{"id":696,"date":"2020-08-17T17:10:16","date_gmt":"2020-08-17T15:10:16","guid":{"rendered":"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/\/?p=696"},"modified":"2020-10-03T12:44:28","modified_gmt":"2020-10-03T10:44:28","slug":"louverture-atlantique-les-consequences-de-la-decouverte-du-nouveau-monde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/2020\/08\/17\/louverture-atlantique-les-consequences-de-la-decouverte-du-nouveau-monde\/","title":{"rendered":"L\u2019ouverture atlantique : les cons\u00e9quences de la d\u00e9couverte du Nouveau monde."},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-niveau-programme\/ressources-academiques\/l2019ouverture-atlantique-les-consequences-de-la-decouverte-du-nouveau-monde\/leadImage\" alt=\"L\u2019ouverture atlantique : les cons\u00e9quences de la d\u00e9couverte du Nouveau monde.\" width=\"583\" height=\"292\" title=\"L\u2019ouverture atlantique : les cons\u00e9quences de la d\u00e9couverte du Nouveau monde.\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Pr\u00e9sentation d\u2019une mise en \u0153uvre possible du chapitre 1 du th\u00e8me 2 d\u2019histoire en seconde g\u00e9n\u00e9rale&nbsp;: \u00ab&nbsp;XV\u00e8me-XVI\u00e8me si\u00e8cle: un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle&nbsp;\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>La s\u00e9quence a pour principe g\u00e9n\u00e9ral de r\u00e9pondre aux objectifs du chapitre et d\u2019y inclure les trois \u00ab&nbsp;points de passage et d\u2019ouverture&nbsp;\u00bb de ce chapitre. Le d\u00e9roulement de la s\u00e9quence alterne donc entre des phases d\u2019&nbsp;\u00ab\u00e9coute active&nbsp;\u00bb des \u00e9l\u00e8ves et des temps de mise en activit\u00e9. Lors des phases d\u2019\u00e9coute active, des supports sont propos\u00e9s par le professeur pour aider l\u2019\u00e9l\u00e8ve de seconde \u00e0 la prise de notes et permettre une v\u00e9rification rapide de la trace \u00e9crite. La s\u00e9quence propose enfin trois possibilit\u00e9s diff\u00e9rentes de mise en \u0153uvre des \u00ab&nbsp;points de passage et d\u2019ouverture&nbsp;\u00bb&nbsp;; la variable peut aussi bien concerner le temps consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019activit\u00e9 que la d\u00e9marche p\u00e9dagogique retenue. Enfin, l\u2019articulation globale de la s\u00e9quence tient compte du volume horaire pr\u00e9vu par le programme pour enseigner ce chapitre \u00e0 savoir 5-6 heures.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25ba <a href=\"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2020\/08\/Louverture-atlantique-les-consequences-de-la-decouverte-du-Nouveau-Monde.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Acc\u00e9der \u00e0 la ressource.<\/a><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\" \/>\n\n\n\n<p><strong>Une proposition p\u00e9dagogique de&nbsp;Christel&nbsp;<\/strong><strong>RAMIREZ&nbsp; et K\u00e9vin PLANCKAERT, professeurs au lyc\u00e9e Andr\u00e9 Malraux de B\u00e9thune<\/strong>, pr\u00e9sent\u00e9e le 6 mai 2019 au lyc\u00e9e F\u00e9nelon de Lille, sous la responsabilit\u00e9 de St\u00e9phane Henry, IA-IPR histoire g\u00e9ographie.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pr\u00e9sentation d\u2019une mise en \u0153uvre possible du chapitre 1 du th\u00e8me 2 d\u2019histoire en seconde g\u00e9n\u00e9rale&nbsp;: \u00ab&nbsp;XV\u00e8me-XVI\u00e8me si\u00e8cle: un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle&nbsp;\u00bb. 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