{"id":3030,"date":"2023-09-28T14:32:10","date_gmt":"2023-09-28T12:32:10","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/?p=3030"},"modified":"2023-09-28T18:49:44","modified_gmt":"2023-09-28T16:49:44","slug":"concert-du-baccalaureat-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/concert-du-baccalaureat-2023\/","title":{"rendered":"Concert du baccalaur\u00e9at 2023"},"content":{"rendered":"\n

9 f\u00e9vrier 2023<\/p>\n\n\n\n

Le concert du baccalaur\u00e9at est une tradition artistique et p\u00e9dagogique de l\u2019acad\u00e9mie de Lille qui se d\u00e9ploie gr\u00e2ce au soutien de la DRAEAC. Pour l\u2019ann\u00e9e scolaire 2022-2023, cette \u00e9dition s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e en partenariat avec l\u2019Orchestre National de Lille le 9 f\u00e9vrier 2023 dans l\u2019auditorium du Nouveau Si\u00e8cle en pr\u00e9sence de pr\u00e8s de 800 lyc\u00e9ens du Nord et du Pas-de-Calais qui suivent l\u2019enseignement optionnel, l\u2019enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 Musique et la s\u00e9rie S2TMD.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Cette \u00e9dition rev\u00eatait un caract\u00e8re in\u00e9dit. Si ce temps fort a toujours \u00e9t\u00e9 l\u2019occasion d\u2019un dialogue entre les \u0153uvres inscrites au programme compl\u00e9mentaire du baccalaur\u00e9at pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de travailler autant le champ culturel qu\u2019artistique en tissant des liens entre des \u0153uvres musicales de divers horizons dont elles constituent d\u2019embl\u00e9matiques rep\u00e8res, il est pour la premi\u00e8re fois l\u2019opportunit\u00e9 dans ce contexte de mettre sur le devant de la sc\u00e8ne les productions des \u00e9l\u00e8ves en sollicitant dans un nouveau format leur capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9couter, \u00e0 interpr\u00e9ter, \u00e0 chanter, \u00e0 arranger, \u00e0 cr\u00e9er. Par leurs projets ils ont contribu\u00e9 ainsi, \u00e0 leurs fa\u00e7ons, \u00e0 nourrir la vitalit\u00e9 contemporaine d’une richesse et d’une diversit\u00e9 \u00e9tonnante du \u00ab pr\u00e9lude BWV 847 \u00bb du 1er livre du Clavier bien temp\u00e9r\u00e9<\/em> de Johann Sebastian Bach.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9tablissements ayant pr\u00e9sent\u00e9s leurs projets dans le cadre de cet appel \u00e0 projet :<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Lyc\u00e9e Robespierre \u2013 ARRAS<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Lyc\u00e9e Jess\u00e9 de Forest \u2013 AVESNES-SUR HELPE<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Lyc\u00e9e Berthelot \u2013 CALAIS<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Lyc\u00e9e Blaringhem \u2013 BETHUNE<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Lyc\u00e9e Condorcet \u2013 LENS<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Lyc\u00e9e F\u00e9nelon \u2013 LILLE<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/21\/Hebdo26\/MENE2117454N.htm<\/a><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Perspectives de travail et corpus d’\u0153uvres de r\u00e9f\u00e9rence <\/h2>\n\n\n\n

Rappel<\/h6>\n\n\n\n

Pour l’ann\u00e9e scolaire 2022-2023, les perspectives de travail et le corpus d’\u0153uvres de r\u00e9f\u00e9rence retenus sont :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pour le champ de questionnement : la place de la musique et de ses pratiques dans la soci\u00e9t\u00e9 contemporaine<\/p>\n\n\n\n

Perspective :<\/strong> musique et mondialisation : authenticit\u00e9, identit\u00e9s, m\u00e9tissage, transformation.<\/p>\n\n\n\n

Pour le champ de questionnement : la diversit\u00e9 des esth\u00e9tiques, des langages et des techniques de la cr\u00e9ation musicale dans le temps et l’espace<\/p>\n\n\n\n

Perspective :<\/strong> musique : ancrage historique versus<\/em> pr\u00e9sence contemporaine.<\/p>\n\n\n\n

L’histoire de la musique nous laisse en h\u00e9ritage des \u0153uvres embl\u00e9matiques qui ont pass\u00e9 le filtre du temps pour parvenir jusqu’\u00e0 nous. Quelles sont donc leurs sp\u00e9cificit\u00e9s qui les font r\u00e9sister aux \u00e9volutions (et r\u00e9volutions) esth\u00e9tiques et \u00e0 celles du go\u00fbt ? Comment ces \u0153uvres peuvent-elles continuer \u00e0 s’imposer aux sensibilit\u00e9s contemporaines alors m\u00eame que celles-ci sont nourries d’une profusion de cr\u00e9ations originales relevant d’une diversit\u00e9 consid\u00e9rable d’esth\u00e9tiques… pour tous les go\u00fbts ?<\/p>\n\n\n\n

Certains, par l’interpr\u00e9tation, h\u00e9sitant entre recherche d’authenticit\u00e9 historique et approche originale t\u00e9moignant d’une sensibilit\u00e9 particuli\u00e8re, sont en qu\u00eate de l’essence m\u00eame de l’\u0153uvre. D’autres, par des d\u00e9marches d’arrangement voire de recr\u00e9ation, s’attachent \u00e0 l’id\u00e9e initiale du compositeur pour la d\u00e9velopper, parfois la d\u00e9tourner et l’inscrire dans une contemporan\u00e9it\u00e9 esth\u00e9tique susceptible d’\u00e9mouvoir le public d’aujourd’hui.<\/p>\n\n\n\n

Le \u00ab pr\u00e9lude BWV 847 \u00bb du 1er livre du Clavier bien temp\u00e9r\u00e9<\/em> de Johann Sebastian Bach conna\u00eet ainsi une vitalit\u00e9 contemporaine d’une richesse et d’une diversit\u00e9 \u00e9tonnante. Les interpr\u00e8tes (sur piano, clavecin, accord\u00e9on, etc.) en sont nombreux. Mais les arrangements et recr\u00e9ations le sont tout autant, l’autorit\u00e9 de la musique du Cantor croisant alors des esth\u00e9tiques aussi diverses que le rock, la musique \u00e9lectronique, le tango et bien d’autres encore. Apparaissent \u00e9galement des influences plus subtiles lorsque, au d\u00e9tour de l’\u00e9coute d’une \u0153uvre d’aujourd’hui, l’auditeur jubile \u00e0 la d\u00e9couverte d’une parent\u00e9 impr\u00e9vue avec une cr\u00e9ation du pass\u00e9…<\/p>\n\n\n\n

Le programme compl\u00e9mentaire engage ainsi, au d\u00e9part des multiples vies de ce pr\u00e9lude, \u00e0 interroger ce qui en fait l’actualit\u00e9 contemporaine. Il permet d’appr\u00e9cier combien l’interpr\u00e8te est aussi un cr\u00e9ateur \u00e0 sa fa\u00e7on et combien un cr\u00e9ateur aujourd’hui est aussi l’interpr\u00e8te d’un compositeur disparu pour qu’il continue \u00e0 \u00e9mouvoir la diversit\u00e9 des sensibilit\u00e9s contemporaines. Il conduit enfin \u00e0 d\u00e9velopper l’esprit critique des \u00e9l\u00e8ves et leurs capacit\u00e9s de jugement adoss\u00e9s \u00e0 des travaux de comparaison et de commentaire pouvant donner lieu \u00e0 de riches d\u00e9bats argument\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

\u0152uvres de r\u00e9f\u00e9rence :<\/strong><\/p>\n\n\n\n