![\"\"](\"http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/innover\/culture-numerique-du-professeur-dhistoire-geographie\/mots.jpg\/image_preview\")
<\/h2>\n\n\n\n\n\n\n\n
Classe invers\u00e9e :<\/strong><\/h2>\n\n\n\nAppel\u00e9e aussi \u00ab\u00a0flipped classroom\u00a0\u00bb, la classe invers\u00e9e est une situation d’apprentissage qui consiste \u00e0 utiliser le num\u00e9rique pour mettre, a-priori, \u00e0 disposition des \u00e9l\u00e8ves, des \u00e9l\u00e9ments de cours factuels, notionnels pour que ces derniers puissent se les approprier \u00e0 \u00ab\u00a0la maison\u00a0\u00bb. De retour en classe, le professeur propose alors des exercices pour mettre en oeuvre les notions, les faits appris.<\/p>\n\n\n\n
Consulter un exemple sur ce site : http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/innover\/apprendre-autrement\/un-exemple-de-classe-inversee<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nENT (environnement num\u00e9rique de travail) :<\/strong><\/h2>\n\n\n\nUn ENT est un portail num\u00e9rique permettant \u00e0 l\u2019utilisateur l\u2019acc\u00e8s \u00e0 un panel de services communs \u00e0 une communaut\u00e9 (informations, documents\u2026) et de services personnalis\u00e9s (agenda, messagerie, blogs\u2026). Il n\u00e9cessite une identification pr\u00e9alable. Les \u00e9tablissements scolaires de l\u2019Acad\u00e9mie se dotent progressivement de cet outil permettant l\u2019\u00e9change et la communication entre les membres de la communaut\u00e9 \u00e9ducative (\u00e9l\u00e8ves, parents, enseignants\u2026).<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s ENT savoirs-num\u00e9riques5962 : http:\/\/www.savoirsnumeriques5962.fr\/<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nEdu\u2019bases :<\/strong><\/h2>\n\n\n\nLe portail Edu\u2019bases, \u00e9manant d\u2019Eduscol, est un catalogue de sc\u00e9narii p\u00e9dagogiques vari\u00e9s, valid\u00e9s par les inspections acad\u00e9miques. Le volet Histoire\/g\u00e9ographie comporte plus de 2600 fiches. La plupart mobilise les ressources d\u2019internet et\/ou les outils num\u00e9riques. Un formulaire de requ\u00eate permet une recherche plus efficace (moins fastidieuse) par disciplines, types d\u2019outils, acad\u00e9mies, mots cl\u00e9s\u2026.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s : http:\/\/eduscol.education.fr\/bd\/urtic\/histgeo\/<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nEdu’NUM :<\/h2>\n\n\n\n
Lettre d’infomation de nos disciplines \u00e9dit\u00e9e par le portail national de ressources d’Eduscol. Elle parle de l’actualit\u00e9 de nos disciplines (sites de ressources, recensions, festivals, \u00e9v\u00e8nements …) et met en avant la production p\u00e9dagogique des acad\u00e9mies.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s EDU NUM en histoire g\u00e9ographie : http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum<\/a><\/p>\n\n\n\nAcc\u00e8s EDU NUM th\u00e9matique : http:\/\/eduscol.education.fr\/numerique\/edunum-thematique<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nEduth\u00e8que :<\/h2>\n\n\n\n
Eduth\u00e8que est un portail de ressources qui a vu le jour dans le cadre de la strat\u00e9gie minist\u00e9rielle \u00ab\u00a0Faire entrer l’\u00e9cole dans l’\u00e8re du num\u00e9rique\u00a0\u00bb. Pour le professeur, c’est l’opportunit\u00e9 de disposer de nombreuses ressources libres de droit, issues de l\u2019INA, l\u2019INSEE, l\u2019histoire par l\u2019image, l\u2019IGN etc. L\u2019offre enseignante se veut \u00e9volutive et s’enrichit r\u00e9guli\u00e8rement de nouveaux partenariats (derni\u00e8rement M\u00e9t\u00e9o France\u2026).<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s : http:\/\/www.edutheque.fr\/accueil.html<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nG\u00e9oportail :<\/h2>\n\n\n\n
Ce portail permet d\u2019explorer les ressources d\u2019information g\u00e9ographique de l\u2019IGN (institut g\u00e9ographique national). Son interface cartographique permet \u00e0 l\u2019enseignant d\u2019explorer les innombrables ressources visuelles et de convoquer diff\u00e9rents calques (orthophotographies a\u00e9riennes, cartes topographiques, voire cartes historiques etc.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s : http:\/\/www.geoportail.gouv.fr\/accueil<\/a><\/p>\n\n\n\nAcc\u00e8s EDUGEO : https:\/\/www.edugeo.fr\/ <\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nGlobe virtuel :<\/h2>\n\n\n\n
Un globe virtuel est une repr\u00e9sentation mod\u00e9lis\u00e9e de la Terre en 3D associant une riche documentation (pl\u00e9thorique et diverse) : imagerie satellitale, photographie a\u00e9rienne, hyperpaysages \u2026 Google Earth (pr\u00e9sent depuis 2005 sur internet) est \u00e0 la fois le plus connu et le plus utilis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s Google Earth : http:\/\/www.google.fr\/earth\/download\/ge\/agree.html<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nHyperpaysage :<\/h2>\n\n\n\n
Un hyperpaysage est une image interactive qui permet l\u2019immersion dans la photographie d\u2019un paysage, permettant soit de le visualiser \u00e0 180\u00b0 voire jusque 360\u00b0, soit de cliquer et de zoomer sur des unit\u00e9s paysag\u00e8res. C\u2019est notamment la fonction Streetview de Google Earth.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n\u00ab Moment num\u00e9rique \u00bb :<\/h2>\n\n\n\n
Cette expression, de plus en plus r\u00e9pandue dans les propositions p\u00e9dagogiques, d\u00e9crit une orientation nouvelle de la mobilisation des mat\u00e9riels informatiques. Par \u00ab\u00a0moment num\u00e9rique\u00a0\u00bb, on con\u00e7oit le recours aux outils num\u00e9riques, de fa\u00e7on ponctuelle, r\u00e9duite dans le temps, pertinente par la plus-value attendue. Les exerciseurs en ligne, les tablettes, les outils nomades sont appropri\u00e9s pour permettre, dans le cadre du cours, l\u2019installation de \u00ab moments num\u00e9riques \u00bb.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nMOOC :<\/h2>\n\n\n\n
Les MOOC se multiplient sur internet. Ce sont des cours ouverts \u00e0 tous et dispens\u00e9s par des institutions culturelles, des organisations diverses … Les MOOC se basent sur le volontariat et la volont\u00e9 de coll\u00e8gues de consacrer du temps \u00e0 l’acquisition de connaissances ou de comp\u00e9tences, souvent dans un but d’\u00e9volution professionnelle.<\/p>\n\n\n\n
Un mooc pour d\u00e9velopper l’usage du num\u00e9rique en cours HG-EMC : le MoocHG<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nMus\u00e9es virtuels :<\/h2>\n\n\n\n
Sur internet, il existe de nombreux \u00ab mus\u00e9es virtuels \u00bb. Il peut s\u2019agir de pinacoth\u00e8ques en ligne permettant de visualiser en bonne d\u00e9finition des \u0153uvres d\u2019art picturales. Il peut \u00e9galement s\u2019agir des ressources iconographiques propos\u00e9es par les plus grands mus\u00e9es du monde.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s Art project de Google : https:\/\/www.google.com\/culturalinstitute\/project\/art-project?hl=fr<\/a><\/p>\n\n\n\nAcc\u00e8s Web gallery of art (la plus grande pinacoth\u00e8que en ligne) : http:\/\/www.wga.hu\/<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nOrthophographie :<\/h2>\n\n\n\n
Une orthophographie est une photographie \u00ab retouch\u00e9e \u00bb afin d\u2019annihiler les effets de la rotondit\u00e9 de la Terre, les effets du relief, ainsi que les \u00ab d\u00e9formations optiques \u00bb dues aux objectifs des appareils utilis\u00e9s. Les syst\u00e8mes d\u2019information g\u00e9ographique (G\u00e9oportail, IAURIF\u2026) permettent l\u2019observation et l’exploitation p\u00e9dagogique de ces documents.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nSerious game (jeu s\u00e9rieux) :<\/h2>\n\n\n\n
Un jeu s\u00e9rieux est un site (ou un logiciel) qui propose \u00e0 l\u2019utilisateur la compr\u00e9hension d\u2019un concept, d\u2019un contexte, d\u2019une r\u00e9alit\u00e9 complexe\u2026 par une approche ludique. Certains jeux s\u00e9rieux sont \u00e0 vocation \u00e9ducative marqu\u00e9e. L\u2019internaute est plac\u00e9 dans la position lui permettant d\u2019exp\u00e9rimenter, de simuler, d\u2019agir \u2026 pour mieux comprendre.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s Dossier sp\u00e9cial sur Eduscol : http:\/\/eduscol.education.fr\/numerique\/dossier\/apprendre\/jeuxserieux<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nSIG (Syst\u00e8mes d\u2019information g\u00e9ographique) :<\/h2>\n\n\n\n
Selon le \u00ab dictionnaire de la g\u00e9ographie et de l\u2019espace des soci\u00e9t\u00e9s \u00bb (Levy\/Lussault) :\u00ab Le SIG est un syst\u00e8me informatique qui, \u00e0 partir de cartes de r\u00e9f\u00e9rence et de donn\u00e9es attributaires, permet de repr\u00e9senter, d\u2019\u00e9tudier et de g\u00e9rer l\u2019espace g\u00e9ographique \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles et selon diff\u00e9rentes couches th\u00e9matiques \u00bb. Cette d\u00e9finition permet d\u2019associer le SIG du professionnel, les SIG en ligne \u00e0 usage grand public et m\u00eame les globes virtuels qui permettent \u00e0 l\u2019utilisateur d\u2019ajouter ses donn\u00e9es g\u00e9olocalis\u00e9es, ses propres cartes, son propre contenu contextuel.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s \u00e0 un dossier complet : http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/innover\/culture-numerique-du-professeur-dhistoire-geographie\/utiliser-les-sig-en-histoire-geographie<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nTablettes :<\/h2>\n\n\n\n
Les tablettes num\u00e9riques symbolisent aujourd\u2019hui un nouveau chantier du \u00ab num\u00e9rique scolaire \u00bb. Ces outils nomades permettent d\u2019envisager le recours ponctuel au num\u00e9rique, au gr\u00e9 des besoins, sans mobilisation mat\u00e9rielle d\u2019un parc PC informatique (classe pupitre). Ils mettent le num\u00e9rique au service du besoin p\u00e9dagogique et sont utilisables \u00ab sur l\u2019instant, et \u00e0 port\u00e9e de main \u00bb\u2026(le blog de Bruno Devauchelle).<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nTraAM :<\/h2>\n\n\n\n
Les TraAM ou travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s sont des travaux convoquant le num\u00e9rique. Pilot\u00e9s nationalement par la DGESCO (direction g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019enseignement scolaire) et encadr\u00e9s dans les acad\u00e9mies par l\u2019inspection p\u00e9dagogique, les TraAM s\u2019inscrivent dans une volont\u00e9 de d\u00e9mocratisation des usages p\u00e9dagogiques du num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s aux TraAM de Lille : http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/traam\/projets-traam-2014-2015?searchterm=traam<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nVisites virtuelles :<\/h2>\n\n\n\n
Sur internet, des sites proposent de s\u2019immerger dans des lieux patrimoniaux d\u2019importance. Les images sont d\u2019une grande qualit\u00e9 et permettent une visite virtuelle.<\/p>\n\n\n\n
Exemple : le portail de Google World Wonder project : https:\/\/www.google.com\/culturalinstitute\/project\/world-wonders?hl=fr<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nVisioconf\u00e9rence :<\/h2>\n\n\n\n
La visioconf\u00e9rence est un dispositif qui permet d\u2019\u00e9tablir une communication \u00e0 distance entre un conf\u00e9rencier et son auditoire. Ce dispositif innovant a \u00e9t\u00e9 test\u00e9 dans l\u2019acad\u00e9mie de Lille entre 2010 et 2012, gr\u00e2ce \u00e0 un accord entre le Rectorat, le ch\u00e2teau de Versailles et la soci\u00e9t\u00e9 Orange. D\u00e9sormais, il existe des solutions \u00ab pr\u00eates \u00e0 l\u2019usage \u00bb de ce type de visioconf\u00e9rence.<\/p>\n\n\n\n
\u2026Comme celle-ci disponible sur le portail du ch\u00e2teau de Versailles : http:\/\/www.chateauversailles.fr\/resources\/pdf\/fr\/pedagogique\/visioconferences_2016-2017.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nWebdocumentaire :<\/h2>\n\n\n\n
Les webdocumentaires sont des mini-sites en ligne qui proposent un documentaire avec une narration innovante, n\u00e9e de l\u2019internet (interactivit\u00e9, divers documents, parcours personnifi\u00e9s etc\u2026). Ils sont souvent ludiques et leur int\u00e9r\u00eat r\u00e9side bien souvent dans le rapport au r\u00e9el et la diversit\u00e9 des t\u00e9moignages d\u2019acteurs pr\u00e9sent\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n
Ce glossaire des mots de la culture num\u00e9rique sera enrichi progressivement de nouvelles d\u00e9finitions. Vous pouvez sugg\u00e9rer une nouvelle entr\u00e9e :<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n
ENT (environnement num\u00e9rique de travail) :<\/strong><\/h2>\n\n\n\nUn ENT est un portail num\u00e9rique permettant \u00e0 l\u2019utilisateur l\u2019acc\u00e8s \u00e0 un panel de services communs \u00e0 une communaut\u00e9 (informations, documents\u2026) et de services personnalis\u00e9s (agenda, messagerie, blogs\u2026). Il n\u00e9cessite une identification pr\u00e9alable. Les \u00e9tablissements scolaires de l\u2019Acad\u00e9mie se dotent progressivement de cet outil permettant l\u2019\u00e9change et la communication entre les membres de la communaut\u00e9 \u00e9ducative (\u00e9l\u00e8ves, parents, enseignants\u2026).<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s ENT savoirs-num\u00e9riques5962 : http:\/\/www.savoirsnumeriques5962.fr\/<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nEdu\u2019bases :<\/strong><\/h2>\n\n\n\nLe portail Edu\u2019bases, \u00e9manant d\u2019Eduscol, est un catalogue de sc\u00e9narii p\u00e9dagogiques vari\u00e9s, valid\u00e9s par les inspections acad\u00e9miques. Le volet Histoire\/g\u00e9ographie comporte plus de 2600 fiches. La plupart mobilise les ressources d\u2019internet et\/ou les outils num\u00e9riques. Un formulaire de requ\u00eate permet une recherche plus efficace (moins fastidieuse) par disciplines, types d\u2019outils, acad\u00e9mies, mots cl\u00e9s\u2026.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s : http:\/\/eduscol.education.fr\/bd\/urtic\/histgeo\/<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nEdu’NUM :<\/h2>\n\n\n\n
Lettre d’infomation de nos disciplines \u00e9dit\u00e9e par le portail national de ressources d’Eduscol. Elle parle de l’actualit\u00e9 de nos disciplines (sites de ressources, recensions, festivals, \u00e9v\u00e8nements …) et met en avant la production p\u00e9dagogique des acad\u00e9mies.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s EDU NUM en histoire g\u00e9ographie : http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum<\/a><\/p>\n\n\n\nAcc\u00e8s EDU NUM th\u00e9matique : http:\/\/eduscol.education.fr\/numerique\/edunum-thematique<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nEduth\u00e8que :<\/h2>\n\n\n\n
Eduth\u00e8que est un portail de ressources qui a vu le jour dans le cadre de la strat\u00e9gie minist\u00e9rielle \u00ab\u00a0Faire entrer l’\u00e9cole dans l’\u00e8re du num\u00e9rique\u00a0\u00bb. Pour le professeur, c’est l’opportunit\u00e9 de disposer de nombreuses ressources libres de droit, issues de l\u2019INA, l\u2019INSEE, l\u2019histoire par l\u2019image, l\u2019IGN etc. L\u2019offre enseignante se veut \u00e9volutive et s’enrichit r\u00e9guli\u00e8rement de nouveaux partenariats (derni\u00e8rement M\u00e9t\u00e9o France\u2026).<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s : http:\/\/www.edutheque.fr\/accueil.html<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nG\u00e9oportail :<\/h2>\n\n\n\n
Ce portail permet d\u2019explorer les ressources d\u2019information g\u00e9ographique de l\u2019IGN (institut g\u00e9ographique national). Son interface cartographique permet \u00e0 l\u2019enseignant d\u2019explorer les innombrables ressources visuelles et de convoquer diff\u00e9rents calques (orthophotographies a\u00e9riennes, cartes topographiques, voire cartes historiques etc.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s : http:\/\/www.geoportail.gouv.fr\/accueil<\/a><\/p>\n\n\n\nAcc\u00e8s EDUGEO : https:\/\/www.edugeo.fr\/ <\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nGlobe virtuel :<\/h2>\n\n\n\n
Un globe virtuel est une repr\u00e9sentation mod\u00e9lis\u00e9e de la Terre en 3D associant une riche documentation (pl\u00e9thorique et diverse) : imagerie satellitale, photographie a\u00e9rienne, hyperpaysages \u2026 Google Earth (pr\u00e9sent depuis 2005 sur internet) est \u00e0 la fois le plus connu et le plus utilis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s Google Earth : http:\/\/www.google.fr\/earth\/download\/ge\/agree.html<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nHyperpaysage :<\/h2>\n\n\n\n
Un hyperpaysage est une image interactive qui permet l\u2019immersion dans la photographie d\u2019un paysage, permettant soit de le visualiser \u00e0 180\u00b0 voire jusque 360\u00b0, soit de cliquer et de zoomer sur des unit\u00e9s paysag\u00e8res. C\u2019est notamment la fonction Streetview de Google Earth.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n\u00ab Moment num\u00e9rique \u00bb :<\/h2>\n\n\n\n
Cette expression, de plus en plus r\u00e9pandue dans les propositions p\u00e9dagogiques, d\u00e9crit une orientation nouvelle de la mobilisation des mat\u00e9riels informatiques. Par \u00ab\u00a0moment num\u00e9rique\u00a0\u00bb, on con\u00e7oit le recours aux outils num\u00e9riques, de fa\u00e7on ponctuelle, r\u00e9duite dans le temps, pertinente par la plus-value attendue. Les exerciseurs en ligne, les tablettes, les outils nomades sont appropri\u00e9s pour permettre, dans le cadre du cours, l\u2019installation de \u00ab moments num\u00e9riques \u00bb.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nMOOC :<\/h2>\n\n\n\n
Les MOOC se multiplient sur internet. Ce sont des cours ouverts \u00e0 tous et dispens\u00e9s par des institutions culturelles, des organisations diverses … Les MOOC se basent sur le volontariat et la volont\u00e9 de coll\u00e8gues de consacrer du temps \u00e0 l’acquisition de connaissances ou de comp\u00e9tences, souvent dans un but d’\u00e9volution professionnelle.<\/p>\n\n\n\n
Un mooc pour d\u00e9velopper l’usage du num\u00e9rique en cours HG-EMC : le MoocHG<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nMus\u00e9es virtuels :<\/h2>\n\n\n\n
Sur internet, il existe de nombreux \u00ab mus\u00e9es virtuels \u00bb. Il peut s\u2019agir de pinacoth\u00e8ques en ligne permettant de visualiser en bonne d\u00e9finition des \u0153uvres d\u2019art picturales. Il peut \u00e9galement s\u2019agir des ressources iconographiques propos\u00e9es par les plus grands mus\u00e9es du monde.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s Art project de Google : https:\/\/www.google.com\/culturalinstitute\/project\/art-project?hl=fr<\/a><\/p>\n\n\n\nAcc\u00e8s Web gallery of art (la plus grande pinacoth\u00e8que en ligne) : http:\/\/www.wga.hu\/<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nOrthophographie :<\/h2>\n\n\n\n
Une orthophographie est une photographie \u00ab retouch\u00e9e \u00bb afin d\u2019annihiler les effets de la rotondit\u00e9 de la Terre, les effets du relief, ainsi que les \u00ab d\u00e9formations optiques \u00bb dues aux objectifs des appareils utilis\u00e9s. Les syst\u00e8mes d\u2019information g\u00e9ographique (G\u00e9oportail, IAURIF\u2026) permettent l\u2019observation et l’exploitation p\u00e9dagogique de ces documents.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nSerious game (jeu s\u00e9rieux) :<\/h2>\n\n\n\n
Un jeu s\u00e9rieux est un site (ou un logiciel) qui propose \u00e0 l\u2019utilisateur la compr\u00e9hension d\u2019un concept, d\u2019un contexte, d\u2019une r\u00e9alit\u00e9 complexe\u2026 par une approche ludique. Certains jeux s\u00e9rieux sont \u00e0 vocation \u00e9ducative marqu\u00e9e. L\u2019internaute est plac\u00e9 dans la position lui permettant d\u2019exp\u00e9rimenter, de simuler, d\u2019agir \u2026 pour mieux comprendre.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s Dossier sp\u00e9cial sur Eduscol : http:\/\/eduscol.education.fr\/numerique\/dossier\/apprendre\/jeuxserieux<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nSIG (Syst\u00e8mes d\u2019information g\u00e9ographique) :<\/h2>\n\n\n\n
Selon le \u00ab dictionnaire de la g\u00e9ographie et de l\u2019espace des soci\u00e9t\u00e9s \u00bb (Levy\/Lussault) :\u00ab Le SIG est un syst\u00e8me informatique qui, \u00e0 partir de cartes de r\u00e9f\u00e9rence et de donn\u00e9es attributaires, permet de repr\u00e9senter, d\u2019\u00e9tudier et de g\u00e9rer l\u2019espace g\u00e9ographique \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles et selon diff\u00e9rentes couches th\u00e9matiques \u00bb. Cette d\u00e9finition permet d\u2019associer le SIG du professionnel, les SIG en ligne \u00e0 usage grand public et m\u00eame les globes virtuels qui permettent \u00e0 l\u2019utilisateur d\u2019ajouter ses donn\u00e9es g\u00e9olocalis\u00e9es, ses propres cartes, son propre contenu contextuel.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s \u00e0 un dossier complet : http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/innover\/culture-numerique-du-professeur-dhistoire-geographie\/utiliser-les-sig-en-histoire-geographie<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nTablettes :<\/h2>\n\n\n\n
Les tablettes num\u00e9riques symbolisent aujourd\u2019hui un nouveau chantier du \u00ab num\u00e9rique scolaire \u00bb. Ces outils nomades permettent d\u2019envisager le recours ponctuel au num\u00e9rique, au gr\u00e9 des besoins, sans mobilisation mat\u00e9rielle d\u2019un parc PC informatique (classe pupitre). Ils mettent le num\u00e9rique au service du besoin p\u00e9dagogique et sont utilisables \u00ab sur l\u2019instant, et \u00e0 port\u00e9e de main \u00bb\u2026(le blog de Bruno Devauchelle).<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nTraAM :<\/h2>\n\n\n\n
Les TraAM ou travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s sont des travaux convoquant le num\u00e9rique. Pilot\u00e9s nationalement par la DGESCO (direction g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019enseignement scolaire) et encadr\u00e9s dans les acad\u00e9mies par l\u2019inspection p\u00e9dagogique, les TraAM s\u2019inscrivent dans une volont\u00e9 de d\u00e9mocratisation des usages p\u00e9dagogiques du num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s aux TraAM de Lille : http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/traam\/projets-traam-2014-2015?searchterm=traam<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nVisites virtuelles :<\/h2>\n\n\n\n
Sur internet, des sites proposent de s\u2019immerger dans des lieux patrimoniaux d\u2019importance. Les images sont d\u2019une grande qualit\u00e9 et permettent une visite virtuelle.<\/p>\n\n\n\n
Exemple : le portail de Google World Wonder project : https:\/\/www.google.com\/culturalinstitute\/project\/world-wonders?hl=fr<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nVisioconf\u00e9rence :<\/h2>\n\n\n\n
La visioconf\u00e9rence est un dispositif qui permet d\u2019\u00e9tablir une communication \u00e0 distance entre un conf\u00e9rencier et son auditoire. Ce dispositif innovant a \u00e9t\u00e9 test\u00e9 dans l\u2019acad\u00e9mie de Lille entre 2010 et 2012, gr\u00e2ce \u00e0 un accord entre le Rectorat, le ch\u00e2teau de Versailles et la soci\u00e9t\u00e9 Orange. D\u00e9sormais, il existe des solutions \u00ab pr\u00eates \u00e0 l\u2019usage \u00bb de ce type de visioconf\u00e9rence.<\/p>\n\n\n\n
\u2026Comme celle-ci disponible sur le portail du ch\u00e2teau de Versailles : http:\/\/www.chateauversailles.fr\/resources\/pdf\/fr\/pedagogique\/visioconferences_2016-2017.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nWebdocumentaire :<\/h2>\n\n\n\n
Les webdocumentaires sont des mini-sites en ligne qui proposent un documentaire avec une narration innovante, n\u00e9e de l\u2019internet (interactivit\u00e9, divers documents, parcours personnifi\u00e9s etc\u2026). Ils sont souvent ludiques et leur int\u00e9r\u00eat r\u00e9side bien souvent dans le rapport au r\u00e9el et la diversit\u00e9 des t\u00e9moignages d\u2019acteurs pr\u00e9sent\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n
Ce glossaire des mots de la culture num\u00e9rique sera enrichi progressivement de nouvelles d\u00e9finitions. Vous pouvez sugg\u00e9rer une nouvelle entr\u00e9e :<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n
Edu\u2019bases :<\/strong><\/h2>\n\n\n\nLe portail Edu\u2019bases, \u00e9manant d\u2019Eduscol, est un catalogue de sc\u00e9narii p\u00e9dagogiques vari\u00e9s, valid\u00e9s par les inspections acad\u00e9miques. Le volet Histoire\/g\u00e9ographie comporte plus de 2600 fiches. La plupart mobilise les ressources d\u2019internet et\/ou les outils num\u00e9riques. Un formulaire de requ\u00eate permet une recherche plus efficace (moins fastidieuse) par disciplines, types d\u2019outils, acad\u00e9mies, mots cl\u00e9s\u2026.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s : http:\/\/eduscol.education.fr\/bd\/urtic\/histgeo\/<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nEdu’NUM :<\/h2>\n\n\n\n
Lettre d’infomation de nos disciplines \u00e9dit\u00e9e par le portail national de ressources d’Eduscol. Elle parle de l’actualit\u00e9 de nos disciplines (sites de ressources, recensions, festivals, \u00e9v\u00e8nements …) et met en avant la production p\u00e9dagogique des acad\u00e9mies.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s EDU NUM en histoire g\u00e9ographie : http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum<\/a><\/p>\n\n\n\nAcc\u00e8s EDU NUM th\u00e9matique : http:\/\/eduscol.education.fr\/numerique\/edunum-thematique<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nEduth\u00e8que :<\/h2>\n\n\n\n
Eduth\u00e8que est un portail de ressources qui a vu le jour dans le cadre de la strat\u00e9gie minist\u00e9rielle \u00ab\u00a0Faire entrer l’\u00e9cole dans l’\u00e8re du num\u00e9rique\u00a0\u00bb. Pour le professeur, c’est l’opportunit\u00e9 de disposer de nombreuses ressources libres de droit, issues de l\u2019INA, l\u2019INSEE, l\u2019histoire par l\u2019image, l\u2019IGN etc. L\u2019offre enseignante se veut \u00e9volutive et s’enrichit r\u00e9guli\u00e8rement de nouveaux partenariats (derni\u00e8rement M\u00e9t\u00e9o France\u2026).<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s : http:\/\/www.edutheque.fr\/accueil.html<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nG\u00e9oportail :<\/h2>\n\n\n\n
Ce portail permet d\u2019explorer les ressources d\u2019information g\u00e9ographique de l\u2019IGN (institut g\u00e9ographique national). Son interface cartographique permet \u00e0 l\u2019enseignant d\u2019explorer les innombrables ressources visuelles et de convoquer diff\u00e9rents calques (orthophotographies a\u00e9riennes, cartes topographiques, voire cartes historiques etc.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s : http:\/\/www.geoportail.gouv.fr\/accueil<\/a><\/p>\n\n\n\nAcc\u00e8s EDUGEO : https:\/\/www.edugeo.fr\/ <\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nGlobe virtuel :<\/h2>\n\n\n\n
Un globe virtuel est une repr\u00e9sentation mod\u00e9lis\u00e9e de la Terre en 3D associant une riche documentation (pl\u00e9thorique et diverse) : imagerie satellitale, photographie a\u00e9rienne, hyperpaysages \u2026 Google Earth (pr\u00e9sent depuis 2005 sur internet) est \u00e0 la fois le plus connu et le plus utilis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s Google Earth : http:\/\/www.google.fr\/earth\/download\/ge\/agree.html<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nHyperpaysage :<\/h2>\n\n\n\n
Un hyperpaysage est une image interactive qui permet l\u2019immersion dans la photographie d\u2019un paysage, permettant soit de le visualiser \u00e0 180\u00b0 voire jusque 360\u00b0, soit de cliquer et de zoomer sur des unit\u00e9s paysag\u00e8res. C\u2019est notamment la fonction Streetview de Google Earth.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n\u00ab Moment num\u00e9rique \u00bb :<\/h2>\n\n\n\n
Cette expression, de plus en plus r\u00e9pandue dans les propositions p\u00e9dagogiques, d\u00e9crit une orientation nouvelle de la mobilisation des mat\u00e9riels informatiques. Par \u00ab\u00a0moment num\u00e9rique\u00a0\u00bb, on con\u00e7oit le recours aux outils num\u00e9riques, de fa\u00e7on ponctuelle, r\u00e9duite dans le temps, pertinente par la plus-value attendue. Les exerciseurs en ligne, les tablettes, les outils nomades sont appropri\u00e9s pour permettre, dans le cadre du cours, l\u2019installation de \u00ab moments num\u00e9riques \u00bb.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nMOOC :<\/h2>\n\n\n\n
Les MOOC se multiplient sur internet. Ce sont des cours ouverts \u00e0 tous et dispens\u00e9s par des institutions culturelles, des organisations diverses … Les MOOC se basent sur le volontariat et la volont\u00e9 de coll\u00e8gues de consacrer du temps \u00e0 l’acquisition de connaissances ou de comp\u00e9tences, souvent dans un but d’\u00e9volution professionnelle.<\/p>\n\n\n\n
Un mooc pour d\u00e9velopper l’usage du num\u00e9rique en cours HG-EMC : le MoocHG<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nMus\u00e9es virtuels :<\/h2>\n\n\n\n
Sur internet, il existe de nombreux \u00ab mus\u00e9es virtuels \u00bb. Il peut s\u2019agir de pinacoth\u00e8ques en ligne permettant de visualiser en bonne d\u00e9finition des \u0153uvres d\u2019art picturales. Il peut \u00e9galement s\u2019agir des ressources iconographiques propos\u00e9es par les plus grands mus\u00e9es du monde.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s Art project de Google : https:\/\/www.google.com\/culturalinstitute\/project\/art-project?hl=fr<\/a><\/p>\n\n\n\nAcc\u00e8s Web gallery of art (la plus grande pinacoth\u00e8que en ligne) : http:\/\/www.wga.hu\/<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nOrthophographie :<\/h2>\n\n\n\n
Une orthophographie est une photographie \u00ab retouch\u00e9e \u00bb afin d\u2019annihiler les effets de la rotondit\u00e9 de la Terre, les effets du relief, ainsi que les \u00ab d\u00e9formations optiques \u00bb dues aux objectifs des appareils utilis\u00e9s. Les syst\u00e8mes d\u2019information g\u00e9ographique (G\u00e9oportail, IAURIF\u2026) permettent l\u2019observation et l’exploitation p\u00e9dagogique de ces documents.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nSerious game (jeu s\u00e9rieux) :<\/h2>\n\n\n\n
Un jeu s\u00e9rieux est un site (ou un logiciel) qui propose \u00e0 l\u2019utilisateur la compr\u00e9hension d\u2019un concept, d\u2019un contexte, d\u2019une r\u00e9alit\u00e9 complexe\u2026 par une approche ludique. Certains jeux s\u00e9rieux sont \u00e0 vocation \u00e9ducative marqu\u00e9e. L\u2019internaute est plac\u00e9 dans la position lui permettant d\u2019exp\u00e9rimenter, de simuler, d\u2019agir \u2026 pour mieux comprendre.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s Dossier sp\u00e9cial sur Eduscol : http:\/\/eduscol.education.fr\/numerique\/dossier\/apprendre\/jeuxserieux<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nSIG (Syst\u00e8mes d\u2019information g\u00e9ographique) :<\/h2>\n\n\n\n
Selon le \u00ab dictionnaire de la g\u00e9ographie et de l\u2019espace des soci\u00e9t\u00e9s \u00bb (Levy\/Lussault) :\u00ab Le SIG est un syst\u00e8me informatique qui, \u00e0 partir de cartes de r\u00e9f\u00e9rence et de donn\u00e9es attributaires, permet de repr\u00e9senter, d\u2019\u00e9tudier et de g\u00e9rer l\u2019espace g\u00e9ographique \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles et selon diff\u00e9rentes couches th\u00e9matiques \u00bb. Cette d\u00e9finition permet d\u2019associer le SIG du professionnel, les SIG en ligne \u00e0 usage grand public et m\u00eame les globes virtuels qui permettent \u00e0 l\u2019utilisateur d\u2019ajouter ses donn\u00e9es g\u00e9olocalis\u00e9es, ses propres cartes, son propre contenu contextuel.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s \u00e0 un dossier complet : http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/innover\/culture-numerique-du-professeur-dhistoire-geographie\/utiliser-les-sig-en-histoire-geographie<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nTablettes :<\/h2>\n\n\n\n
Les tablettes num\u00e9riques symbolisent aujourd\u2019hui un nouveau chantier du \u00ab num\u00e9rique scolaire \u00bb. Ces outils nomades permettent d\u2019envisager le recours ponctuel au num\u00e9rique, au gr\u00e9 des besoins, sans mobilisation mat\u00e9rielle d\u2019un parc PC informatique (classe pupitre). Ils mettent le num\u00e9rique au service du besoin p\u00e9dagogique et sont utilisables \u00ab sur l\u2019instant, et \u00e0 port\u00e9e de main \u00bb\u2026(le blog de Bruno Devauchelle).<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nTraAM :<\/h2>\n\n\n\n
Les TraAM ou travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s sont des travaux convoquant le num\u00e9rique. Pilot\u00e9s nationalement par la DGESCO (direction g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019enseignement scolaire) et encadr\u00e9s dans les acad\u00e9mies par l\u2019inspection p\u00e9dagogique, les TraAM s\u2019inscrivent dans une volont\u00e9 de d\u00e9mocratisation des usages p\u00e9dagogiques du num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s aux TraAM de Lille : http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/traam\/projets-traam-2014-2015?searchterm=traam<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nVisites virtuelles :<\/h2>\n\n\n\n
Sur internet, des sites proposent de s\u2019immerger dans des lieux patrimoniaux d\u2019importance. Les images sont d\u2019une grande qualit\u00e9 et permettent une visite virtuelle.<\/p>\n\n\n\n
Exemple : le portail de Google World Wonder project : https:\/\/www.google.com\/culturalinstitute\/project\/world-wonders?hl=fr<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nVisioconf\u00e9rence :<\/h2>\n\n\n\n
La visioconf\u00e9rence est un dispositif qui permet d\u2019\u00e9tablir une communication \u00e0 distance entre un conf\u00e9rencier et son auditoire. Ce dispositif innovant a \u00e9t\u00e9 test\u00e9 dans l\u2019acad\u00e9mie de Lille entre 2010 et 2012, gr\u00e2ce \u00e0 un accord entre le Rectorat, le ch\u00e2teau de Versailles et la soci\u00e9t\u00e9 Orange. D\u00e9sormais, il existe des solutions \u00ab pr\u00eates \u00e0 l\u2019usage \u00bb de ce type de visioconf\u00e9rence.<\/p>\n\n\n\n
\u2026Comme celle-ci disponible sur le portail du ch\u00e2teau de Versailles : http:\/\/www.chateauversailles.fr\/resources\/pdf\/fr\/pedagogique\/visioconferences_2016-2017.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nWebdocumentaire :<\/h2>\n\n\n\n
Les webdocumentaires sont des mini-sites en ligne qui proposent un documentaire avec une narration innovante, n\u00e9e de l\u2019internet (interactivit\u00e9, divers documents, parcours personnifi\u00e9s etc\u2026). Ils sont souvent ludiques et leur int\u00e9r\u00eat r\u00e9side bien souvent dans le rapport au r\u00e9el et la diversit\u00e9 des t\u00e9moignages d\u2019acteurs pr\u00e9sent\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n
Ce glossaire des mots de la culture num\u00e9rique sera enrichi progressivement de nouvelles d\u00e9finitions. Vous pouvez sugg\u00e9rer une nouvelle entr\u00e9e :<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n
Edu’NUM :<\/h2>\n\n\n\n
Lettre d’infomation de nos disciplines \u00e9dit\u00e9e par le portail national de ressources d’Eduscol. Elle parle de l’actualit\u00e9 de nos disciplines (sites de ressources, recensions, festivals, \u00e9v\u00e8nements …) et met en avant la production p\u00e9dagogique des acad\u00e9mies.<\/p>\n\n\n\n
Acc\u00e8s EDU NUM en histoire g\u00e9ographie : http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum<\/a><\/p>\n\n\n\n Acc\u00e8s EDU NUM th\u00e9matique : http:\/\/eduscol.education.fr\/numerique\/edunum-thematique<\/a><\/p>\n\n\n\n Eduth\u00e8que est un portail de ressources qui a vu le jour dans le cadre de la strat\u00e9gie minist\u00e9rielle \u00ab\u00a0Faire entrer l’\u00e9cole dans l’\u00e8re du num\u00e9rique\u00a0\u00bb. Pour le professeur, c’est l’opportunit\u00e9 de disposer de nombreuses ressources libres de droit, issues de l\u2019INA, l\u2019INSEE, l\u2019histoire par l\u2019image, l\u2019IGN etc. L\u2019offre enseignante se veut \u00e9volutive et s’enrichit r\u00e9guli\u00e8rement de nouveaux partenariats (derni\u00e8rement M\u00e9t\u00e9o France\u2026).<\/p>\n\n\n\n Acc\u00e8s : http:\/\/www.edutheque.fr\/accueil.html<\/a><\/p>\n\n\n\n Ce portail permet d\u2019explorer les ressources d\u2019information g\u00e9ographique de l\u2019IGN (institut g\u00e9ographique national). Son interface cartographique permet \u00e0 l\u2019enseignant d\u2019explorer les innombrables ressources visuelles et de convoquer diff\u00e9rents calques (orthophotographies a\u00e9riennes, cartes topographiques, voire cartes historiques etc.<\/p>\n\n\n\n Acc\u00e8s : http:\/\/www.geoportail.gouv.fr\/accueil<\/a><\/p>\n\n\n\n Acc\u00e8s EDUGEO : https:\/\/www.edugeo.fr\/ <\/a><\/p>\n\n\n\n Un globe virtuel est une repr\u00e9sentation mod\u00e9lis\u00e9e de la Terre en 3D associant une riche documentation (pl\u00e9thorique et diverse) : imagerie satellitale, photographie a\u00e9rienne, hyperpaysages \u2026 Google Earth (pr\u00e9sent depuis 2005 sur internet) est \u00e0 la fois le plus connu et le plus utilis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Acc\u00e8s Google Earth : http:\/\/www.google.fr\/earth\/download\/ge\/agree.html<\/a><\/p>\n\n\n\n Un hyperpaysage est une image interactive qui permet l\u2019immersion dans la photographie d\u2019un paysage, permettant soit de le visualiser \u00e0 180\u00b0 voire jusque 360\u00b0, soit de cliquer et de zoomer sur des unit\u00e9s paysag\u00e8res. C\u2019est notamment la fonction Streetview de Google Earth.<\/p>\n\n\n\n Cette expression, de plus en plus r\u00e9pandue dans les propositions p\u00e9dagogiques, d\u00e9crit une orientation nouvelle de la mobilisation des mat\u00e9riels informatiques. Par \u00ab\u00a0moment num\u00e9rique\u00a0\u00bb, on con\u00e7oit le recours aux outils num\u00e9riques, de fa\u00e7on ponctuelle, r\u00e9duite dans le temps, pertinente par la plus-value attendue. Les exerciseurs en ligne, les tablettes, les outils nomades sont appropri\u00e9s pour permettre, dans le cadre du cours, l\u2019installation de \u00ab moments num\u00e9riques \u00bb.<\/p>\n\n\n\n Les MOOC se multiplient sur internet. Ce sont des cours ouverts \u00e0 tous et dispens\u00e9s par des institutions culturelles, des organisations diverses … Les MOOC se basent sur le volontariat et la volont\u00e9 de coll\u00e8gues de consacrer du temps \u00e0 l’acquisition de connaissances ou de comp\u00e9tences, souvent dans un but d’\u00e9volution professionnelle.<\/p>\n\n\n\n Un mooc pour d\u00e9velopper l’usage du num\u00e9rique en cours HG-EMC : le MoocHG<\/a><\/p>\n\n\n\n Sur internet, il existe de nombreux \u00ab mus\u00e9es virtuels \u00bb. Il peut s\u2019agir de pinacoth\u00e8ques en ligne permettant de visualiser en bonne d\u00e9finition des \u0153uvres d\u2019art picturales. Il peut \u00e9galement s\u2019agir des ressources iconographiques propos\u00e9es par les plus grands mus\u00e9es du monde.<\/p>\n\n\n\n Acc\u00e8s Art project de Google : https:\/\/www.google.com\/culturalinstitute\/project\/art-project?hl=fr<\/a><\/p>\n\n\n\n Acc\u00e8s Web gallery of art (la plus grande pinacoth\u00e8que en ligne) : http:\/\/www.wga.hu\/<\/a><\/p>\n\n\n\n Une orthophographie est une photographie \u00ab retouch\u00e9e \u00bb afin d\u2019annihiler les effets de la rotondit\u00e9 de la Terre, les effets du relief, ainsi que les \u00ab d\u00e9formations optiques \u00bb dues aux objectifs des appareils utilis\u00e9s. Les syst\u00e8mes d\u2019information g\u00e9ographique (G\u00e9oportail, IAURIF\u2026) permettent l\u2019observation et l’exploitation p\u00e9dagogique de ces documents.<\/p>\n\n\n\n Un jeu s\u00e9rieux est un site (ou un logiciel) qui propose \u00e0 l\u2019utilisateur la compr\u00e9hension d\u2019un concept, d\u2019un contexte, d\u2019une r\u00e9alit\u00e9 complexe\u2026 par une approche ludique. Certains jeux s\u00e9rieux sont \u00e0 vocation \u00e9ducative marqu\u00e9e. L\u2019internaute est plac\u00e9 dans la position lui permettant d\u2019exp\u00e9rimenter, de simuler, d\u2019agir \u2026 pour mieux comprendre.<\/p>\n\n\n\n Acc\u00e8s Dossier sp\u00e9cial sur Eduscol : http:\/\/eduscol.education.fr\/numerique\/dossier\/apprendre\/jeuxserieux<\/a><\/p>\n\n\n\n Selon le \u00ab dictionnaire de la g\u00e9ographie et de l\u2019espace des soci\u00e9t\u00e9s \u00bb (Levy\/Lussault) :\u00ab Le SIG est un syst\u00e8me informatique qui, \u00e0 partir de cartes de r\u00e9f\u00e9rence et de donn\u00e9es attributaires, permet de repr\u00e9senter, d\u2019\u00e9tudier et de g\u00e9rer l\u2019espace g\u00e9ographique \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles et selon diff\u00e9rentes couches th\u00e9matiques \u00bb. Cette d\u00e9finition permet d\u2019associer le SIG du professionnel, les SIG en ligne \u00e0 usage grand public et m\u00eame les globes virtuels qui permettent \u00e0 l\u2019utilisateur d\u2019ajouter ses donn\u00e9es g\u00e9olocalis\u00e9es, ses propres cartes, son propre contenu contextuel.<\/p>\n\n\n\n Acc\u00e8s \u00e0 un dossier complet : http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/innover\/culture-numerique-du-professeur-dhistoire-geographie\/utiliser-les-sig-en-histoire-geographie<\/a><\/p>\n\n\n\n Les tablettes num\u00e9riques symbolisent aujourd\u2019hui un nouveau chantier du \u00ab num\u00e9rique scolaire \u00bb. Ces outils nomades permettent d\u2019envisager le recours ponctuel au num\u00e9rique, au gr\u00e9 des besoins, sans mobilisation mat\u00e9rielle d\u2019un parc PC informatique (classe pupitre). Ils mettent le num\u00e9rique au service du besoin p\u00e9dagogique et sont utilisables \u00ab sur l\u2019instant, et \u00e0 port\u00e9e de main \u00bb\u2026(le blog de Bruno Devauchelle).<\/p>\n\n\n\n Les TraAM ou travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s sont des travaux convoquant le num\u00e9rique. Pilot\u00e9s nationalement par la DGESCO (direction g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019enseignement scolaire) et encadr\u00e9s dans les acad\u00e9mies par l\u2019inspection p\u00e9dagogique, les TraAM s\u2019inscrivent dans une volont\u00e9 de d\u00e9mocratisation des usages p\u00e9dagogiques du num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n Acc\u00e8s aux TraAM de Lille : http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/traam\/projets-traam-2014-2015?searchterm=traam<\/a><\/p>\n\n\n\n Sur internet, des sites proposent de s\u2019immerger dans des lieux patrimoniaux d\u2019importance. Les images sont d\u2019une grande qualit\u00e9 et permettent une visite virtuelle.<\/p>\n\n\n\n Exemple : le portail de Google World Wonder project : https:\/\/www.google.com\/culturalinstitute\/project\/world-wonders?hl=fr<\/a><\/p>\n\n\n\n La visioconf\u00e9rence est un dispositif qui permet d\u2019\u00e9tablir une communication \u00e0 distance entre un conf\u00e9rencier et son auditoire. Ce dispositif innovant a \u00e9t\u00e9 test\u00e9 dans l\u2019acad\u00e9mie de Lille entre 2010 et 2012, gr\u00e2ce \u00e0 un accord entre le Rectorat, le ch\u00e2teau de Versailles et la soci\u00e9t\u00e9 Orange. D\u00e9sormais, il existe des solutions \u00ab pr\u00eates \u00e0 l\u2019usage \u00bb de ce type de visioconf\u00e9rence.<\/p>\n\n\n\n \u2026Comme celle-ci disponible sur le portail du ch\u00e2teau de Versailles : http:\/\/www.chateauversailles.fr\/resources\/pdf\/fr\/pedagogique\/visioconferences_2016-2017.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Les webdocumentaires sont des mini-sites en ligne qui proposent un documentaire avec une narration innovante, n\u00e9e de l\u2019internet (interactivit\u00e9, divers documents, parcours personnifi\u00e9s etc\u2026). Ils sont souvent ludiques et leur int\u00e9r\u00eat r\u00e9side bien souvent dans le rapport au r\u00e9el et la diversit\u00e9 des t\u00e9moignages d\u2019acteurs pr\u00e9sent\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n Ce glossaire des mots de la culture num\u00e9rique sera enrichi progressivement de nouvelles d\u00e9finitions. Vous pouvez sugg\u00e9rer une nouvelle entr\u00e9e :<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nEduth\u00e8que :<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nG\u00e9oportail :<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nGlobe virtuel :<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nHyperpaysage :<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\n\u00ab Moment num\u00e9rique \u00bb :<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nMOOC :<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nMus\u00e9es virtuels :<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nOrthophographie :<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nSerious game (jeu s\u00e9rieux) :<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nSIG (Syst\u00e8mes d\u2019information g\u00e9ographique) :<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nTablettes :<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nTraAM :<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nVisites virtuelles :<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nVisioconf\u00e9rence :<\/h2>\n\n\n\n
\n\n\n\nWebdocumentaire :<\/h2>\n\n\n\n