{"id":3575,"date":"2020-11-24T22:35:00","date_gmt":"2020-11-24T21:35:00","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/?p=3575"},"modified":"2023-11-26T22:55:37","modified_gmt":"2023-11-26T21:55:37","slug":"plan-academique-de-formation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/plan-academique-de-formation\/","title":{"rendered":"Plan Acad\u00e9mique de Formation"},"content":{"rendered":"\n
2023-2024<\/h6>\n\n\n\n

propos intro des IA-IPR ?<\/p>\n\n\n\n

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\u00ab On apprend seul, mais jamais sans les autres \u00bb <\/p>\nPhilippe Carr\u00e9<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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EMU_06.A – LA SONORISATION EN CLASSE ET SUR SC\u00c8NE<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Initiation \u00e0 l’installation et \u00e0 l’utilisation du mat\u00e9riel basique de sonorisation et d’enregistrement pour la salle de classe et la sc\u00e8ne : choix du mat\u00e9riel, c\u00e2blage, amplification, table de mixage, effets, retours de sc\u00e8ne, micros pour la voix, les instruments, prise de son pour la sc\u00e8ne et l’enregistrement. \u00c9laboration d’une fiche technique. Installation et mise en pratique lors de s\u00e9ances de musique vivante. Enjeux p\u00e9dagogiques et didactiques li\u00e9s \u00e0 l’exploitation de ces ressources pour un usage quotidien.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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EMU_08.A @ PROJET MUSICAL, PRATIQUE ET CREATIVITE<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

A partir de projets musicaux concrets (chansons, courtes pi\u00e8ces instrumentales) propos\u00e9s par les formateurs ou apport\u00e9s par les stagiaires, \u00e9tude de formules d’accompagnement simples (m\u00e9lodiques, harmoniques, rythmiques, arp\u00e8ges, boucles, etc.), sur les instruments de la classe, pouvant mener \u00e0 des exercices de cr\u00e9ation ou d’improvisation afin de mettre les \u00e9l\u00e8ves en situation de pratique musicale. R\u00e9flexion sur l’\u00e9valuation.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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EMU_09.A – SOUNDPAINTING ET CR\u00c9ATION<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Exploration du Soundpainting comme langage gestuel et artistique. Ses apports dans la mise en pratique des \u00e9l\u00e8ves : voix, geste, corps (\u00e9chauffement, intonations et modulations de la voix, improvisation, etc.), dans la mise en \u0153uvre de s\u00e9quences comme en enseignement facultatif de chant choral. Sa contribution dans les domaines de la perception et de la production (concevoir, r\u00e9aliser, arranger une pi\u00e8ce pr\u00e9existante, travail de cr\u00e9ation, d’\u00e9coute, auto\u00e9valuation, utilisation d’un codage sp\u00e9cifique…) qui permet la construction de connaissances et de comp\u00e9tences disciplinaires et transversales du socle (notamment les comp\u00e9tences orales).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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EMU_10.A – CR\u00c9ATIVIT\u00c9, VOIX ET CORPS EN MOUVEMENT<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 une meilleure connaissance et utilisation de leur voix et de leur corps, adopter des strat\u00e9gies pour d\u00e9velopper progressivement cr\u00e9ativit\u00e9 et autonomie progressive dans l’interpr\u00e9tation et la cr\u00e9ation artistique. Adapter, diff\u00e9rencier pour rendre l’apprentissage accessible \u00e0 tous.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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EMU_11.A – PROJET CHORALE ET D\u00c9MARCHE DE CHORISTE<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Mettre le corps au service de la voix et du geste vocal, par le travail de diff\u00e9rents extraits de l’\u0153uvre \u00ab Mon cher Gustave \u00bb, \u0153uvre \u00e9crite par Lise Borel en hommage aux cent ans de la mort de Gustave Eiffel. Par plusieurs pistes, amener l’\u00e9l\u00e8ve \u00e0 une d\u00e9marche r\u00e9flexive sur son engagement personnel, sur ce que l’Enseignement Facultatif Chant Choral a d\u00e9velopp\u00e9 comme comp\u00e9tences chez lui, et d\u00e9velopper ses comp\u00e9tences orales en vue de son oral de DNB. Comment aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se construire une posture de choriste ? Travailler \u00e0 la construction d’une grille de comp\u00e9tences pour l’oral du DNB.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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EMU_12.A – SC COGNITIVES\/RENDRE LES \u00c9L\u00c8VES ACTEURS <\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Conscientisation du fonctionnement cognitif, de ses limites et blocages. Amener l’enseignant \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir aux diff\u00e9rentes fa\u00e7ons de faire \u00e9couter la musique, de la ressentir, de l’exprimer, de la faire vivre par le corps et le geste pour ancrer et m\u00e9moriser les notions. Pistes et outils p\u00e9dagogiques concrets pour allier le percevoir et le produire au service des apprentissages. Outils pour garder trace de la s\u00e9quence.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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EMU_13.A – CORPS SONORES & VOCALCHIMIE<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Ce stage apporte des pistes pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves d’\u00eatre acteurs d’une \u0153uvre musicale en l’interpr\u00e9tant mais aussi de produire, imaginer et cr\u00e9er \u00e0 partir d’un mod\u00e8le ou en s’en affranchissant. Exploration des percussions vocales et corporelles, des percussions du monde et des styles correspondants. Interpr\u00e9tation d’un r\u00e9pertoire polyphonique de styles r\u00e9cents et traditionnels, con\u00e7u pour l’improvisation. Pratiques collectives sous forme de jeux, d’\u00e9changes. Construction du discours soliste. Activit\u00e9s s’appuyant sur l’usage du corps pour am\u00e9liorer l’expression musicale et la communication. Outils pour comprendre et am\u00e9liorer la dynamique de l’appareil vocal. Approfondissement de la ma\u00eetrise vocale (usage de diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s de l’appareil phonatoire ; scat, beatboxing).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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EMU_14.A – CR\u00c9ATION\/TRAVAIL PERSONNEL DE L’\u00c9L\u00c8VE<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Ce stage offre des strat\u00e9gies pour induire et stimuler la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’\u00e9l\u00e8ve, intensifier son engagement et faire \u00e9merger sa personnalit\u00e9 musicale. Pratique de la cr\u00e9ation et de l’improvisation \u00e0 partir d’un r\u00e9pertoire vari\u00e9 et d’exemples p\u00e9dagogiques concrets. Exploration des diff\u00e9rentes formes de cr\u00e9ation individuelles et collectives ; travail sur la construction du discours musical. Diff\u00e9renciation des approches p\u00e9dagogiques. Outils pour \u00e9largir la culture musicale de l’\u00e9l\u00e8ve, \u00e9duquer son oreille, d\u00e9velopper son \u00e9coute, de l’impr\u00e9gnation \u00e0 l’analyse auditive fine. Activit\u00e9s pour induire la cr\u00e9ation par une d\u00e9marche exp\u00e9rimentale d’investigation afin de stimuler la recherche et la pens\u00e9e divergente, l’ouverture et l’imagination.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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EMU_15.A – LA CR\u00c9ATIVIT\u00c9 DU PROFESSEUR D’EMCC<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Ce stage offre des points de rep\u00e8re pour improviser, stimuler activement la cr\u00e9ativit\u00e9, cultiver l’imagination, d\u00e9velopper la curiosit\u00e9 musicale. Outils pour s\u00e9lectionner, fa\u00e7onner le mat\u00e9riel musical adapt\u00e9 \u00e0 la m\u00e9tamorphose formelle, rythmique, m\u00e9lodique. Choisir les modes m\u00e9lodiques, les cycles harmoniques efficaces. Techniques pour parvenir \u00e0 des gestes d’improvisation spontan\u00e9s, libres, fluides ; pr\u00e9ciser les intentions qui les guident. Pistes pour extraire les possibilit\u00e9s d’une pi\u00e8ce existante pour en inventer une nouvelle ; arranger et composer des pi\u00e8ces permettant \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve de cr\u00e9er. Utilisation d’outils num\u00e9riques qui facilitent la cr\u00e9ation d’accompagnements et l’exploration de l’improvisation. Invention d’accompagnements au clavier pour stimuler la cr\u00e9ation chez l’\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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EMU_16.A @ JOUER POUR APPRENDRE \/ APPRENDRE POUR JOUER<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Utiliser concevoir des ressources ludiques pour \u00e9couter, cr\u00e9er, analyser, \u00e9changer, d\u00e9battre, justifier et argumenter. D\u00e9velopper la prise de parole chez tous les \u00e9l\u00e8ves impliquant le respect des r\u00e8gles, d’accepter la contradiction ou de coop\u00e9rer. Mobiliser les outils n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9alisation de ses portes.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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EMU_17.A NUM\u00c9RIQUE POUR D\u00c9VELOPPER LA CREATIVITE<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Les tablettes et smartphones se r\u00e9pandent et offrent de nouvelles possibilit\u00e9s. \u00c0 partir de la pr\u00e9sentation de nombreux exemples et exp\u00e9rimentations, les stagiaires mobiliseront des outils num\u00e9riques nomades pour la r\u00e9alisation de situations de cr\u00e9ation collective. Sonoriser une bande dessin\u00e9e, r\u00e9aliser un film en stop motion, un livre audio, op\u00e9rer des choix d’interpr\u00e9tation dans le projet musical. Cr\u00e9er un morceau \u00e0 partir de consignes et d’\u00e9l\u00e9ments \u00e9tudi\u00e9s lors d’activit\u00e9s d’\u00e9coute.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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EMU_18.A – AU C(H)OEUR DE L’EFCC : PISTES ET OUTILS<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

De la chorale vers un enseignement optionnel, \u00ab ni tout \u00e0 fait le m\u00eame, ni tout \u00e0 fait un autre \u00bb. \u00c9tapes n\u00e9cessaires \u00e0 l’\u00e9laboration et la mise en \u0153uvre d’un projet artistique et p\u00e9dagogique dans le cadre de l’Enseignement Facultatif de Chant Choral, par le professeur-chef de ch\u0153ur. Comment d\u00e9finir les objectifs et contenus de l’enseignement, construire un programme, communiquer, informer les diff\u00e9rents acteurs et partenaires du projet ? Valorisation de l’EFCC, progression des apprentissages, \u00e9valuation et oral du DNB.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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EMU_19.A – EXPLORER LES RELATIONS SON ET IMAGE<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Analyser les fonctions et rapports qui lient le son, la musique et l’image. D\u00e9couvrir, comparer et commenter des mises en sons diff\u00e9rentes (compr\u00e9hensions de l’image : bruits, dialogue, musique, silence). Contribution dans les domaines de la perception et de la production (concevoir, r\u00e9aliser, arranger une pi\u00e8ce pr\u00e9existante, travail de cr\u00e9ation, d’\u00e9coute, auto\u00e9valuation, utilisation d’un codage sp\u00e9cifique, etc.) pour la conception de propositions de s\u00e9quences et d’exercices pratiques utilisant des mat\u00e9riels et logiciels d’enregistrement et de montage sonores sur une vid\u00e9o dans le cadre de la construction de connaissances et de comp\u00e9tences disciplinaires et transversales du socle. Montage audio et vid\u00e9o, cr\u00e9ativit\u00e9 sonore.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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Attention : les deux modules EMU_20.A et EMU_20.B sont compl\u00e9mentaires et n\u00e9cessitent deux inscriptions.<\/p>\n\n\n\n

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EMU_20.A @ CR\u00c9ATIVIT\u00c9 MUSICALE ET MAO NIVEAU 1 & 2<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Proposition d’outils permettant le d\u00e9veloppement de la cr\u00e9ativit\u00e9 chez l’\u00e9l\u00e8ve et le professeur. Pratique musicale et improvisation avec Ableton sur le contr\u00f4leur musical Push. Utilisation du logiciel Ableton live en mode session et en mode arrangement (midi et audio). Cr\u00e9ations \u00e0 partir de samples, composition en midi. Utilisation des instruments Simpler et Drumrack : cr\u00e9ation d’un kit de batterie, manipulation de samples. Utilisation des effets audio de Live dans une optique de design sonore. Conception de supports num\u00e9riques pour une utilisation en salle informatique et en classe dans le cadre du projet musical et des activit\u00e9s d’\u00e9coute. Comptes rendus de situations p\u00e9dagogiques et enjeux \u00e9valuatifs. R\u00e9flexion sur les comp\u00e9tences professionnelles d\u00e9velopp\u00e9es par le professeur d’\u00e9ducation musicale dans le cadre de la pratique de la MAO et comp\u00e9tences disciplinaires travaill\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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EMU_20.B @ CREATIVITE MUSICALE \/ MAO NIVEAU 1 & 2<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

A partir des ressources pr\u00e9sent\u00e9es et analys\u00e9es en pr\u00e9sentiel, les stagiaires recherchent des exemples d\u2019activit\u00e9s utilisables en cours. R\u00e9alisation assist\u00e9e \u00e0 distance, proposition et\/ ou pr\u00e9paration d’extraits de s\u00e9quences int\u00e9grant les technologies dans le cadre du cours. Mutualisation et analyse par les pairs. Retour r\u00e9flexif en collectif.<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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EMU_21.A – EMU\/VALEURS REPUBLICAINES<\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Les valeurs de la R\u00e9publique en \u00e9ducation musicale et en enseignement facultatif de chant choral : vivre et faire vivre ces valeurs. Comment l’\u00c9ducation musicale et le chant choral, au travers des activit\u00e9s de pratique et de culture participent \u00e0 l’acquisition et l’appropriation de valeurs r\u00e9publicaines ? Comment les programmes, les projets musicaux et les \u00e9coutes men\u00e9s en classe, comment le patrimoine artistique, les \u0153uvres contribuent \u00e0 d\u00e9velopper cette sensibilisation ? Quels sont les valeurs et principes en jeu au sein des situations d’enseignement ? Axes retenus : identifier, conna\u00eetre, d\u00e9finir, faire acqu\u00e9rir et partager ces valeurs ; construire une culture et un engagement citoyen m\u00e9lomane (sensibilit\u00e9, regard critique, jugement, r\u00e8gles et droits, respect).<\/p>\n<\/details>\n\n\n\n

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Essai de mise en page N\u00b02 :<\/h2>\n\n\n\n
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EMU_06.A – LA SONORISATION EN CLASSE ET SUR SC\u00c8NE<\/a><\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Initiation \u00e0 l’installation et \u00e0 l’utilisation du mat\u00e9riel basique de sonorisation et d’enregistrement pour la salle de classe et la sc\u00e8ne : choix du mat\u00e9riel, c\u00e2blage, amplification, table de mixage, effets, retours de sc\u00e8ne, micros pour la voix, les instruments, prise de son pour la sc\u00e8ne et l’enregistrement. \u00c9laboration d’une fiche technique. Installation et mise en pratique lors de s\u00e9ances de musique vivante. Enjeux p\u00e9dagogiques et didactiques li\u00e9s \u00e0 l’exploitation de ces ressources pour un usage quotidien.<\/p>\n\n\n\n

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EMU_08.A @ PROJET MUSICAL, PRATIQUE ET CREATIVITE<\/h6>\n\n\n\n
Description du module

A partir de projets musicaux concrets (chansons, courtes pi\u00e8ces instrumentales) propos\u00e9s par les formateurs ou apport\u00e9s par les stagiaires, \u00e9tude de formules d’accompagnement simples (m\u00e9lodiques, harmoniques, rythmiques, arp\u00e8ges, boucles, etc.), sur les instruments de la classe, pouvant mener \u00e0 des exercices de cr\u00e9ation ou d’improvisation afin de mettre les \u00e9l\u00e8ves en situation de pratique musicale. R\u00e9flexion sur l’\u00e9valuation.




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Essai de mise en page N\u00b03 :<\/h2>\n\n\n\n

EMU_06.A – LA SONORISATION EN CLASSE ET SUR SC\u00c8NE<\/a><\/h6>\n\n\n\n
Description du module<\/summary>\n

Initiation \u00e0 l’installation et \u00e0 l’utilisation du mat\u00e9riel basique de sonorisation et d’enregistrement pour la salle de classe et la sc\u00e8ne : choix du mat\u00e9riel, c\u00e2blage, amplification, table de mixage, effets, retours de sc\u00e8ne, micros pour la voix, les instruments, prise de son pour la sc\u00e8ne et l’enregistrement. \u00c9laboration d’une fiche technique. Installation et mise en pratique lors de s\u00e9ances de musique vivante. Enjeux p\u00e9dagogiques et didactiques li\u00e9s \u00e0 l’exploitation de ces ressources pour un usage quotidien.<\/p>\n\n\n\n

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EMU_08.A @ PROJET MUSICAL, PRATIQUE ET CR\u00c9ATIVIT\u00c9<\/a><\/h6>\n\n\n\n
EMU_09.A – SOUNDPAINTING ET CR\u00c9ATION<\/a><\/h6>\n\n\n\n
EMU_10.A – CR\u00c9ATIVIT\u00c9, VOIX ET CORPS EN MOUVEMENT<\/h6>\n\n\n\n
EMU_11.A – PROJET CHORALE ET D\u00c9MARCHE DE CHORISTE<\/h6>\n\n\n\n
EMU_12.A – SC COGNITIVES\/RENDRE LES \u00c9L\u00c8VES ACTEURS <\/h6>\n\n\n\n
EMU_13.A – CORPS SONORES & VOCALCHIMIE<\/h6>\n\n\n\n
EMU_14.A – CR\u00c9ATION\/TRAVAIL PERSONNEL DE L’\u00c9L\u00c8VE<\/h6>\n\n\n\n
EMU_15.A – LA CR\u00c9ATIVIT\u00c9 DU PROFESSEUR D’EMCC<\/h6>\n\n\n\n
EMU_16.A @ JOUER POUR APPRENDRE \/ APPRENDRE POUR JOUER<\/h6>\n\n\n\n
EMU_17.A NUM\u00c9RIQUE POUR D\u00c9VELOPPER LA CR\u00c9ATIVIT\u00c9<\/h6>\n\n\n\n
EMU_18.A – AU C(H)\u0152UR DE L’EFCC : PISTES ET OUTILS<\/h6>\n\n\n\n
EMU_19.A – EXPLORER LES RELATIONS SON ET IMAGE<\/h6>\n\n\n\n

Attention : les deux modules EMU_20.A et EMU_20.B sont compl\u00e9mentaires et n\u00e9cessitent deux inscriptions.<\/p>\n\n\n\n

EMU_20.A @ CR\u00c9ATIVIT\u00c9 MUSICALE ET MAO NIVEAU 1 & 2<\/h6>\n\n\n\n
EMU_20.B @ CR\u00c9ATIVIT\u00c9 MUSICALE \/ MAO NIVEAU 1 & 2<\/h6>\n\n\n\n
EMU_21.A – EMU\/VALEURS R\u00c9PUBLICAINES<\/h6>\n\n\n\n
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Participer \u00e0 un stage : comment faire ?<\/h6>\n\n\n
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