L’axe 2 porte sur la question de \u00ab La pr\u00e9servation du patrimoine, entre tensions et concurrences \u00bb en s’appuyant sur trois jalons : le patrimoine de Paris, parfois mis en concurrence avec des projets urbanistiques, celui du Mali, partiellement d\u00e9truit puis reconstruit suite au conflit de 2012, et enfin celui de Venise, mis en danger par le sur-tourisme. Les trois jalons permettent d’aborder trois diff\u00e9rentes sortes de menaces pesant sur le patrimoine pour souligner les enjeux de la pr\u00e9servation de celui-ci.
On propose ici d’aborder l’axe en commen\u00e7ant par une \u00e9tude des jalons, r\u00e9alis\u00e9e par les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 partir d’un corpus de documents pr\u00e9par\u00e9s par le professeur. La mise en \u0153uvre du cours se d\u00e9roule ensuite sur le principe de la classe invers\u00e9e : le cours est distribu\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves avec des espaces libres pour les exemples. Les \u00e9l\u00e8ves travaillent \u00e0 compl\u00e9ter les exemples en remobilisant les jalons. En classe, le professeur corrige, puis pr\u00e9sente d’autres exemples possibles pour compl\u00e9ter et \u00e9largir les perspectives. Le travail donn\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves (pr\u00e9paration des jalons, recherche d’exemples) peut s’effectuer \u00e0 distance.<\/p>\n\n\n\n
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