{"id":8440,"date":"2026-03-04T17:36:11","date_gmt":"2026-03-04T16:36:11","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/eps\/?p=8440"},"modified":"2026-03-04T17:36:12","modified_gmt":"2026-03-04T16:36:12","slug":"nouvelles-recommandations-dans-le-document-reperes-pour-leps","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/eps\/nouvelles-recommandations-dans-le-document-reperes-pour-leps\/","title":{"rendered":"Nouvelles recommandations dans le document Rep\u00e8res pour l&rsquo;EPS"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:50%\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"662\" src=\"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/eps\/wp-content\/uploads\/sites\/26\/2026\/03\/Reperes-Nouvelles-Recommandations-1024x662.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8442\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/eps\/wp-content\/uploads\/sites\/26\/2026\/03\/Reperes-Nouvelles-Recommandations-1024x662.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/eps\/wp-content\/uploads\/sites\/26\/2026\/03\/Reperes-Nouvelles-Recommandations-300x194.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/eps\/wp-content\/uploads\/sites\/26\/2026\/03\/Reperes-Nouvelles-Recommandations-768x497.jpg 768w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/eps\/wp-content\/uploads\/sites\/26\/2026\/03\/Reperes-Nouvelles-Recommandations-1536x993.jpg 1536w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/eps\/wp-content\/uploads\/sites\/26\/2026\/03\/Reperes-Nouvelles-Recommandations.jpg 1772w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:50%\">\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Le cas de l\u2019enseignement au coll\u00e8ge d\u2019APSA relevant historiquement ou culturellement du CA5 au lyc\u00e9e, une programmation \u00e0 inscrire obligatoirement dans un cadre institutionnel<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group has-medium-font-size\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p>Dans les programmes d\u2019EPS ant\u00e9rieurs (notamment ceux de 2008), des formes d\u2019exp\u00e9rimentation pouvaient \u00eatre envisag\u00e9es en fin de coll\u00e8ge, y compris autour d\u2019activit\u00e9s visant l\u2019entretien et le d\u00e9veloppement des ressources physiques, avec un cadrage et un avis explicite de l\u2019Inspection. Les programmes actuellement en vigueur au coll\u00e8ge ne pr\u00e9voient plus ce type de disposition sp\u00e9cifique. Ce changement ne traduit pas une limitation des APSA enseignables, d\u2019autant qu\u2019il n\u2019existe pas de liste nationale d\u2019APSA mais uniquement des exemples de situations, d\u2019activit\u00e9s et de ressources pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Il est plut\u00f4t relatif \u00e0 une \u00e9volution du mode de structuration des apprentissages, fond\u00e9 sur des logiques de champs d\u2019apprentissage clairement identifi\u00e9s. Par cons\u00e9quent, ces APSA doivent se rattacher \u00e0 l\u2019un des quatre champs d\u2019apprentissage des programmes en vigueur et aux enjeux de formation s\u2019y rattachant.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les recommandations :&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019absence du champ d\u2019apprentissage 5 dans les programmes du coll\u00e8ge ne constitue pas une interdiction d\u2019enseigner des APSA historiquement associ\u00e9es \u00e0 ce champ d\u2019apprentissage, d\u00e8s lors que celles-ci sont inscrites dans les finalit\u00e9s, enjeux et attendus des quatre champs d\u2019apprentissage du coll\u00e8ge. Les enjeux de formation des programmes EPS du coll\u00e8ge visent l\u2019engagement physique, la compr\u00e9hension des effets de l\u2019effort, la gestion de l\u2019intensit\u00e9 et la progression de la performance, dans un cadre scolaire, mesur\u00e9 et encadr\u00e9, justifiant pleinement la programmation de ces activit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>Le point de vigilance porte donc moins sur la nature des APSA propos\u00e9es&nbsp;que sur la finalit\u00e9 \u00e9ducative vis\u00e9e, qui ne saurait relever, au coll\u00e8ge, d\u2019une logique d\u2019entretien autonome ni des attendus du CA5 du lyc\u00e9e&nbsp;:&nbsp;<strong><u>Cela doit rester une fronti\u00e8re claire \u00e0 ne pas franchir<\/u><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Certaines vigilances ou obligations s\u2019imposent en revanche \u00e0 tous et constitueront les recommandations de l\u2019Inspection p\u00e9dagogique&nbsp;R\u00e9gionale&nbsp;EPS&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La construction d\u2019un projet p\u00e9dagogique d\u2019enseignement de cette APSA clairement formalis\u00e9 et explicit\u00e9 dans le cadre du projet d\u2019EPS, plac\u00e9 sous l\u2019autorit\u00e9 du chef d\u2019\u00e9tablissement et donc valid\u00e9 par ce dernier\u00a0;<\/li>\n\n\n\n<li>La recontextualisation didactique obligatoire de ces enseignements ou pratiques dans une double logique, \u00e9ducative d\u2019une part et dans celle de l\u2019un des quatre champs d\u2019apprentissage existant au coll\u00e8ge d\u2019autre part\u00a0;<\/li>\n\n\n\n<li>L\u2019obligation de coh\u00e9rence avec les AFC inh\u00e9rents \u00e0 ces champs d\u2019apprentissage\u00a0;<\/li>\n\n\n\n<li>Le respect imp\u00e9rieux des capacit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves et de leur int\u00e9grit\u00e9 physique.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Le recours \u00e0 des exercices au poids de corps ou au moyen de bandes \u00e9lastiques de r\u00e9sistance, l\u2019absence d\u2019utilisation de charges&nbsp;externes ou additionnelles,&nbsp;l\u2019absence de cible en termes d\u2019intensit\u00e9 type BMP ou la stricte limitation de ces efforts \u00e0 des efforts de type endurance et cardio-respiratoire doivent donc rester la r\u00e8gle<\/strong>.&nbsp;<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p>On peut citer \u00e0 titre d\u2019exemple&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Le step qui peut s\u2019envisager dans une logique de processus de cr\u00e9ation artistique\u00a0rattach\u00e9 au champ d\u2019apprentissage 3\u00a0;<\/li>\n\n\n\n<li>Les circuits training type \u00ab\u00a0cross-training\u00a0\u00bb \u00e0 vocation\u00a0cardio-vasculaire d\u00e8s lors qu\u2019ils visent la production et l\u2019optimisation d\u2019une performance mesurable, l\u2019identification\u00a0d\u2019une \u00e9ch\u00e9ance de type CA1\u00a0;<\/li>\n\n\n\n<li>Les exercices de pr\u00e9paration physique ou de gainage au poids de corps ou encore de musculation \u00e0 vocation d\u2019ergonomie et de construction de postures s\u00e9curitaires qui peuvent s\u2019envisager dans une logique transversale de pr\u00e9paration du corps ou d\u2019apprentissage \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button has-custom-width wp-block-button__width-50\"><a class=\"wp-block-button__link has-background has-large-font-size has-custom-font-size wp-element-button\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/eps\/boite-a-outils\/reperes-pour-leps\/\" style=\"background-color:#a12983\">Document Rep\u00e8res pour l&rsquo;EPS<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le cas de l\u2019enseignement au coll\u00e8ge d\u2019APSA relevant historiquement ou culturellement du CA5 au lyc\u00e9e, une programmation \u00e0 inscrire obligatoirement dans un cadre 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