{"id":3845,"date":"2024-05-15T17:51:19","date_gmt":"2024-05-15T15:51:19","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/?p=3845"},"modified":"2024-05-21T18:06:05","modified_gmt":"2024-05-21T16:06:05","slug":"fluence-et-education-musicale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/fluence-et-education-musicale\/","title":{"rendered":"Fluence et \u00e9ducation musicale"},"content":{"rendered":"\n<h6 class=\"wp-block-heading\">De la fluence \u00e0 la compr\u00e9hension de l&rsquo;\u00e9crit<\/h6>\n\n\n\n<p>Parce que la ma\u00eetrise de la lecture conditionne la r\u00e9ussite des apprentissages dans toutes les disciplines, elle est un enjeu majeur du cycle 3 aussi bien \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire qu\u2019au coll\u00e8ge. Or pr\u00e8s de 20% de nos \u00e9l\u00e8ves entrent au coll\u00e8ge avec un niveau de lecture trop fragile : nous ne pouvons nous satisfaire de cette situation qui a des cons\u00e9quences dans tous les enseignements. Que ce soit au sein de leurs cours, dans le cadre de l\u2019aide individualis\u00e9e, du dispositif \u00ab Devoirs faits \u00bb, tous les enseignants sont donc concern\u00e9s et amen\u00e9s \u00e0 travailler la lecture avec leurs \u00e9l\u00e8ves.<br>Ce vademecum, compos\u00e9 de plusieurs capsules vid\u00e9o, est pens\u00e9 comme un accompagnement pour toutes les \u00e9quipes \u00e9ducatives afin de les aider \u00e0 d\u00e9velopper les comp\u00e9tences de lecture des \u00e9l\u00e8ves. Il comporte trois grands axes : la d\u00e9finition et les enjeux de la fluence ; la fluence et les strat\u00e9gies de lecture utiles \u00e0 toutes les disciplines ; une approche par mati\u00e8re de la lecture et de la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Un premier axe est consacr\u00e9 \u00e0 la d\u00e9finition de la notion de fluence, des comp\u00e9tences qui lui sont associ\u00e9es, et de ses enjeux.<\/li>\n\n\n\n<li>Un deuxi\u00e8me axe porte sur les strat\u00e9gies de lecture utiles \u00e0 toutes les disciplines. Une s\u00e9rie de trois capsules explique les m\u00e9canismes d\u2019apprentissage de la lecture, les liens qui unissent fluence et compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit, et les moyens qui permettent de passer de la lecture de ce qui est lu \u00e0 sa compr\u00e9hension. Par ailleurs, toutes les disciplines concourent au d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s dans ce domaine : le \u00ab\u00a0quart d\u2019heure de lecture\u00a0\u00bb, par la ritualisation qu\u2019il propose, y contribue notablement \u2013 une ressource lui est d\u00e9di\u00e9e. Une vid\u00e9o donne quelques clefs pour s\u2019emparer du test de positionnement fluence des \u00e9valuations nationales des classes de sixi\u00e8me et pour penser un soutien ou un approfondissement des comp\u00e9tences de lecture. Le cas des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers est trait\u00e9 dans une capsule sp\u00e9cifique qui propose des moyens adapt\u00e9s \u00e0 ce public.<\/li>\n\n\n\n<li>Un troisi\u00e8me axe regroupe des documents r\u00e9alis\u00e9s par les inspecteurs de toutes les disciplines : ils visent \u00e0 expliquer comment travailler la lecture et la compr\u00e9hension d\u2019un texte ou d\u2019un \u00e9nonc\u00e9 dans chaque cours, en fonction de ses sp\u00e9cificit\u00e9s disciplinaires. Ils montrent aussi que la r\u00e9ussite dans certaines mati\u00e8res repose sur des capacit\u00e9s \u00e0 lire des documents vari\u00e9s, pas seulement textuels.<br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Il est indispensable, pour la r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves, que toute la communaut\u00e9 \u00e9ducative soit mobilis\u00e9e en faveur du d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s de lecture et de compr\u00e9hension.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\">Val\u00e9rie Cabuil<br>Rectrice de l\u2019acad\u00e9mie de Lille<\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/05\/Vademecum-fluence_VF.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Contenu embarqu\u00e9 Vademecum-fluence_VF.\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-5b879543-5d63-4112-9fc2-e7f0784279d7\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/05\/Vademecum-fluence_VF.pdf\">Vademecum-fluence_VF<\/a><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/05\/Vademecum-fluence_VF.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-5b879543-5d63-4112-9fc2-e7f0784279d7\">T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>De la fluence \u00e0 la compr\u00e9hension de l&rsquo;\u00e9crit Parce que la ma\u00eetrise de la lecture conditionne la r\u00e9ussite des apprentissages dans toutes les disciplines, elle est un enjeu majeur du [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":53,"featured_media":3850,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[6,206],"tags":[],"class_list":{"0":"post-3845","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-categorie2","8":"category-maitrise-de-la-langue","9":"czr-hentry"},"acf":[],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-04-12 01:02:47","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3845","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/users\/53"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3845"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3845\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3848,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3845\/revisions\/3848"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3850"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3845"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3845"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3845"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}