L\u2019IA peut constituer une aide suppl\u00e9mentaire pour les \u00e9l\u00e8ves afin d\u2019accompagner les apprentissages en construction. Ainsi, l\u2019\u00e9l\u00e8ve peut travailler davantage en autonomie, tout en ayant par exemple un accompagnement m\u00e9thodologique ou scientifique qui lui permet de surmonter certains obstacles freinant la r\u00e9alisation de la t\u00e2che demand\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n
La plateforme 1cours1bot<\/a><\/em> permet de cr\u00e9er un chatbot personnalis\u00e9 adoss\u00e9 \u00e0 des ressources s\u00e9lectionn\u00e9es par le professeur. Ainsi, l\u2019IA devient un interlocuteur de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, qui dialogue dans un cadre d\u00e9fini par le professeur. Dans l\u2019exemple ci-dessous, les \u00e9l\u00e8ves consultent, en page 1 du Genially<\/em><\/a>, un corpus documentaire sur le point de passage et d\u2019ouverture \u00ab <\/strong>Metternich et le congr\u00e8s de Vienne \u00bb en Premi\u00e8re, puis r\u00e9pondent \u00e0 un questionnaire en page 2<\/a>. Le chatbot<\/a> intervient notamment pour les questions 3 et 4, car les textes permettant d\u2019y r\u00e9pondre posent r\u00e9guli\u00e8rement des probl\u00e8mes de compr\u00e9hension aux \u00e9l\u00e8ves. Cet exemple de conversation<\/a> permet d\u2019observer le niveau de guidance du chatbot pour r\u00e9pondre \u00e0 la question 3.<\/p>\n\n\n\n Apr\u00e8s avoir corrig\u00e9 \u00e0 l\u2019oral les cinq premi\u00e8res questions, le professeur donne le mot de passe \u00ab sainte-alliance \u00bb, permettant aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019acc\u00e9der au premier bouton de correction<\/a>. Ainsi, ils peuvent s\u2019appuyer sur cette correction pour construire un texte organis\u00e9 en r\u00e9ponse \u00e0 la probl\u00e9matique : Comment Metternich et le congr\u00e8s de Vienne r\u00e9organisent-ils l\u2019Europe ?<\/em> Les \u00e9l\u00e8ves construisent leur r\u00e9ponse sur leur smartphone afin de d\u00e9poser leur texte dans l\u2019agent conversationnel Lumo<\/em><\/a> de Proton, \u00e0 la suite d\u2019un prompt<\/a> propos\u00e9 par leur professeur et permettant \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve d\u2019avoir un retour sous la forme de points forts et de pistes d\u2019am\u00e9lioration. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00e9galement consulter une proposition de synth\u00e8se lorsque le professeur leur a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 le mot de passe \u00ab 1815 \u00bb, permettant d\u2019ouvrir le deuxi\u00e8me bouton de correction<\/a>.<\/p>\n\n\n