Le groupe de travail \u00ab gestes inclusifs \u00bb regroupe depuis quelques ann\u00e9es une dizaine de professeurs de coll\u00e8ge et de lyc\u00e9e autour de B\u00e9n\u00e9dicte Micheau puis G\u00e9raldine Le Roy des Barres, charg\u00e9es de mission Ecole Inclusive. Apr\u00e8s un temps consacr\u00e9 \u00e0 leur propre formation sur ces enjeux, les membres du groupe ont poursuivi leurs \u00e9changes et r\u00e9flexions pour concevoir des ressources qui invitent \u00e0 revisiter certains gestes ordinaires du professeur d\u2019histoire-g\u00e9ographie, dans une perspective d’accessibilit\u00e9 pour l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n
Chaque ressource s\u2019ancre dans un moment pr\u00e9cis d\u2019une s\u00e9quence d\u2019histoire ou de g\u00e9ographie, dont la d\u00e9marche est explicit\u00e9e. Les contributeurs se proposent ensuite de lever le voile sur ce qui se joue dans ce temps de classe : pour atteindre l\u2019objectif vis\u00e9 par le professeur, les \u00e9l\u00e8ves sont amen\u00e9s \u00e0 mobiliser des fonctions cognitives qu\u2019il importe d\u2019identifier ; ils peuvent \u00e9galement \u00eatre confront\u00e9s \u00e0 des obstacles, ici explicit\u00e9s. Diff\u00e9rents leviers sont alors propos\u00e9s afin de rendre la d\u00e9marche plus accessible au plus grand nombre. La ressource se conclut g\u00e9n\u00e9ralement par un focus (\u00ab garder trace \u00bb, \u00ab \u00e9valuer \u00bb, \u00ab m\u00e9moriser \u00bb), destin\u00e9 \u00e0 prolonger la r\u00e9flexion.<\/p>\n\n\n\n
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