 mettre en place en fonction de la dur\u00e9e des p\u00e9riodes d’alternance, afin d’\u00e9viter le risque de leur morcellement ou de leur \u00e9tirement. <\/p>\n\n\n\n
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Vous trouverez, sur ce Digipad, un guide du programme de Langues Vivantes en Lyc\u00e9e Professionnel 2019, avec quelques conseils \u00e0 destination des formateurs en langues vivantes, en Centres ou Unit\u00e9s de Formation d’Apprentis. Des informations concernant les examens y sont \u00e9galement propos\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n