{"id":2198,"date":"2022-10-19T16:13:31","date_gmt":"2022-10-19T14:13:31","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/arts-plastiques\/?p=2198"},"modified":"2023-01-23T10:34:19","modified_gmt":"2023-01-23T09:34:19","slug":"mon-pire-cauchemar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/arts-plastiques\/mon-pire-cauchemar\/","title":{"rendered":"MON PIRE CAUCHEMAR"},"content":{"rendered":"\n

Cette s\u00e9quence a \u00e9t\u00e9 construite en lien avec l’exposition qui a eu lieu dans l’acad\u00e9mie de Lille: Cabinet de curiosit\u00e9s<\/em> au Musverre de Sars-Poteries. <\/em><\/p>\n\n\n\n

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La s\u00e9quence Mon pire Cauchemar (3e) aborde la notion de cauchemar et plus particuli\u00e8rement celle  du \u00ab\u00a0monstre\u00a0\u00bb que l’on retrouve dans les cabinets de curiosit\u00e9s. L’\u00e9l\u00e8ve travaille \u00e0 partir d’un cauchemar v\u00e9cu ou imagin\u00e9. Il doit traiter ce cauchemar comme un objet d’\u00e9tude scientifique, faire des recherches \u00e0 la mani\u00e8re d’un naturaliste ou d’un scientifique. Il passe donc par la r\u00e9alisation de croquis, la collecte d’\u00e9chantillons, d’images, des sensations ou d’\u00e9motions. Pass\u00e9e cette \u00e9tape, l’\u00e9l\u00e8ve r\u00e9fl\u00e9chit \u00e0 une proposition de r\u00e9ponse libre: sculpture, installation, photo ou vid\u00e9o qui donnera vie \u00e0 son pire cauchemar. L’\u00e9tape de recherche est tr\u00e8s importante puisqu’elle permet \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve d’affiner sa production , de cibler le moment, l’objet, la cr\u00e9ature, le point de vue, etc. qui l\u2019int\u00e9resse et donc de produire une r\u00e9ponse percutante. 
Lors de la visite de l’exposition Cabinet de Curiosit\u00e9s  <\/em>les \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9couvert  des \u0153uvres en verre qui abordent plusieurs th\u00e9matiques comme le monstre, les vanit\u00e9s, la botanique, etc. 
Les \u00e9l\u00e8ves ont pu d\u00e9couvrir des \u0153uvres qui faisaient \u00e9cho \u00e0 leurs productions et qui abordent le m\u00eame registre. Cette s\u00e9quence a \u00e9norm\u00e9ment plu aux \u00e9l\u00e8ves. 
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Depuis plusieurs ann\u00e9es maintenant, nous travaillons nos supports ( diapos, fiches, jeux ) avec un int\u00e9r\u00eat particulier. Nous avons pu remarquer que les \u00e9l\u00e8ves y \u00e9taient tr\u00e8s sensibles, en effet travailler sur une fiche color\u00e9e, lisible ou ludique incite l’\u00e9l\u00e8ve \u00e0 soigner ses r\u00e9ponses, \u00e0 garder ses documents et \u00e0 les coller dans son cahier.  
Nous avons eu plusieurs retours positifs d’\u00e9l\u00e8ves ou de parents concernant la mise en page de nos documents mais aussi l’aspect ludique de certaines  activit\u00e9s. C’est pourquoi nous continuons \u00e0 cr\u00e9er et transformer nos s\u00e9quences au fil des ans. 

Nous aimerions aussi r\u00e9fl\u00e9chir sur la mani\u00e8re qu’a l’\u00e9l\u00e8ve d’utiliser son cahier, nous aimerions que le cahier devienne pour l’\u00e9l\u00e8ve un objet de valeur qu’il va investir toute l’ann\u00e9e avec plaisir  et lui donner un r\u00f4le plus important que celui de  simple porte document . 


Rachel Benkemoun enseignante en Arts plastiques au Coll\u00e8ge E. Thomas de Le Quesnoy
Coralie M\u00e9loni enseignante en Arts plastiques au Coll\u00e8ge Anatole France de Sin le Noble <\/em><\/p>\n\n\n\n

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