{"id":1889,"date":"2024-01-26T11:16:30","date_gmt":"2024-01-26T10:16:30","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/anglais\/?p=1889"},"modified":"2024-01-26T11:28:30","modified_gmt":"2024-01-26T10:28:30","slug":"%f0%9f%91%a8%f0%9f%92%bbsafer-internet-day-2024%f0%9f%8c%90","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/anglais\/%f0%9f%91%a8%f0%9f%92%bbsafer-internet-day-2024%f0%9f%8c%90\/","title":{"rendered":"\ud83d\udc68\u200d\ud83d\udcbbSAFER INTERNET DAY 2024\ud83c\udf10"},"content":{"rendered":"\n

Safer Internet Day d\u00e9butera le 06 f\u00e9vrier 2024 et se prolongera tout au long des mois de f\u00e9vrier et mars<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Initi\u00e9 en 2004, le Safer Internet Day a lieu tous les ans en f\u00e9vrier afin de promouvoir une meilleure utilisation de l’Internet par les jeunes. Cette ann\u00e9e, l’\u00e9v\u00e8nement encourage les internautes \u00e0 s\u2019engager et \u00e0 passer \u00e0 l\u2019action autour de th\u00e8mes cl\u00e9s de sensibilisation comme :\u00a0<\/p>\n\n\n\n


\u2013\u00a0 L\u2019hyperconnexion<\/strong> : accompagner l\u2019autonomie num\u00e9rique : g\u00e9rer son temps d\u2019\u00e9cran, son identit\u00e9 num\u00e9rique et ses donn\u00e9es personnelles
\u2013\u00a0 Le cyberharc\u00e8lement<\/strong> : comment pr\u00e9venir et agir : adopter les bons r\u00e9flexes dans ses \u00e9changes en ligne, savoir rep\u00e9rer les signes du cyberharc\u00e8lement et apprendre \u00e0 agir
\u2013\u00a0 Les Fake news<\/strong> : apprendre \u00e0 d\u00e9crypter l\u2019information : savoir rechercher et v\u00e9rifier l\u2019information et d\u00e9jouer les Fake news\u2026

https:\/\/dane.site.ac-lille.fr\/2024\/01\/12\/21e-edition-du-safer-internet-day-connectes-engages-et-toi\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.saferinternetday.org\/en-GB\/home<\/a><\/p>\n\n\n\n

En tant que professeurs d’anglais, comment pouvons-nous sensibiliser nos \u00e9l\u00e8ves aux fake news<\/em> et leur apprendre \u00e0 les identifier et \u00e0 les combattre ? Voici quelques pistes p\u00e9dagogiques que nous pouvons mettre en \u0153uvre dans nos cours :<\/p>\n\n\n\n

– Utiliser des ressources authentiques en anglais, comme des articles de presse, des vid\u00e9os, des podcasts, des sites web, etc., et les analyser avec les \u00e9l\u00e8ves en v\u00e9rifiant leur source, leur date, leur auteur, leur objectif, leur fiabilit\u00e9, leur cr\u00e9dibilit\u00e9, etc. Nous pouvons \u00e9galement comparer diff\u00e9rentes sources sur un m\u00eame sujet et rep\u00e9rer les \u00e9ventuelles divergences ou contradictions.<\/p>\n\n\n\n

– Faire travailler les \u00e9l\u00e8ves sur le vocabulaire li\u00e9 aux fake news<\/em>. Nous pouvons utiliser des cartes m\u00e9mo, des quiz, des jeux, etc., pour les aider \u00e0 m\u00e9moriser ces termes.<\/p>\n\n\n\n

– Proposer aux \u00e9l\u00e8ves de cr\u00e9er leurs propres fake news, <\/em>en utilisant des images, des vid\u00e9os ou des textes modifi\u00e9s ou sortis de leur contexte, et de les partager avec leurs camarades, qui devront les d\u00e9masquer et les d\u00e9noncer. Nous pouvons par ailleurs leur demander de r\u00e9diger un court article expliquant pourquoi il s’agit d’une fake news<\/em> et comment ils l’ont d\u00e9couverte.<\/p>\n\n\n\n

– Sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l’importance de l’esprit critique, de la v\u00e9rification des faits, de la diversification des sources, du respect de l’\u00e9thique et du droit de l’information, etc.<\/p>\n\n\n\n

– \u00c9valuer les comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves en mati\u00e8re d’\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information.<\/p>\n\n\n\n

En conclusion, les fake news<\/em> sont un ph\u00e9nom\u00e8ne complexe et dangereux, qui n\u00e9cessite une vigilance constante. En tant que professeurs d’anglais, nous avons un r\u00f4le essentiel \u00e0 jouer pour former nos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 devenir des citoyens responsables et \u00e9clair\u00e9s, capables de d\u00e9crypter l’information et de se forger leur propre opinion.<\/p>\n\n\n\n

Hyperconnexion\u00a0:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Documents vid\u00e9o (choix de d\u00e9coupage \u00e0 op\u00e9rer, car les vid\u00e9os sont tr\u00e8s longues) : https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=88bqlqB-5LA<\/a><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=6bCCDGZyC0I<\/a><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/interlangue\/Hybride\/Anglais_college_be_social_stay_safe.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

G\u00e9rer son identit\u00e9 num\u00e9rique<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZX1rHHp8WDw&t=37s<\/a><\/p>\n\n\n\n

Cyberharc\u00e8lement :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/campaignresources.phe.gov.uk\/schools\/resources\/bullying-and-cyberbullying-KS34-lesson-plan<\/a><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=tujUYYRCAqk<\/a><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/resources.uknowkids.com\/blog\/cyberbullying-laws-around-the-globe-where-is-legislation-strongest<\/a><\/p>\n\n\n\n

Fake news :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

G\u00e9n\u00e9rateur de Fake News : https:\/\/breakyourownnews.com\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Hoax | Site d’Anglais de l’Acad\u00e9mie de Grenoble. https:\/\/anglais-pedagogie.web.ac-grenoble.fr\/content\/hoax<\/a><\/p>\n\n\n\n

S\u00e9quence \u00ab\u00a0Lie to Me\u00a0\u00bb sur le th\u00e8me des Fake News. Site d\u2019Anglais de l\u2019Acad\u00e9mie de Toulouse.  https:\/\/pedagogie.ac-toulouse.fr\/langues-vivantes\/sequence-lie-me-sur-le-theme-des-fake-news<\/a><\/p>\n\n\n\n

Activit\u00e9 en ligne : https:\/\/learnenglish.britishcouncil.org\/skills\/reading\/b1-reading\/how-spot-fake-news<\/a><\/p>\n\n\n

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