{"id":1019,"date":"2021-04-13T18:11:07","date_gmt":"2021-04-13T16:11:07","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/?p=1019"},"modified":"2021-04-13T18:13:02","modified_gmt":"2021-04-13T16:13:02","slug":"ressources-en-education-musicale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/ressources-en-education-musicale\/","title":{"rendered":"Ressources en \u00c9ducation musicale"},"content":{"rendered":"\n
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Continuit\u00e9 p\u00e9dagogique en \u00e9ducation musicale : pragmatisme, modestie, inventivit\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La mise en \u0153uvre de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique est un d\u00e9fi consid\u00e9rable \u00e0 la mesure de la situation sanitaire que connait notre pays. Les professeurs sont en premi\u00e8re ligne et doivent inventer dans l\u2019urgence des strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques et \u00e9ducatives pour, quasi simultan\u00e9ment, les mettre en \u0153uvre en imaginant une nouvelle m\u00e9diation entre eux-m\u00eames, les \u00e9l\u00e8ves et les parents. Nous sommes tous mobilis\u00e9s pour y parvenir.<\/p>\n\n\n\n

N\u2019ayons cependant pas d\u2019illusion sur la capacit\u00e9 qui serait la n\u00f4tre d\u2019assurer une stricte continuit\u00e9 entre ce qui se passait en classe les semaines pr\u00e9c\u00e9dentes et ce qui s\u2019engage aujourd\u2019hui dans un contexte boulevers\u00e9. Il nous faut cependant de l\u2019ambition empreinte de pragmatisme, de modestie et d\u2019inventivit\u00e9\u2026 pour \u00eatre efficace et jouer pleinement notre r\u00f4le \u00e9ducatif.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Pragmatisme<\/strong> en interrogeant sans cesse la vraisemblable faisabilit\u00e9 de ce que nous demandons ou proposons aux \u00e9l\u00e8ves, soit en mobilisant leurs capacit\u00e9s d\u2019autonomie, soit par l\u2019interm\u00e9diaire de leurs parents ;
\u2013 Modestie<\/strong> en laissant de c\u00f4t\u00e9 l\u2019\u00e9quilibre complexe des contenus et activit\u00e9s qui fait la coh\u00e9rence d\u2019une s\u00e9quence d\u2019\u00e9ducation musicale\u2026 en pr\u00e9sence des \u00e9l\u00e8ves.
\u2013 Inventivit\u00e9<\/strong> en osant des situations d\u2019apprentissage originales tirant pleinement parti de la distance, de l\u2019individualisation du travail men\u00e9 et mobilisant l\u2019autonomie des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Il nous faut \u00e9galement int\u00e9grer \u00e0 notre r\u00e9flexion des choses aussi diff\u00e9rentes que le contexte familial et son \u00e9quipement pour communiquer, \u00e9l\u00e9ments qui p\u00e8sent n\u00e9cessairement sur les capacit\u00e9s de travail \u00e0 distance des \u00e9l\u00e8ves, ou bien la soutenabilit\u00e9 de ce qui est demand\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves dans un contexte qui n\u2019est pas celui, habituel, de l\u2019\u00c9cole.<\/p>\n\n\n\n

Alors, mieux vaut engager chaque \u00e9l\u00e8ve dans une br\u00e8ve \u00e9coute enrichie de questions pr\u00e9cises n\u00e9cessitant quelques recherches documentaires ou encore la consultation d\u2019une \u00ab capsule vid\u00e9o \u00bb \u00e9clairant l\u2019\u0153uvre \u00e9cout\u00e9e que de proposer une s\u00e9quence d\u2019\u00e9ducation musicale en ligne qui, si elle pourrait satisfaire les exigences du programme, peinerait \u00e0 capter l\u2019attention de chaque \u00e9l\u00e8ve et risquerait m\u00eame de l\u2019\u00e9garer sans la pr\u00e9sence attentive et permanente de son professeur.<\/p>\n\n\n\n

Perception \/ production<\/strong> : malgr\u00e9 l\u2019\u00e9vidence d\u2019un travail prioritairement ax\u00e9 sur l\u2019\u00e9coute de la musique, il serait dommage de ne pas s\u2019interroger d\u00e8s \u00e0 pr\u00e9sent sur la place que peuvent prendre les pratiques vocales des \u00e9l\u00e8ves dans un tel contexte. Ici comme ailleurs, les outils num\u00e9riques et les ressources dont nous disposons aujourd\u2019hui, permettent d\u2019imaginer des propositions, certes modestes, mais sollicitant avec quelques chances d\u2019\u00eatre investies, la pratique vocale des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Si beaucoup de choses sont \u00e0 inventer, un certain nombre d\u2019entre elles \u00e9taient d\u00e9j\u00e0 en gestation dans les pratiques p\u00e9dagogiques qui se sont d\u00e9velopp\u00e9es depuis quelques ann\u00e9es. Nombreux sont les professeurs qui inscrivent le temps de classe dans un continuum sollicitant les \u00e9l\u00e8ves en amont et en aval pour pr\u00e9parer ou approfondir le travail en pr\u00e9sentiel. Nous sommes ainsi face \u00e0 un d\u00e9fi exigeant mais passionnant qui, en approfondissant des strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques d\u00e9j\u00e0 exp\u00e9riment\u00e9es, pourra beaucoup nous apprendre des potentialit\u00e9s \u00e9ducatives et p\u00e9dagogiques d\u2019une monde dor\u00e9navant num\u00e9rique et connect\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Outre les ressources acad\u00e9miques collect\u00e9es en urgence dans les deux jours qui ont pr\u00e9c\u00e9d\u00e9 la fermeture des \u00e9coles et \u00e9tablissements scolaires, nous avons mis en exergue quelques sites ressources de r\u00e9f\u00e9rence qui ont vocation \u00e0 \u00eatre la base de ce que les professeurs inventeront dans les jours et semaines qui viennent.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Le site Musique Prim<\/strong> propose des r\u00e9pertoires consultables et t\u00e9l\u00e9chargeables \u00e0 chanter et \u00e0 \u00e9couter, majoritairement tourn\u00e9s vers le 1er degr\u00e9, mais pouvant souvent \u00eatre mobilis\u00e9s pour nourrir le travail des \u00e9l\u00e8ves en coll\u00e8ge. (https:\/\/www.reseau-canope.fr\/musique-prim.html<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Le site Edubase<\/strong> recense des s\u00e9quences et activit\u00e9s en \u00e9ducation musicale pr\u00e9sentes sur les sites acad\u00e9miques \u00e9ducation musicale ; il est cependant n\u00e9cessaire de les mobiliser avec prudence et pertinence car, dans les semaines qui viennent, le cadre de leur potentielle utilisation est tout \u00e0 fait particulier et exceptionnel. (https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/recherche?discipline<\/a>[0]=%C3%89ducation%20musicale=%C3%89ducation%20musicale])<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Le site Eduth\u00e8que<\/strong> met \u00e0 la disposition des professeurs de tr\u00e8s nombreuses ressources propos\u00e9es par les grandes institutions culturelles partenaires du minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale, dont celles la philharmonie de Paris. Le \u00ab compte classe \u00bb permet notamment de partager ces ressources avec les \u00e9l\u00e8ves. (https:\/\/www.edutheque.fr\/accueil.html<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Le site Arte Concert<\/strong> (https:\/\/www.arte.tv\/fr\/arte-concert\/<\/a>), celui de France Musique<\/strong> (https:\/\/www.francemusique.fr\/<\/a>)ou encore la 3e sc\u00e8ne de l\u2019Op\u00e9ra de Paris<\/strong> (https:\/\/www.operadeparis.fr\/3e-scene<\/a>) offre de nombreux enregistrements audios et vid\u00e9os qui peuvent \u00eatre \u00e0 la base de nombreuses interactions avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Dans le domaine des pratiques vocales<\/strong>, citons le site VOX<\/strong> de Radio France<\/strong> qui apporte de nombreuses ressources sur les pratiques vocales adoss\u00e9es aux exemples apport\u00e9s par la ma\u00eetrise de Radio France. (https:\/\/vox.radiofrance.fr\/<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Enfin, dans ce m\u00eame domaine citons \u00e9galement le site \u00e9ducation musicale de l\u2019acad\u00e9mie de Poitiers<\/strong> (http:\/\/ww2.ac-poitiers.fr\/ed_music\/spip.php?rubrique64<\/a>) qui propose de nombreux r\u00e9pertoires \u00e0 chanter<\/strong> au coll\u00e8ge accompagn\u00e9s de guides chants.<\/p>\n\n\n\n

Toutes ces ressources \u2013 et certainement beaucoup d\u2019autres \u2013 sont aussi pour les professeurs ! Elles sont l\u2019occasion de d\u00e9couvrir \u00e7\u00e0 et l\u00e0 des p\u00e9pites, des \u0153uvres jusqu\u2019alors inconnues, des angles d\u2019analyse \u00e9tonnants susceptibles de nourrir l\u2019activit\u00e9 p\u00e9dagogique dans le contexte particulier que nous connaissons.<\/p>\n\n\n\n

Ch\u00e8res et chers coll\u00e8gues, pour affronter ce moment exceptionnel, difficile et inqui\u00e9tant, investissons la responsabilit\u00e9 qui est la n\u00f4tre, celle qui projette nos \u00e9l\u00e8ves, son \u00c9cole, notre pays et finalement nous tous vers un avenir n\u00e9cessairement plus serein. Ce que nos \u00e9l\u00e8ves et nous-m\u00eames aurons appris de cette \u00e9preuve permettra d\u2019y ouvrir une nouvelle page faite du plaisir d\u2019enseigner, celui d\u2019apprendre mais aussi de faire et d\u2019\u00e9couter de la musique.<\/p>\n\n\n\n

Vincent Maestracci, IG\u00c9SR<\/p>\n\n\n\n

En cliquant sur les liens suivants<\/strong>, vous aurez acc\u00e8s aux diff\u00e9rentes ressources cit\u00e9es (enrichies r\u00e9guli\u00e8rement de mises \u00e0 jour) :<\/p>\n\n\n\n

\"-\" Continuit\u00e9 P\u00e9dagogique en EMCC : Quelques ressources de r\u00e9f\u00e9rence<\/a><\/p>\n\n\n\n

\"-\" Continuit\u00e9 P\u00e9dagogique en EMCC : Pages acad\u00e9miques sp\u00e9cifiques<\/a><\/p>\n\n\n\n

Documents joints<\/h2>\n\n\n\n