{"id":901,"date":"2022-04-21T15:18:21","date_gmt":"2022-04-21T13:18:21","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/arts-plastiques\/?p=901"},"modified":"2026-01-31T14:45:52","modified_gmt":"2026-01-31T13:45:52","slug":"epreuve-orale-pour-les-candidats-scolaires-soutenance-100-points","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/arts-plastiques\/epreuve-orale-pour-les-candidats-scolaires-soutenance-100-points\/","title":{"rendered":"EPREUVE ORALE, PARCOURS & EAC"},"content":{"rendered":"\n

CADRAGE DE L’\u00c9PREUVE<\/h2>\n\n\n\n
Extrait de la note de service n\u00b0 2017-172 du 22-12-2017<\/summary>\n

Le pr\u00e9sent article ne s’attarde que sur la partie orale du DNB. Pour retrouver l’int\u00e9gralit\u00e9 de la note de service rendez-vous \u00e0 l’adresse suivante : https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/17\/Hebdo42\/MENE1731896N.htm?cid_bo=122780<\/a><\/p>\n\n\n\n

Seuls les candidats scolaires (mentionn\u00e9s \u00e0 l’article 3 de l’arr\u00eat\u00e9 du 31 d\u00e9cembre 2015 modifi\u00e9 relatif aux modalit\u00e9s d’attribution du dipl\u00f4me national du brevet) sont concern\u00e9s par cette \u00e9preuve orale.<\/p>\n\n\n\n

2.1 – Dur\u00e9e de l’\u00e9preuve : 15 minutes<\/h3>\n\n\n\n

2.2 – Nature de l’\u00e9preuve <\/h3>\n\n\n\n

L’\u00e9preuve orale de soutenance d’un projet permet au candidat de pr\u00e9senter l’un des objets d’\u00e9tude qu’il a abord\u00e9s dans le cadre de l’enseignement d’histoire des arts, ou l’un des projets qu’il a men\u00e9s au cours des enseignements pratiques interdisciplinaires du cycle 4 ou dans le cadre de l’un des parcours \u00e9ducatifs (parcours Avenir, parcours citoyen, parcours \u00e9ducatif de sant\u00e9, parcours d’\u00e9ducation artistique et culturelle) qu’il a suivis.<\/p>\n\n\n\n

Cette \u00e9preuve orale est une soutenance : elle a pour objet d’\u00e9valuer la capacit\u00e9 du candidat \u00e0 exposer les comp\u00e9tences et connaissances qu’il a acquises, notamment dans le cadre des programmes d’enseignement de l’histoire des arts et de toutes les disciplines qui auront contribu\u00e9 \u00e0 nourrir cette soutenance.<\/p>\n\n\n\n

Les candidats peuvent choisir de pr\u00e9senter l’\u00e9preuve individuellement ou en groupe, sans qu’un groupe puisse exc\u00e9der trois candidats. Dans tous les cas, chaque candidat fait l’objet d’une \u00e9valuation et d’une notation individuelles.<\/p>\n\n\n\n

Le candidat peut, le cas \u00e9ch\u00e9ant, pr\u00e9senter ce qu’il a r\u00e9alis\u00e9 (production sous forme de projection, enregistrement, r\u00e9alisation num\u00e9rique, etc.), mais cette r\u00e9alisation concr\u00e8te ne peut intervenir qu’en appui d’un expos\u00e9 qui permet d’\u00e9valuer essentiellement les comp\u00e9tences orales et la capacit\u00e9 de synth\u00e8se. Elle ne peut donc se substituer \u00e0 la pr\u00e9sentation synth\u00e9tique qu’elle peut cependant illustrer.<\/p>\n\n\n\n

Le candidat peut effectuer une partie de sa pr\u00e9sentation en langue vivante \u00e9trang\u00e8re ou r\u00e9gionale, dans la mesure o\u00f9 cette langue est enseign\u00e9e dans l’\u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n\n

Si le candidat a connu une exp\u00e9rience de mobilit\u00e9 internationale, il est recommand\u00e9 qu’il puisse la valoriser dans son expos\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

2.3 – Structure de l’\u00e9preuve<\/h3>\n\n\n\n

L’oral se d\u00e9roule en deux temps : un expos\u00e9 suivi d’un entretien avec le jury.<\/p>\n\n\n\n

Dans le cas d’une \u00e9preuve individuelle, l’oral prend la forme d’un expos\u00e9 par le candidat d’environ cinq minutes suivi d’un entretien d’une dizaine de minutes avec le jury. Le cas \u00e9ch\u00e9ant, le candidat peut \u00eatre guid\u00e9 par le jury pour mener \u00e0 bien son expos\u00e9 personnel. La dur\u00e9e totale de l’\u00e9preuve ne peut d\u00e9passer quinze minutes.<\/p>\n\n\n\n

Si l’\u00e9preuve est collective, dix minutes d’expos\u00e9, pendant lesquelles chacun des candidats intervient, pr\u00e9c\u00e8dent quinze minutes de reprise avec l’ensemble du groupe. Le jury veille \u00e0 ce que chaque candidat dispose d’un temps de parole suffisant pour exposer son implication personnelle dans le sujet ou le projet pr\u00e9sent\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

2.4 – Modalit\u00e9s de l’\u00e9preuve<\/h3>\n\n\n\n

2.4.1 – Localisation de l’\u00e9preuve, p\u00e9riode de passation et convocation des candidats<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s avis du conseil p\u00e9dagogique, le chef d’\u00e9tablissement fixe les modalit\u00e9s de passation de l’\u00e9preuve, notamment les dates auxquelles aura lieu l’\u00e9preuve orale pour les candidats scolaires. Le chef d’\u00e9tablissement informe le conseil d’administration de ces modalit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9preuve orale a lieu dans l’\u00e9tablissement o\u00f9 l’\u00e9l\u00e8ve a accompli sa scolarit\u00e9 ou, pour les candidats du Cned, dans l’\u00e9tablissement o\u00f9 ils sont convoqu\u00e9s pour les \u00e9preuves \u00e9crites. L’\u00e9preuve est situ\u00e9e durant une p\u00e9riode comprise entre le 15 avril et le dernier jour des \u00e9preuves \u00e9crites de l’examen, dont les dates sont fix\u00e9es par le ministre charg\u00e9 de l’\u00e9ducation nationale. Le chef d’\u00e9tablissement \u00e9tablit pour chaque candidat une convocation individuelle \u00e0 l’\u00e9preuve.<\/p>\n\n\n\n

2.4.2 – Choix du sujet ou du projet pr\u00e9sent\u00e9<\/p>\n\n\n\n

Le choix du sujet ou du projet que le candidat souhaite pr\u00e9senter durant l’\u00e9preuve orale est transmis au chef d’\u00e9tablissement par les responsables l\u00e9gaux de l’\u00e9l\u00e8ve, selon les modalit\u00e9s fix\u00e9es par le conseil d’administration. Ce choix pr\u00e9cise l’intitul\u00e9 et le contenu du sujet ou du projet pr\u00e9sent\u00e9. Il mentionne aussi les disciplines d’enseignement impliqu\u00e9es. Le candidat fait \u00e9galement savoir s’il souhaite pr\u00e9senter son expos\u00e9 en \u00e9quipe (auquel cas les noms des co\u00e9quipiers sont mentionn\u00e9s) ou s’il souhaite effectuer une partie de sa pr\u00e9sentation dans une langue vivante \u00e9trang\u00e8re ou r\u00e9gionale qui est alors pr\u00e9cis\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

2.4.3 – Le jury de l’\u00e9preuve orale<\/p>\n\n\n\n

Le chef d’\u00e9tablissement \u00e9tablit la composition des jurys. Il tient compte, pour ce faire, des dominantes des sujets pr\u00e9sent\u00e9s. L’\u00e9tablissement suscite autant que possible la repr\u00e9sentation de toutes les disciplines dans ses jurys. Chaque jury est constitu\u00e9 d’au moins deux professeurs. Pour les candidats qui souhaitent effectuer une partie de leur prestation dans une langue vivante \u00e9trang\u00e8re ou r\u00e9gionale, le chef d’\u00e9tablissement s’assure de la participation au jury d’un enseignant de la langue concern\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Le chef d’\u00e9tablissement transmet aux membres du jury, au moins dix jours ouvr\u00e9s avant l’\u00e9preuve orale, une liste des candidats avec la date et l’horaire de leur \u00e9preuve. Cette liste pr\u00e9cise aussi, pour chaque candidat \u00e9valu\u00e9, l’intitul\u00e9 et le contenu du sujet pr\u00e9sent\u00e9. Elle mentionne aussi les disciplines d’enseignement impliqu\u00e9es. La liste pr\u00e9cise aussi, lorsque tel est le cas, le nom de tous les candidats qui se pr\u00e9sentent conjointement ainsi que la langue retenue dans le cas d’un expos\u00e9 int\u00e9grant l’usage d’une langue vivante \u00e9trang\u00e8re ou r\u00e9gionale.<\/p>\n\n\n\n

Afin de valoriser l’investissement de l’\u00e9l\u00e8ve dans le travail fourni, les examinateurs peuvent \u00e9largir leur interrogation \u00e0 d’autres projets ou sujets ayant \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s ou abord\u00e9s au cours du cycle par le candidat.<\/p>\n\n\n\n

Dans le cas d’une prestation en langue \u00e9trang\u00e8re ou r\u00e9gionale, qu’elle soit faite pendant l’expos\u00e9 ou pendant l’entretien, celle-ci ne doit pas exc\u00e9der cinq minutes au total. Dans son \u00e9valuation, le jury valorise cette prestation, d\u00e8s lors qu’un niveau satisfaisant de ma\u00eetrise de la langue concern\u00e9e est atteint par le candidat.<\/p>\n\n\n\n

Si le candidat a connu une exp\u00e9rience de mobilit\u00e9 internationale, le jury veille \u00e0 interroger le candidat sur cette exp\u00e9rience pour en souligner les acquis.<\/p>\n\n\n\n

Les examinateurs s’assurent que leurs questions restent dans les limites de ce qui est exigible d’un \u00e9l\u00e8ve de classe de troisi\u00e8me.<\/p>\n\n\n\n

2.5 – Cas particuliers<\/h3>\n\n\n\n

Dans le cas d’\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap, on veillera \u00e0 adapter le choix du sujet pr\u00e9sent\u00e9 en fonction de leur situation. Un am\u00e9nagement d’\u00e9preuve est \u00e0 envisager si n\u00e9cessaire.<\/p>\n\n\n\n

Si un candidat ne se pr\u00e9sente pas, pour un motif d\u00fbment justifi\u00e9, \u00e0 l’\u00e9preuve orale \u00e0 la date de sa convocation, le chef d’\u00e9tablissement lui adresse une nouvelle convocation, \u00e0 une date qui doit \u00eatre, en tout \u00e9tat de cause, fix\u00e9e au plus tard le dernier jour des \u00e9preuves \u00e9crites de la session de juin. Si cette nouvelle convocation n’est pas honor\u00e9e, le candidat <\/a><\/a>n’obtient aucun point \u00e0 l’\u00e9preuve orale, sauf s’il est autoris\u00e9 \u00e0 se pr\u00e9senter \u00e0 la session de remplacement, du fait d’une absence pour un motif d\u00fbment justifi\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Un candidat qui s’est pr\u00e9sent\u00e9 \u00e0 l’\u00e9preuve orale, mais qui, pour un motif d\u00fbment justifi\u00e9, est absent aux \u00e9preuves \u00e9crites de la session ordinaire, garde le b\u00e9n\u00e9fice de la note d’\u00e9preuve orale qu’il a obtenue et passe les \u00e9preuves \u00e9crites de la session de remplacement.<\/p>\n\n\n\n

Les candidats du centre national d’enseignement \u00e0 distance (Cned) pr\u00e9sentent l’\u00e9preuve orale conform\u00e9ment aux dispositions communes. Cependant, dans certains cas de force majeure, d\u00fbment constat\u00e9e par le recteur de l’acad\u00e9mie dans laquelle le candidat est inscrit, cette \u00e9preuve peut prendre la forme d’un dossier \u00e9valu\u00e9 par leurs enseignants dans le cadre du suivi de leurs acquis scolaires. Les m\u00eames dispositions sont accord\u00e9es aux candidats b\u00e9n\u00e9ficiant d’une exp\u00e9rience de mobilit\u00e9 qui les emp\u00eache de se pr\u00e9senter dans leur \u00e9tablissement d’origine.<\/p>\n\n\n\n

2.6 – \u00c9valuation de l’\u00e9preuve<\/h3>\n\n\n\n

L’\u00e9valuation prend en compte la qualit\u00e9 de la prestation orale du candidat, tant du point de vue des contenus que de son expression. Il est \u00e0 noter que l’\u00e9valuation de la ma\u00eetrise de l’oral est un objectif transversal et partag\u00e9 qui peut \u00eatre \u00e9valu\u00e9 par tout enseignant de toute discipline.<\/p>\n\n\n\n

Les examinateurs veillent \u00e0 \u00e9largir leur questionnement, au-del\u00e0 des acquis disciplinaires, \u00e0 la dimension interdisciplinaire et culturelle de l’objet d’\u00e9tude ou du projet que le candidat pr\u00e9sente.<\/p>\n\n\n\n

2.6.1 – L’\u00e9preuve est not\u00e9e sur 100 points :<\/p>\n\n\n\n

– Ma\u00eetrise de l’expression orale : 50 points\u2009;<\/p>\n\n\n\n

– Ma\u00eetrise du sujet pr\u00e9sent\u00e9 : 50 points.<\/p>\n\n\n\n

2.6.2 – Grille indicative de crit\u00e8res d’\u00e9valuation de l’\u00e9preuve orale de soutenance :<\/p>\n\n\n\n

Tout ou partie des crit\u00e8res pr\u00e9sent\u00e9s ici peuvent servir aux \u00e9tablissements pour d\u00e9finir leur propre grille d’\u00e9valuation de l’\u00e9preuve orale.<\/p>\n\n\n\n

a. Ma\u00eetrise de l’expression orale<\/p>\n\n\n\n

– s’exprimer de fa\u00e7on ma\u00eetris\u00e9e en s’adressant \u00e0 un auditoire\u2009;<\/p>\n\n\n\n

– formuler un avis personnel \u00e0 propos d’une \u0153uvre ou d’une situation en visant \u00e0 faire partager son point de vue\u2009;<\/p>\n\n\n\n

– exposer les connaissances et les comp\u00e9tences acquises en employant un vocabulaire pr\u00e9cis et \u00e9tendu\u2009;<\/p>\n\n\n\n

– participer de fa\u00e7on constructive \u00e0 des \u00e9changes oraux\u2009;<\/p>\n\n\n\n

– participer \u00e0 un d\u00e9bat, exprimer une analyse argument\u00e9e et prendre en compte son interlocuteur\u2009;<\/p>\n\n\n\n

– percevoir et exploiter les ressources expressives et cr\u00e9atives de la parole\u2009;<\/p>\n\n\n\n

– s’approprier et utiliser un lexique sp\u00e9cifique au contexte, \u00e0 savoir, le cas \u00e9ch\u00e9ant :<\/p>\n\n\n\n