{"id":7780,"date":"2023-09-12T10:34:38","date_gmt":"2023-09-12T08:34:38","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/?p=7780"},"modified":"2024-10-14T16:57:45","modified_gmt":"2024-10-14T14:57:45","slug":"trois-parcours-differencies-pour-aborder-la-methode-du-croquis-en-6e","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/2023\/09\/12\/trois-parcours-differencies-pour-aborder-la-methode-du-croquis-en-6e\/","title":{"rendered":"Habiter le Chili en trois croquis"},"content":{"rendered":"\n

Un apprentissage progressif de la m\u00e9thode du croquis de paysage \u00e0 partir de la plateforme El\u00e9a<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Une proposition p\u00e9dagogique de Sylvain Hausard et Delphine Chiocci, sous la responsabilit\u00e9 p\u00e9dagogique de Monsieur St\u00e9phane Henry, IA-IPR (acad\u00e9mie de Lille) et Madame Nathalie Reveyaz, IA-IPR (acad\u00e9mie de Grenoble).<\/em><\/p>\n\n\n\n

Le croquis de paysage occupe une place centrale dans les apprentissages attendus en classe de sixi\u00e8me en g\u00e9ographie. Il fait entrer l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans la d\u00e9marche g\u00e9ographique en lui permettant d\u2019identifier des espaces vari\u00e9s diff\u00e9remment occup\u00e9s et transform\u00e9s par les soci\u00e9t\u00e9s humaines.<\/p>\n\n\n\n

Pour accompagner cet apprentissage, ces trois parcours r\u00e9alis\u00e9s sur la plateforme \u00c9l\u00e9a proposent d’aborder la m\u00e9thode du croquis de mani\u00e8re progressive, tout au long de l’ann\u00e9e de sixi\u00e8me. Le Chili, pays invit\u00e9 du FIG 2023, donne l’occasion, par la vari\u00e9t\u00e9 de ses territoires, d’aborder les trois premiers th\u00e8mes du programme de g\u00e9ographie : habiter les m\u00e9tropoles, habiter les espaces de faible densit\u00e9 et habiter les littoraux. Trois paysages chiliens augment\u00e9s par des t\u00e9moignages d’habitants et un rep\u00e9rage cartographique syst\u00e9matique sont donc mis \u00e0 l’\u00e9tude au sein de ces trois parcours qui abordent \u00e9tape par \u00e9tape toutes les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9alisation autonome d’un croquis de paysage. <\/p>\n\n\n

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Carte postale genially : https:\/\/view.genial.ly\/64d32fc5517abf00181d188d<\/a><\/p>\n\n\n

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Fiche \u00e9l\u00e8ve : http:\/\/www.boussolenumerique.fr\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/6e-G1S1-Elea-Habiter-Santiago.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u00c9l\u00e9a est une plateforme d\u2019e-\u00e9ducation en cours de d\u00e9ploiement sur le territoire. Elle permet la cr\u00e9ation de parcours p\u00e9dagogiques sc\u00e9naris\u00e9s \u00e0 destination des \u00e9l\u00e8ves. Avec la plateforme \u00c9l\u00e9a, il est possible d’assurer \u00e0 la fois un suivi en direct et en diff\u00e9r\u00e9 de la progression des \u00e9l\u00e8ves, mais aussi de rassembler toutes les ressources sur le m\u00eame support.<\/p>\n\n\n\n

Chaque parcours comporte des phases d’\u00e9valuations (diagnostique, formative). Celles-ci rendent possible une diff\u00e9renciation fine, soit en ouvrant des possibilit\u00e9s d\u2019approfondissement (voir parcours 1 et 2), soit en proposant un \u00e9tayage suppl\u00e9mentaire (voir parcours 3). <\/p>\n\n\n\n

Le th\u00e8me de l\u2019urgence, mis \u00e0 l’honneur au festival 2023, est mobilis\u00e9 tout au long des parcours de mani\u00e8re vari\u00e9e : lecture d\u2019articles de presse, t\u00e9moignages d\u2019habitants, photographies. La notion d\u2019urgence est ainsi fil\u00e9e tout au long des parcours, permettant aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019enrichir leurs traces \u00e9crites ou leurs croquis.<\/p>\n\n\n\n

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Un exercice d\u2019\u00e9valuation formative<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Un extrait de l\u2019\u00e9valuation sommative<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Un exercice de r\u00e9flexion sur le titre<\/p>\n\n\n\n

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Une activit\u00e9 \u00ab pour aller plus loin \u00bb en deux niveaux compl\u00e9mentaires<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Une fiche m\u00e9thode pour accompagner l\u2019apprentissage<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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