{"id":1530,"date":"2020-10-04T18:18:55","date_gmt":"2020-10-04T16:18:55","guid":{"rendered":"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/\/?p=1530"},"modified":"2020-10-04T18:18:55","modified_gmt":"2020-10-04T16:18:55","slug":"atelier-fig-etudier-lemergence-de-lafrique-du-sud-et-ses-effets-sur-le-territoire-en-classe-inversee-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/2020\/10\/04\/atelier-fig-etudier-lemergence-de-lafrique-du-sud-et-ses-effets-sur-le-territoire-en-classe-inversee-2\/","title":{"rendered":"Atelier FIG : \u00c9tudier l&rsquo;\u00e9mergence de l&rsquo;Afrique du Sud et ses effets sur le territoire en classe invers\u00e9e"},"content":{"rendered":"\n<p>Une proposition p\u00e9dagogique de Dimitri SAPUTA.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><a href=\"http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/publications-autour-du-numerique-educatif\/atelier-fig-etudier-lemergence-de-lafrique-du-sud-et-ses-effets-sur-le-territoire-en-classe-inversee-1\/leadImage\/image_view_fullscreen\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/publications-autour-du-numerique-educatif\/atelier-fig-etudier-lemergence-de-lafrique-du-sud-et-ses-effets-sur-le-territoire-en-classe-inversee-1\/leadImage_mini\" alt=\"Atelier FIG : \u00c9tudier l'\u00e9mergence de l'Afrique du Sud et ses effets sur le territoire en classe invers\u00e9e\" title=\"Atelier FIG : \u00c9tudier l'\u00e9mergence de l'Afrique du Sud et ses effets sur le territoire en classe invers\u00e9e\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p>Le programme de g\u00e9ographie de la classe de quatri\u00e8me invite \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mondialisation \u00e0 travers la notion de territoire aux \u00e9chelles nationale, r\u00e9gionale et mondiale avec par exemple le cas de l&rsquo;Afrique du Sud et de son int\u00e9gration en Afrique australe et dans le monde. C&rsquo;est l&rsquo;occasion de s&rsquo;interroger sur la notion de puissance \u00e9mergente et de montrer que la mondialisation stimule le d\u00e9veloppement \u00e9conomique, mais g\u00e9n\u00e8re \u00e9galement des in\u00e9galit\u00e9s sociales et des inqui\u00e9tudes environnementales.<\/p>\n\n\n\n<p>L&rsquo;objectif de la s\u00e9quence est d&rsquo;analyser des exemples concrets (photographies et textes) t\u00e9moignant des r\u00e9alit\u00e9s \u00e9conomiques, sociales ou environnementales en Afrique du Sud afin d&rsquo;\u00e9valuer le niveau de d\u00e9veloppement du pays et d&rsquo;affirmer ou d&rsquo;infirmer le qualificatif de puissance \u00e9mergente.<\/p>\n\n\n\n<p>La d\u00e9marche de la classe invers\u00e9e a \u00e9t\u00e9 choisie afin d&rsquo;assurer aux \u00e9l\u00e8ves l&rsquo;acquisition de pr\u00e9-requis. Ces derniers sont indispensables \u00e0 la bonne appr\u00e9hension des cas concrets et assurent la qualit\u00e9 de la mutualisation. De plus, ils permettent de fixer des groupes de travail th\u00e9matiques et des r\u00f4les de travail par comp\u00e9tence sans que les \u00e9l\u00e8ves soient l\u00e9s\u00e9s dans l&rsquo;apprentissage du vocabulaire et des notions importantes<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/histoire-geographie\/se-former\/dispositifs-de-formation\/formation-continue\/festival-international-de-geographie\/fig-2017-territoires-humains-mondes-animaux.html\">A retrouver sur la brochure des ateliers du FIG.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Une proposition p\u00e9dagogique de Dimitri SAPUTA. 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