{"id":4344,"date":"2025-09-01T13:51:29","date_gmt":"2025-09-01T11:51:29","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/?p=4344"},"modified":"2025-09-03T17:06:59","modified_gmt":"2025-09-03T15:06:59","slug":"musique-au-lycee-programmes-limitatif-et-complementaire-session-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/musique-au-lycee-programmes-limitatif-et-complementaire-session-2026\/","title":{"rendered":"Musique au lyc\u00e9e &#8211; session 2026"},"content":{"rendered":"\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Programmes limitatif et compl\u00e9mentaire session 2026<\/h3>\n\n\n\n\n\n<p>L\u2019offre de formation en lyc\u00e9e propos\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de l\u2019acad\u00e9mie est disponible sur le site disciplinaire et identifie tous les \u00e9tablissements disposant d\u2019un enseignement musical\u00a0: enseignement optionnel, enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 et s\u00e9rie S2TMD\u00a0: <a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/implantation-des-enseignements-musicaux-au-lycee\/\">https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/implantation-des-enseignements-musicaux-au-lycee\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Programme limitatif pour l\u2019ann\u00e9e scolaire 2025-2026 en enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 en s\u00e9rie g\u00e9n\u00e9rale<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/2025\/Hebdo15\/MENE2504603N\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/2025\/Hebdo15\/MENE2504603N<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n<ul>\n<li><strong>Carl Philipp Emanuel Bach,<\/strong> <em>Concerto pour violoncelle, <\/em>La M, Wq 172, 3e&nbsp;mvt&nbsp;: \u00ab&nbsp;Allegro assai&nbsp;\u00bb<\/li>\n<li>Musique \u00e9lectronique :\n<ul>\n<li>Jazzrausch Bigband, album <em>Dancing Wittgenstein<\/em>, 2018.\n<ul>\n<li>\u00ab&nbsp;Dancing Wittgenstein \u00bb&nbsp;;<\/li>\n<li>\u00abI Want To Be A Banana \u00bb&nbsp;;<\/li>\n<li>\u00ab&nbsp;Subzero&nbsp;\u00bb&nbsp;;<\/li>\n<li>\u00ab&nbsp;I Want To Be A Banana (Slatec Remix)&nbsp;\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Jeff Mills, Orchestre national d\u2019\u00cele-de-France, <em>Light From The Outside World<\/em>, concert enregistr\u00e9 \u00e0 la Salle Pleyel\n<ul>\n<li>\u00ab&nbsp;The Man who Wanted Stars&nbsp;\u00bb&nbsp;;<\/li>\n<li>\u00ab&nbsp;The Bells&nbsp;\u00bb&nbsp;;<\/li>\n<li>\u00ab&nbsp;Amazon&nbsp;\u00bb&nbsp;;<\/li>\n<li>\u00ab&nbsp;Sonic Destroyer&nbsp;\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Ecritures, formes, graphismes<\/strong>\n<ul>\n<li><strong>Guillaume de Machaut, <em>Ma fin est mon commencement<\/em>;<\/strong><\/li>\n<li><strong>Johannes Ciconia, <em>Le Ray au soleyl&nbsp;;<\/em><\/strong><\/li>\n<li><strong>Jacob Senleches, <em>La Harpe de M\u00e9lodie<\/em>;<\/strong><\/li>\n<li><strong>Baude Cordier, <em>Tout par Compas suy compos\u00e9s<\/em>.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n<p>En vue de l\u2019\u00e9preuve terminale du baccalaur\u00e9at, le programme limitatif pr\u00e9sent\u00e9 ci-dessus vient nourrir certaines des situations d\u2019apprentissage qui organisent l\u2019ann\u00e9e scolaire. Peuvent s\u2019y adosser :<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;* l\u2019\u00e9tude et la d\u00e9couverte d\u2019autres interpr\u00e9tations ou mises en sc\u00e8ne des \u0153uvres au programme dans une approche compar\u00e9e ;<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;* la r\u00e9alisation de projets musicaux de cr\u00e9ation ou d\u2019interpr\u00e9tation ;<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;* la r\u00e9alisation de projets de m\u00e9diation issus de recherches documentaires et croisant d\u2019autres domaines de connaissance ;<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;* des travaux d\u2019analyse auditive concentr\u00e9s sur certains extraits particuli\u00e8rement repr\u00e9sentatifs des \u0153uvres, certains d\u2019entre eux pouvant \u00eatre accompagn\u00e9s de leurs partitions ou repr\u00e9sentations graphiques ;<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;* des recherches en ligne par l\u2019\u00e9coute d\u2019\u0153uvres s\u2019y r\u00e9f\u00e9rant ou d\u2019interpr\u00e9tations diff\u00e9rentes ;<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;* des \u00e9tudes portant sur la sociologie et l\u2019\u00e9conomie de la musique.<\/p>\n\n\n\n<p>En outre, les champs de questionnement et le choix appropri\u00e9 des th\u00e9matiques d\u2019\u00e9tude qui en sont issues peuvent \u00e9clairer chacune des \u0153uvres de ce programme limitatif tout en enrichissant les situations d\u2019apprentissage rappel\u00e9es ci-dessus.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Programme compl\u00e9mentaire pour l\u2019ann\u00e9e scolaire 2025-2026 en enseignement optionnel<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/2025\/Hebdo15\/MENE2504603N\">https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/2025\/Hebdo15\/MENE2504603N<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Le programme d\u2019enseignement optionnel de musique au cycle terminal du lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral et technologique institue un programme compl\u00e9mentaire publi\u00e9 chaque ann\u00e9e au Bulletin officiel de l\u2019\u00e9ducation nationale. Ce programme compl\u00e9mentaire concerne les \u00e9l\u00e8ves des classes de premi\u00e8re et terminale. Il est constitu\u00e9 d\u2019un corpus d\u2019\u0153uvres de r\u00e9f\u00e9rence et de perspectives de travail relevant des deux champs de questionnement pr\u00e9sent\u00e9s par le programme du cycle terminal.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pour l\u2019ann\u00e9e scolaire&nbsp;2025-2026, les perspectives de travail et le corpus d\u2019\u0153uvres de r\u00e9f\u00e9rence est le suivant&nbsp;:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong>Perspectives de travail<\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>Pour le champ de questionnement <em>La place de la musique et de ses pratiques dans la soci\u00e9t\u00e9 contemporaine&nbsp;<\/em>\u2013 perspective : musique et sciences : lutherie, acoustique, neurosciences, intelligence artificielle etc.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour le champ de questionnement <em>La diversit\u00e9 des esth\u00e9tiques, des langages et des techniques de la cr\u00e9ation musicale dans le temps et l\u2019espace<\/em> \u2013 perspective : musique savante vs musique populaire.<\/p>\n\n\n\n<p>De nombreuses \u0153uvres musicales sont construites \u00e0 partir d\u2019un mat\u00e9riau harmonique tr\u00e8s restreint, souvent sur la base de trois d&rsquo;accords. Selon les \u00e9poques et les espaces g\u00e9ographiques, ces accords sont utilis\u00e9s de fa\u00e7on simple ou bien enrichis ou d\u00e9velopp\u00e9s de diverses mani\u00e8res. Les connaissances harmoniques peuvent permettre de d\u00e9velopper sa pratique musicale et de favoriser le jeu collectif.<\/p>\n\n\n\n<p>Les pi\u00e8ces inscrites au programme compl\u00e9mentaire de l\u2019enseignement optionnel pour l\u2019ann\u00e9e scolaire 2025-2026 permettent une interrogation concr\u00e8te de ces accords qui forment une sorte de trait d\u2019union entre des univers parfois contraires : comment ces accords ont-ils conquis le monde musical, comment ont-ils \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9s, enrichis et transform\u00e9s, comment permettent-ils une coh\u00e9sion dans une pratique musicale collective, de quelle fa\u00e7on les compositeurs en ont-ils jou\u00e9 \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9poques et dans diff\u00e9rentes aires g\u00e9ographiques du monde, en quoi l\u2019intelligence artificielle permet-elle de faciliter les pratiques musicales avec ces accords ?<\/p>\n\n\n\n<p>Ces approches diversifi\u00e9es permettront d\u2019exp\u00e9rimenter, de cr\u00e9er, de d\u00e9velopper des pratiques musicales en tissant un lien avec d\u2019autres \u0153uvres, d\u2019\u00e9poques et d\u2019espaces g\u00e9ographiques diff\u00e9rents.<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong>Corpus d\u2019\u0153uvres de r\u00e9f\u00e9rence<\/strong><\/h6>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Diego Ortiz, \u00ab\u00a0Passamezzo Moderno (Recercada II)\u00a0\u00bb, 1553, in album <em>Ostinato<\/em>, Hesp\u00e8rion XXI, Jordi Savall, 2001\u00a0;<\/li>\n\n\n\n<li>Wolfgang-Amadeus Mozart, <em>12 variations\u00a0<\/em>\u00ab\u00a0Ah, vous dirai-je\u00a0maman\u00bb, KV 265, th\u00e8me, variations 1, 5 et 12, 1781\u00a0;<\/li>\n\n\n\n<li>Robert Johnson, \u00ab\u00a0Sweet home Chicago\u00bb, 1937\u00a0;<\/li>\n\n\n\n<li>Pierre Henry, Michel Colombier, \u00ab\u00a0Psych\u00e9 Rock\u00a0\u00bb, in <em>Messe pour le temps pr\u00e9sent<\/em>, album <em>Les jerks \u00e9lectroniques de la messe pour le temps pr\u00e9sent<\/em>, 1967\u00a0;<\/li>\n\n\n\n<li>Bob Marley and The Wailers, \u00ab\u00a0Three little Birds\u00a0\u00bb, in album\u00a0<em>Exodus<\/em>, 1977.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Programmes limitatif et compl\u00e9mentaire session 2026 L\u2019offre de formation en lyc\u00e9e propos\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de l\u2019acad\u00e9mie est disponible sur le site disciplinaire et identifie tous les \u00e9tablissements disposant d\u2019un enseignement [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":53,"featured_media":411,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[213,13],"tags":[],"class_list":{"0":"post-4344","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-baccalaureat-session-2026","8":"category-lycee","9":"czr-hentry"},"acf":[],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-04-28 23:06:54","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4344","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/users\/53"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4344"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4344\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4350,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4344\/revisions\/4350"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/media\/411"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4344"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4344"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/emcc\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4344"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}