{"id":535,"date":"2025-11-05T17:00:17","date_gmt":"2025-11-05T16:00:17","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/arts-plastiques\/?page_id=535"},"modified":"2025-11-05T17:03:06","modified_gmt":"2025-11-05T16:03:06","slug":"eroa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/arts-plastiques\/rencontrer-exposer\/eroa\/","title":{"rendered":"EROA"},"content":{"rendered":"\n
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Les espaces de rencontre avec l\u2019\u0153uvre d\u2019art sont, par le moyen des \u00e9tablissements scolaires, des lieux de culture ancr\u00e9s dans des territoires afin de d\u00e9velopper des d\u00e9marches de rencontres entre des \u00e9l\u00e8ves et des cr\u00e9ations artistiques. Ils sont principalement implant\u00e9s dans des coll\u00e8ges du Nord et du Pas de Calais, \u00e9galement dans quelques lyc\u00e9es. <\/p>\n\n\n\n

Les EROA f\u00eatent leurs vingt ans<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Au-del\u00e0 de l\u2019\u00e9mancipation que repr\u00e9sente le contact avec l\u2019art, la proximit\u00e9 de l\u2019acc\u00e8s aux domaines artistiques dans le cadre d\u2019un EROA repr\u00e9sente un gage de la possibilit\u00e9 pour des publics \u00e9loign\u00e9s de la culture d\u2019en devenir les familiers. Parfois les \u00e9l\u00e8ves rencontrent les artistes qui accompagnent l\u2019exp\u00e9rience et attestent du caract\u00e8re vivant de la cr\u00e9ation artistique dans le monde social\u2026<\/p>\n\n\n\n

Les EROA en dix questions<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Par Patricia Marszal<\/strong>
Inspecteur d\u2019acad\u00e9mie \u2013 Inspecteur p\u00e9dagogique r\u00e9gional d\u2019arts plastiques.
Charg\u00e9 des EROA de l\u2019acad\u00e9mie de Lille<\/strong>
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Que sont les EROA ?<\/strong>
Les espaces de rencontre avec l\u2019\u0153uvre d\u2019art sont, par le moyen des \u00e9tablissements scolaires, des lieux de culture ancr\u00e9s dans des territoires afin de d\u00e9velopper des d\u00e9marches de rencontres entre des \u00e9l\u00e8ves et des cr\u00e9ations artistiques. Ils sont principalement implant\u00e9s dans des coll\u00e8ges du Nord et du Pas de Calais, \u00e9galement dans quelques lyc\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Les EROA sont ouverts sur leur environnement scolaire et social, soutenant le principe que les \u00e9tablissements sont des lieux de culture qui peuvent contribuer \u00e0 l\u2019am\u00e9nagement culturel du territoire, en priorit\u00e9 dans des secteurs \u00e9loign\u00e9s de la culture pour des raisons g\u00e9ographiques ou sociales.<\/p>\n\n\n\n

Chaque espace de rencontre avec l\u2019\u0153uvre d\u2019art est anim\u00e9 par une \u00e9quipe pluridisciplinaire qui con\u00e7oit le projet culturel et p\u00e9dagogique. Dans les coll\u00e8ges, les EROA sont souvent coordonn\u00e9s par un professeur d\u2019arts plastiques.
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Pourquoi des EROA ?<\/strong>
Les espaces rencontre avec l\u2019\u0153uvre d\u2019art sont n\u00e9s dans l\u2019acad\u00e9mie de Lille en 1996, faisant suite, en la p\u00e9rennisant et en \u00e9largissant les partenariats, \u00e0 une autre d\u00e9marche entreprise d\u00e8s 1989 avec le Fonds r\u00e9gional d\u2019art contemporain : \u00ab des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019\u0153uvre \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Le rectorat et le FRAC s\u2019\u00e9taient alors associ\u00e9s pour la premi\u00e8re fois en France afin de permettre \u00e0 des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques de coll\u00e8ges, diff\u00e9rentes chaque ann\u00e9e, d\u2019accueillir des \u0153uvres de la collection sur la base d\u2019un projet p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n

En 1990, une enqu\u00eate avait mesur\u00e9 que seuls 4% des coll\u00e9giens b\u00e9n\u00e9ficiaient alors, dans le temps scolaire encadr\u00e9, d\u2019une possibilit\u00e9 de voir des \u0153uvres authentiques dans des mus\u00e9es ou des centres d\u2019art. L\u2019invention des EROA est une r\u00e9ponse, articul\u00e9e \u00e0 d\u2019autres, dont les services \u00e9ducatifs des mus\u00e9es, pour travailler \u00e0 r\u00e9duire cette in\u00e9galit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Comment sont organis\u00e9s les EROA ?<\/strong>
Les espaces de rencontre avec l\u2019\u0153uvre d\u2019art constituent une sorte d\u2019archipel organis\u00e9 en r\u00e9seau.<\/p>\n\n\n\n

Ce r\u00e9seau est encadr\u00e9 par un groupe de pilotage \u00e9ducation et culture, compos\u00e9 du rectorat et de la direction r\u00e9gionale des affaires culturelles qui sont les promoteurs du dispositif.<\/p>\n\n\n\n

Une \u00e9quipe op\u00e9rationnelle de deux professeurs charg\u00e9s de mission assure le suivi, les actions de valorisation et de formation continue qui accompagnent les activit\u00e9s de tous les EROA.<\/p>\n\n\n\n

Un cahier des charges fixe les objectifs, l\u2019organisation et les modalit\u00e9s de fonctionnement des EROA. Il est la base du contrat liant chaque \u00e9tablissement avec le dispositif.<\/p>\n\n\n\n

Un site internet archive les exp\u00e9riences et pr\u00e9sente les projets en cours.<\/p>\n\n\n\n

Quels partenariats pour les EROA et quelles modalit\u00e9s ?<\/strong>
Les EROA sont soutenus, dans le cadre de partenariats institutionnels, par les collectivit\u00e9s territoriales de tutelle des \u00e9tablissements du second degr\u00e9, qui ont ainsi associ\u00e9 le dispositif \u00e0 leurs projets de d\u00e9veloppement culturel, participent \u00e0 leurs d\u00e9penses de fonctionnement et am\u00e9nagent des locaux.<\/p>\n\n\n\n

Le dispositif des espaces de rencontre avec l\u2019\u0153uvre d\u2019art travaille dans le cadre de partenariats culturels institutionnels et priv\u00e9s : mus\u00e9es en France, en r\u00e9gion et hors r\u00e9gion, collectionneurs ind\u00e9pendants, galeries d\u2019art, \u00e9galement des collections publiques et priv\u00e9es internationales, des FRAC de plusieurs r\u00e9gions, le Fonds national d\u2019art contemporain, \u2026<\/p>\n\n\n\n

Ces actions s\u2019appuient sur la base de principes simples : la gratuit\u00e9 des activit\u00e9s, un projet p\u00e9dagogique et culturel, le pr\u00eat d\u2019\u0153uvres sur de courtes dur\u00e9es par les collections publiques ou priv\u00e9es sollicit\u00e9es, l\u2019implication de tous les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00e9tablissement d\u2019appui, le respect du cahier des charges.<\/p>\n\n\n\n

Quel bilan quantitatif dresser \u00e0 ce jour de l\u2019activit\u00e9 des EROA ?<\/strong>
Depuis 1996, ann\u00e9e de cr\u00e9ation du dispositif, plus de 500 expositions pr\u00e9sentant environ 400 artistes ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es, avec \u00e0 chaque fois, des accompagnements p\u00e9dagogiques et la pr\u00e9sentation des \u0153uvres accueillies \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n\n

On peut \u00e9valuer que plus de 300 000 \u00e9l\u00e8ves, comptabilis\u00e9s comme visiteurs cumul\u00e9s sur le total des expositions, ont \u00e9t\u00e9 concern\u00e9s par ce type d\u2019exp\u00e9rience.<\/p>\n\n\n\n

Quels domaines artistiques sont abord\u00e9s dans les EROA ?<\/strong>
Les projets des espaces de rencontre avec l\u2019\u0153uvre d\u2019art sont inscrits dans le monde de la cr\u00e9ation en arts plastiques et visuels, en architecture et paysage, en photographie, en audio-visuel de cr\u00e9ation, en cr\u00e9ation num\u00e9rique, en design, en spectacle vivant exposant des d\u00e9marches et des oeuvres contemporaines, et chaque fois que possible, des dialogues entre art vivant et \u0153uvres patrimoniales.<\/p>\n\n\n\n

Exposer des \u0153uvres d\u2019art dans des coll\u00e8ges ou des lyc\u00e9es, est-ce le seul but des EROA ?<\/strong>
Amener des \u0153uvres aux \u00e9l\u00e8ves est une des finalit\u00e9s. Il s\u2019agit d\u2019un mouvement qui demeure encore peu fr\u00e9quent dans la vie des \u00e9tablissements. L\u2019objectif des espaces de rencontre avec l\u2019\u0153uvre d\u2019art est d\u2019accorder un lieu et du temps pour cette d\u00e9marche afin qu\u2019elle puisse se renouveler et s\u2019inscrire dans l\u2019horizon \u00e9ducatif des \u00e9l\u00e8ves. Ces expositions peuvent constituer une base de travail dans le cadre de l\u2019enseignement de l\u2019histoire des arts , f\u00e9d\u00e9rer les \u00e9quipes pluridisciplinaires, contribuer au parcours artistique et culturel des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Il s\u2019agit davantage, par ce moyen des EROA, de contribuer \u00e0 forger dans l\u2019\u00e9cole une comp\u00e9tence aux \u0153uvres, pour les \u00e9l\u00e8ves et pour les enseignants, dans le rapport concret aux cr\u00e9ations.<\/p>\n\n\n\n

Quels apports culturels permettent ces situations de rencontre dans les EROA ?<\/strong>
L\u2019une des probl\u00e9matiques principales des espaces de rencontre avec l\u2019\u0153uvre d\u2019art s\u2019exprime dans l\u2019intitul\u00e9 m\u00eame du dispositif. Le contour g\u00e9n\u00e9ral est en effet globalement celui d\u2019une galerie \u00e0 vocation p\u00e9dagogique en \u00e9tablissement : un espace d\u00e9di\u00e9, o\u00f9 des \u0153uvres puissent \u00eatre vues prioritairement par un public scolaire.<\/p>\n\n\n\n

Mettre l\u2019accent sur la notion de rencontre, c\u2019est signaler que le travail est davantage centr\u00e9 sur ce qui interagit entre des \u00e9l\u00e8ves et des cr\u00e9ations artistiques (des regards, des \u00e9nonc\u00e9s, des \u00e9motions, des r\u00e9futations, des d\u00e9placements, des corps en pr\u00e9sence aux \u0153uvres, des activit\u00e9s, \u2026).<\/p>\n\n\n\n

Une des premi\u00e8res ambitions des EROA est donc culturelle, en donnant un espace et du temps \u00e0 ce qui peut interf\u00e9rer entre les cultures premi\u00e8res des \u00e9l\u00e8ves (s\u00e9diments ou reflets d\u2019appartenances et de valeurs, repr\u00e9sentations mentales initiales et univers familiers ou connus) et les pratiques singuli\u00e8res des artistes (additions ou affrontements \u00e0 dessein de valeurs universelles ou personnelles, cr\u00e9ations tourn\u00e9es vers ses spectateurs les projetant parfois vers un inconnu ou un indicible).<\/p>\n\n\n\n

Quels d\u00e9veloppements suscitent ces actions de rencontre dans les EROA ?<\/strong>
Construire des situations de rencontre avec les \u0153uvres, ce n\u2019est pas r\u00e9duire le travail au principe formel d\u2019une exposition. C\u2019est se poser la question de la finalit\u00e9 scolaire et engager la dimension p\u00e9dagogique dans le travail artistique et culturel d\u2019un espace de rencontre avec l\u2019\u0153uvre d\u2019art.<\/p>\n\n\n\n

Cette d\u00e9marche fait appel \u00e0 des comp\u00e9tences vari\u00e9es \u00e0 rassembler : savoir travailler en \u00e9quipe p\u00e9dagogique, parvenir \u00e0 mutualiser des ressources culturelles ou techniques, favoriser des pratiques coop\u00e9ratives entre enseignants ou entre \u00e9l\u00e8ves, concevoir un projet culturel, en g\u00e9rer les donn\u00e9es budg\u00e9taires et en ma\u00eetriser les aspects techniques.<\/p>\n\n\n\n

Dans une situation encore souvent in\u00e9dite dans l\u2019\u00e9cole, c\u2019est aussi viser l\u2019apprentissage, par des approches polysensorielles, des capacit\u00e9s n\u00e9cessaires \u00e0 recevoir l\u2019\u0153uvre dans sa r\u00e9alit\u00e9 vraie, soulag\u00e9e des pertes de ses repr\u00e9sentations : images des \u0153uvres, discours sur l\u2019\u0153uvre \u2026 Il s\u2019agit de favoriser la perception de la multiplicit\u00e9 des d\u00e9ploiements des cr\u00e9ations dans leurs relations \u00e0 l\u2019espace et au corps ; de rendre attentif \u00e0 la mat\u00e9rialit\u00e9 des \u0153uvres dans ce qu\u2019elle fait sens en soi ou soutient l\u2019intention de l\u2019auteur ; de comprendre la puissance des \u0153uvres visuelles \u00e0 repr\u00e9senter et \u00e0 donner \u00e0 voir des faits, des \u00e9tats, des signes, des id\u00e9es, des in\u00e9dits ou des diff\u00e9rences, l\u00e0 o\u00f9 le verbal est \u00e9puis\u00e9 ou inop\u00e9rant.<\/p>\n\n\n\n

Rencontrer une \u0153uvre dans un EROA d\u00e9veloppe-t-il des comp\u00e9tences ?<\/strong>
En tournant les \u00e9l\u00e8ves vers la pluralit\u00e9 des cr\u00e9ations artistiques, les espaces de rencontre avec l\u2019\u0153uvre d\u2019art soutiennent des apprentissages, des attitudes, des connaissances, des savoirs faire qui ouvrent vers la pluralit\u00e9 des langages et des expressions, et qui sous-tendent un d\u00e9placement des repr\u00e9sentations mentales et culturelles.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est apprendre \u00e0 discerner entre des cr\u00e9ations artistiques et des produits culturels. Notamment, prendre les \u0153uvres \u00e0 leur juste valeur : des expressions assum\u00e9es par des artistes, souvent critiques ou sujettes \u00e0 faire pol\u00e9miques ou \u00e0 r\u00e9it\u00e9rer la question de la d\u00e9finition de l\u2019\u0153uvre d\u2019art.<\/p>\n\n\n\n

Dans le cadre d\u2019une d\u00e9marche d\u2019action d\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle, un espace de rencontre avec l\u2019\u0153uvre d\u2019art permet dans la scolarit\u00e9 commune et obligatoire, en tant que dispositif compl\u00e9mentaire, de soutenir l\u2019effort p\u00e9dagogique d\u2019apporter aux \u00e9l\u00e8ves les moyens et les outils conceptuels pour identifier et situer des cr\u00e9ations artistiques dans leurs d\u00e9bats sur le monde.<\/p>\n\n\n\n

Ces situations de rencontre authentique permettent de d\u00e9velopper une culture humaniste s\u2019adossant \u00e0 la connaissance d\u2019un patrimoine culturel commun pass\u00e9 ou contemporain. Elles visent \u00e0 partager des outils d\u2019analyse des \u0153uvres dans leur dimension polys\u00e9mique. Elles offrent l\u2019opportunit\u00e9 de contextualiser des d\u00e9marches artistiques pour mieux en comprendre les enjeux et les finalit\u00e9s. Elles sont source de questionnement transversal pour toutes les disciplines enseignant l\u2019histoire des arts. Elles montrent au public scolaire des processus de cr\u00e9ation de mani\u00e8re tangible et mat\u00e9rielle proposant , par cons\u00e9quent, une conception v\u00e9cue de l\u2019\u0153uvre d\u2019art par l\u2019exp\u00e9rience du corps et non r\u00e9ductible \u00e0 la seule reproduction.<\/p>\n\n\n\n

Patricia Marszal<\/strong>
Inspecteur d\u2019acad\u00e9mie \u2013 Inspecteur p\u00e9dagogique r\u00e9gional d\u2019arts plastiques.
Charg\u00e9 des EROA de l\u2019acad\u00e9mie de Lille<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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