{"id":929,"date":"2020-09-13T19:48:41","date_gmt":"2020-09-13T17:48:41","guid":{"rendered":"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/\/?p=929"},"modified":"2020-10-03T13:20:20","modified_gmt":"2020-10-03T11:20:20","slug":"realiser-une-etude-des-tables-claudiennes-classe-de-seconde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/2020\/09\/13\/realiser-une-etude-des-tables-claudiennes-classe-de-seconde\/","title":{"rendered":"R\u00e9aliser une \u00e9tude des tables claudiennes (classe de seconde)"},"content":{"rendered":"\n<p>Un travail propos\u00e9 par Vanessa LARVENT, lyc\u00e9e Valentine Labb\u00e9 (La Madeleine).<\/p>\n\n\n\n<p>L&rsquo;\u00e9tude des Tables claudiennes, impos\u00e9e par le programme, est difficilement abordable pour des \u00e9l\u00e8ves de seconde. On peut donc se demander si l&rsquo;usage du num\u00e9rique peut permettre un investissement plus grand des \u00e9l\u00e8ves. Lors de cette activit\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9pondent \u00e0 une consigne sur deux textes : les Tables claudiennes et un texte de Tacite. Il s&rsquo;agit de pr\u00e9senter les documents puis de montrer que les Table claudiennes sont une \u00e9tape importante dans l&rsquo;extension de la citoyennet\u00e9 romaine et enfin de confronter les arguments de l&#8217;empereur Claude et du S\u00e9nat. Pour faciliter ce travail, les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 faire une recherche dans plusieurs encyclop\u00e9dies en ligne afin de r\u00e9aliser collectivement un Padlet. Le Padlet est ensuite consult\u00e9 sur le smartphone des \u00e9l\u00e8ves afin de r\u00e9pondre \u00e0 la consigne. La r\u00e9daction est faite par groupes. Enfin, les \u00e9l\u00e8ves comparent les encyclop\u00e9dies en ligne qu&rsquo;ils ont utilis\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25ba <a href=\"https:\/\/hg-1.libcast.com\/widget\/traam2017_2018_v-larvent-mp4\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">D\u00e9couvrez en vid\u00e9o<\/a> la s\u00e9quence propos\u00e9e<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"https:\/\/hg-1.libcast.com\/widget\/traam2017_2018_v-larvent-mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a href=\"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2020\/09\/1718GRILLE_TRAAM-LARVENT_Vanessa.pdf\">Fiche bilan TraAM<\/a><a href=\"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2020\/09\/1718GRILLE_TRAAM-LARVENT_Vanessa.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download><strong><span class=\"has-inline-color has-very-light-gray-color\">T\u00e9l\u00e9charger<\/span><\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n<p><strong>\u25ba&nbsp;Comp\u00e9tences Lyc\u00e9e GT :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Utiliser de mani\u00e8re critique les ressources en ligne<\/li><li>Prendre part \u00e0 une production collective<\/li><li>Pr\u00e9lever, hi\u00e9rarchiser et confronter des informations.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>\u25ba<strong>&nbsp;Ressources et outils num\u00e9riques mobilis\u00e9s :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Encyclop\u00e9dies en ligne (Wikip\u00e9dia, Larousse, Encyclopedia Universalis)<\/li><li>Padlet<\/li><li>Smartphones des \u00e9l\u00e8ves<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>\u25ba&nbsp;&nbsp;<strong>Description pratique de la mise en \u0153uvre :&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves doivent r\u00e9pondre \u00e0 une consigne sur deux textes&nbsp;: les Tables claudiennes et un texte de Tacite.&nbsp; Pour faciliter ce travail, ils sont invit\u00e9s \u00e0 faire une recherche dans plusieurs encyclop\u00e9dies en ligne afin de r\u00e9aliser collectivement un Padlet. Le Padlet est ensuite consult\u00e9 sur le smartphone des \u00e9l\u00e8ves afin de r\u00e9pondre \u00e0 la consigne. La r\u00e9daction est faite par groupes. Enfin, les \u00e9l\u00e8ves comparent les encyclop\u00e9dies en ligne.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"183\" src=\"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2020\/09\/image_preview.jpg\" alt=\"\" data-id=\"931\" data-full-url=\"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2020\/09\/image_preview.jpg\" data-link=\"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/\/?attachment_id=931\" class=\"wp-image-931\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2020\/09\/image_preview.jpg 400w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2020\/09\/image_preview-300x137.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"225\" src=\"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2020\/09\/image_preview2.jpg\" alt=\"\" data-id=\"932\" data-full-url=\"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2020\/09\/image_preview2.jpg\" data-link=\"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/\/?attachment_id=932\" class=\"wp-image-932\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2020\/09\/image_preview2.jpg 400w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2020\/09\/image_preview2-300x169.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\" id=\"parent-fieldname-title\">TraAM 2018 : r\u00e9aliser une \u00e9tude des Tables claudiennes (classe de seconde)<\/h1>\n\n\n\n<p>Un travail propos\u00e9 par Vanessa LARVENT, lyc\u00e9e Valentine Labb\u00e9 (La Madeleine)<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/traam\/traam-2018-realiser-une-etude-des-tables-claudiennes-classe-de-seconde-1\/leadImage_mini\" alt=\"TraAM 2018 : r\u00e9aliser une \u00e9tude des Tables claudiennes (classe de seconde)\" title=\"TraAM 2018 : r\u00e9aliser une \u00e9tude des Tables claudiennes (classe de seconde)\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; L&rsquo;\u00e9tude des Tables claudiennes, impos\u00e9e par le programme, est difficilement abordable pour des \u00e9l\u00e8ves de seconde. On peut donc se demander si l&rsquo;usage du num\u00e9rique peut permettre un investissement plus grand des \u00e9l\u00e8ves. Lors de cette activit\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9pondent \u00e0 une consigne sur deux textes&nbsp;: les Tables claudiennes et un texte de Tacite. Il s&rsquo;agit de pr\u00e9senter les documents puis de montrer que les Table claudiennes sont une \u00e9tape importante dans l&rsquo;extension de la citoyennet\u00e9 romaine et enfin de confronter les arguments de l&#8217;empereur Claude et du S\u00e9nat. Pour faciliter ce travail, les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 faire une recherche dans plusieurs encyclop\u00e9dies en ligne afin de r\u00e9aliser collectivement un Padlet. Le Padlet est ensuite consult\u00e9 sur le smartphone des \u00e9l\u00e8ves afin de r\u00e9pondre \u00e0 la consigne. La r\u00e9daction est faite par groupes. Enfin, les \u00e9l\u00e8ves comparent les encyclop\u00e9dies en ligne qu&rsquo;ils ont utilis\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25ba D\u00e9couvrez en vid\u00e9o la s\u00e9quence propos\u00e9e&#8230;<\/p>\n\n\n\n<p>\u25ba <a href=\"http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/traam\/1718grille-traam-larvent-vanessa.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">T<\/a><a href=\"http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/traam\/1718grille-traam-larvent-vanessa.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00e9l\u00e9chargez la fiche bilan&#8230;<\/a><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\" \/>\n\n\n\n<p><strong>\u25ba&nbsp;Comp\u00e9tences Lyc\u00e9e GT :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Utiliser de mani\u00e8re critique les ressources en ligne<\/li><li>Prendre part \u00e0 une production collective<\/li><li>Pr\u00e9lever, hi\u00e9rarchiser et confronter des informations.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>\u25ba<strong>&nbsp;Ressources et outils num\u00e9riques mobilis\u00e9s :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Encyclop\u00e9dies en ligne (Wikip\u00e9dia, Larousse, Encyclopedia Universalis)<\/li><li>Padlet<\/li><li>Smartphones des \u00e9l\u00e8ves<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>\u25ba&nbsp;&nbsp;<strong>Description pratique de la mise en \u0153uvre :&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves doivent r\u00e9pondre \u00e0 une consigne sur deux textes&nbsp;: les Tables claudiennes et un texte de Tacite.&nbsp; Pour faciliter ce travail, ils sont invit\u00e9s \u00e0 faire une recherche dans plusieurs encyclop\u00e9dies en ligne afin de r\u00e9aliser collectivement un Padlet. Le Padlet est ensuite consult\u00e9 sur le smartphone des \u00e9l\u00e8ves afin de r\u00e9pondre \u00e0 la consigne. La r\u00e9daction est faite par groupes. Enfin, les \u00e9l\u00e8ves comparent les encyclop\u00e9dies en ligne.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/traam\/traam.jpg\/image_preview\" alt=\"\"><\/td><td><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/traam\/traam2.jpg\/image_preview\" alt=\"\"><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>\u25ba&nbsp;&nbsp;<strong>Action des \u00e9l\u00e8ves &#8211; mise en apprentissage :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Le professeur accompagne l&rsquo;autonomie de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve. Il aide les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 faire le lien entre les informations collect\u00e9es dans les encyclop\u00e9dies et les textes \u00e0 commenter.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25ba&nbsp;&nbsp;<strong>Plus-value du num\u00e9rique ?&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>L&rsquo;usage du num\u00e9rique permet un investissement plus grand des \u00e9l\u00e8ves dans l&rsquo;activit\u00e9 m\u00eame s&rsquo;ils rencontrent les m\u00eames difficult\u00e9s.<\/li><li>L&rsquo;usage du smartphone est d&rsquo;une grande souplesse lors de la production d&rsquo;un travail \u00e9crit.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>\u25ba&nbsp;&nbsp;<strong>Commentaires des \u00e9l\u00e8ves :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves sont tr\u00e8s m\u00e9fiants \u00e0 l&rsquo;\u00e9gard de Wikip\u00e9dia. Ils ne sont pas convaincus de l&rsquo;utilit\u00e9 des encyclop\u00e9dies en ligne qu&rsquo;ils utilisent d&rsquo;ailleurs tr\u00e8s peu.<\/p>\n\n\n\n<p>\u25ba&nbsp;&nbsp;<strong>Difficult\u00e9s et pistes d&rsquo;am\u00e9lioration :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Les \u00e9l\u00e8ves rencontrent beaucoup de difficult\u00e9s \u00e0 s\u00e9lectionner l&rsquo;information et \u00e0 faire le lien entre les informations disponibles et les textes.<\/li><li>Le professeur peut s\u00e9lectionner certains passages dans les textes afin de mieux orienter les r\u00e9ponses des \u00e9l\u00e8ves.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un travail propos\u00e9 par Vanessa LARVENT, lyc\u00e9e Valentine Labb\u00e9 (La Madeleine). L&rsquo;\u00e9tude des Tables claudiennes, impos\u00e9e par le programme, est difficilement abordable pour des \u00e9l\u00e8ves de seconde. On peut donc [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":931,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[5,112],"tags":[11,10],"class_list":{"0":"post-929","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-rubrique4","8":"category-traam-rubrique4","9":"tag-numerique","10":"tag-traam","11":"czr-hentry"},"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-04-29 23:53:26","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/929","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=929"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/929\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1380,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/929\/revisions\/1380"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media\/931"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=929"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=929"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=929"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}