Une proposition p\u00e9dagogique de Dimitri Saputa (lyc\u00e9e Marguerite de Flandre, Gondecourt), sous la responsabilit\u00e9 p\u00e9dagogique de Monsieur St\u00e9phane Henry, IA-IPR.<\/p>\n\n\n\n
Niveau <\/strong>: Premi\u00e8re<\/p>\n\n\n\n Th\u00e8me 2<\/strong> Histoire<\/strong> : La France dans l\u2019Europe des nationalit\u00e9s : politique et soci\u00e9t\u00e9 (1848-1871)<\/p>\n\n\n\n Sujet d\u2019\u00e9tude<\/strong> : Les transformations \u00e9conomiques et sociales en France<\/p>\n\n\n\n Dur\u00e9e de l\u2019activit\u00e9<\/strong> : 3h<\/p>\n\n\n\n Lien vers l\u2019activit\u00e9 et les auto\u00e9valuations <\/strong>: <\/p>\n\n\n\n https:\/\/view.genial.ly\/<\/a>634ebee5f65bfb0018788c47<\/a><\/p>\n\n\n\n https:\/\/forms.office.com\/r\/<\/a>vDJrDkPd00<\/a>?origin=lprLink<\/a><\/p>\n\n\n\n https:\/\/forms.office.com\/r\/xV8VUXYhpj?origin=<\/a>lprLink<\/a><\/p>\n\n\n\n https:\/\/forms.office.com\/r\/YUCqQLVpQw?<\/a>origin<\/a>=lprLink<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n Objectifs <\/strong>: Comprendre comment l’\u00e9conomie et la soci\u00e9t\u00e9 fran\u00e7aise se transforment sous le Second Empire.<\/p>\n\n\n\n Capacit\u00e9s et m\u00e9thodes travaill\u00e9es <\/strong>: Conduire une d\u00e9marche historique et la justifier \/ Utiliser le num\u00e9rique<\/p>\n\n\n\n Modalit\u00e9 de travail<\/strong> : Les \u00e9l\u00e8ves sont r\u00e9partis en \u00e9quipe de trois. Chaque \u00e9quipe se voit associer l\u2019une des six th\u00e9matiques propos\u00e9es : la modernisation de l\u2019\u00e9conomie fran\u00e7aise, le monde ouvrier sous le Second Empire, le triomphe de la bourgeoisie, la lente transformation des campagnes, l\u2019\u00e9mergence de la question sociale et les transformations des modes de production. Deux \u00e9quipes distinctes peuvent \u00eatre associ\u00e9es au m\u00eame th\u00e8me. Chaque th\u00e8me est \u00e9tudi\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 trois documents et un questionnement. La premi\u00e8re heure est consacr\u00e9e \u00e0 la r\u00e9alisation du travail : \u00e9tudier les documents, pr\u00e9parer une pr\u00e9sentation orale, cr\u00e9er un support num\u00e9rique, construire une trace \u00e9crite et proposer un quiz. La deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me heures sont consacr\u00e9es au passage des groupes devant la classe. A la fin des trois heures, les \u00e9l\u00e8ves doivent se positionner sur cinq crit\u00e8res d\u2019auto\u00e9valuation.<\/p>\n\n\n\n