- \n
- La page d\u00e9di\u00e9e aux ressources d’accompagnement de l’option FCA en 6\u00e8me sur le site Eduscol :<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
![\"\"](\"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/langues-cultures-antiquite\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2020\/10\/001-button.png\")
https:\/\/eduscol.education.fr\/1609\/francais-et-culture-antique<\/a><\/p>\n\n\n\nAxe lexical<\/h4>\n\n\n\n
Objet d\u2019\u00e9tude n\u00b0 1 : les racines grecques et latines au service de tous les enseignements<\/strong><\/p>\n\n\n\n
- \n
![\"\"](\"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/langues-cultures-antiquite\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2020\/09\/001-pdf.png\")
Mieux aborder les disciplines du coll\u00e8ge<\/a> (ajout\u00e9 le 09\/11\/2021<\/em>)<\/li>\n\n\n\nLe latin et les langues romanes : histoire d\u2019une parent\u00e9 linguistique<\/a> (ajout\u00e9 le 23\/11\/2021<\/em>)<\/li>\n\n\n\nLatin et corse : histoire d\u2019une parent\u00e9 linguistique<\/a> (ajout\u00e9 le 23\/11\/2021<\/em>)<\/li>\n\n\n\nLe latin et les langues germaniques : quand le latin irrigue les langues europ\u00e9ennes non romanes<\/a> (ajout\u00e9 le 30\/11\/2021<\/em>)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
Objet d\u2019\u00e9tude n\u00b0 2 : les racines grecques et latines au service de la ma\u00eetrise du fran\u00e7ais<\/strong><\/p>\n\n\n\n
D\u00e9couvrir le substrat culturel grec et latin du lexique fran\u00e7ais<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Les expressions latines et grecques dans la langue fran\u00e7aise<\/a> (ajout\u00e9 le 01\/09\/2021<\/em>)<\/li>\n\n\n\nLes emprunts lexicaux aux langues anciennes (cinquante-neuf mots latins et un mot grec utilis\u00e9s en fran\u00e7ais<\/a> (ajout\u00e9 le 14\/01\/2022)<\/em><\/li>\n\n\n\nLa combinaison des racines latines et grecques dans l\u2019expression d\u2019une m\u00eame notion en fran\u00e7ais<\/a> (ajout\u00e9 le 13\/04\/2022)<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Construire et enrichir son lexique<\/p>\n\n\n\n
- \n
- De nauigare<\/em> \u00e0 \u00ab naviguer\/nager \u00bb : quand un mot latin donne naissance \u00e0 deux mots fran\u00e7ais<\/a> : quelques exemples de doublets \u00e9tymologiques (ajout\u00e9 le 06\/01\/2022<\/em>)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
<\/h4>\n\n\n\n
Objet d\u2019\u00e9tude n\u00b0 1 : confronter le fran\u00e7ais avec le latin pour comprendre la structure et le fonctionnement de la phrase<\/strong><\/p>\n\n\n\n
- \n
- Confronter le fran\u00e7ais avec le latin pour comprendre la structure et le fonctionnement de la phrase<\/a> (ajout\u00e9 le 28\/09\/2021<\/em>)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Objet d\u2019\u00e9tude n\u00b0 2 : confronter le fran\u00e7ais avec le latin pour comprendre le principe des cha\u00eenes d\u2019accord<\/strong><\/p>\n\n\n\n
- \n
- Confronter le fran\u00e7ais avec le latin pour comprendre le principe des cha\u00eenes d\u2019accord<\/a> (ajout\u00e9 le 28\/09\/2021<\/em>)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Objet d\u2019\u00e9tude n\u00b0 3 : confronter le fran\u00e7ais avec le latin pour mieux ma\u00eetriser l\u2019orthographe grammaticale<\/strong><\/p>\n\n\n\n
- \n
- Confronter le fran\u00e7ais avec le latin pour mieux ma\u00eetriser l\u2019orthographe grammaticale<\/a> (ajout\u00e9 le 22\/09\/2021<\/em>)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Axe litt\u00e9raire, culturel et artistique<\/h4>\n\n\n\n
Objet d\u2019\u00e9tude n\u00b0 1 : naissance et renaissance du monde, se repr\u00e9senter les origines de l\u2019univers et des hommes<\/strong><\/p>\n\n\n\n
- \n
- Il \u00e9tait une fois l\u2019univers\u2026<\/a> (ajout\u00e9 le 22\/09\/2021<\/em>)<\/li>\n\n\n\nD\u2019\u00e2ge en \u00e2ge, de soleil en soleil<\/a> (ajout\u00e9 le 22\/09\/2021<\/em>)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Objet d\u2019\u00e9tude n\u00b0 2 : guerre et paix entre dieux et mortels, comprendre ce qui rassemble et divise<\/strong><\/p>\n\n\n\n
- \n
- Grimoire \u00ab de la magie, des dieux et des mortels \u00bb<\/a> (ajout\u00e9 le 01\/09\/2021<\/em>)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Objet d\u2019\u00e9tude n\u00b0 3 : repr\u00e9sentations de l\u2019au-del\u00e0, imaginer le cycle de la vie<\/strong><\/p>\n\n\n\n
- \n
- Ch\u00e2timents \u00e9ternels<\/a> (ajout\u00e9 le 01\/09\/2021<\/em>)<\/li>\n\n\n\nVisite des Enfers<\/a> (ajout\u00e9 le 20\/10\/2021<\/em>)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
2. Il ne faut pas h\u00e9siter \u00e0 consulter les fiches visant \u00e0 aider les professeurs \u00e0 conduire dans leur classe de cycle 3 ou de cycle 4 un apprentissage r\u00e9gulier du lexique, con\u00e7ues et r\u00e9alis\u00e9es par un groupe d\u2019experts mis en place de mani\u00e8re concert\u00e9e entre la mission sur la valorisation des langues et cultures de l\u2019Antiquit\u00e9 et la DGESCO.<\/p>\n\n\n\n
Pour en savoir plus : https:\/\/eduscol.education.fr\/cid129895\/lexique-et-culture.html<\/a><\/p>\n\n\n
Documents pour les \u00e9l\u00e8ves :<\/p>\n
- \n
- Un arbre \u00e0 mots \u00e0 compl\u00e9ter<\/a> (pdf interactif)<\/li>\n
- Une matrice pour la fiche \u00e9l\u00e8ve<\/a>\u00a0<\/li>\n
- exemples de fiches \u00e9l\u00e8ves : Eau<\/a> , Rien\u00a0<\/a> et Fiche voix<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
Pratique th\u00e9\u00e2trale :<\/p>\n
\n- \n
- Le mot \u00ab peau\u00a0\u00bb en classe de CM2<\/a><\/li>\n
- Le mot \u00ab \u00e9trange \u00bb en classe de CM2<\/a><\/li>\n
- Le mot \u00ab z\u00e9ro\u00a0\u00bb en classe de CE2<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
Bo\u00eete \u00e0 outils :<\/p>\n
- \n
- Quelques notions et d\u00e9finitions lexicales<\/a><\/li>\n
- Pr\u00e9fixes\u00a0: du latin au fran\u00e7ais<\/a><\/li>\n
- Suffixes\u00a0: du latin au fran\u00e7ais<\/a><\/li>\n
- Pr\u00e9fixes num\u00e9raux\u00a0: du latin et du grec au fran\u00e7ais<\/a><\/li>\n
- \u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Les fiches lexique :
<\/p>\n\n\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/langues-cultures-antiquite\/\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2020\/09\/001-pdf.png\")
Angoisse<\/a>Arbre<\/a>Autorit\u00e9<\/a>Aventure<\/a>Bras<\/a>Buller<\/a>Citoyen<\/a>C\u0153ur<\/a>Col\u00e8re<\/a>Conduire <\/a>Confiance<\/a>Dessiner<\/a>Dragon <\/a><\/p>\n\n\n\nEau<\/a>\u00c9mouvoir<\/a>Empire<\/a>\u00c9olien<\/a>Fable<\/a><\/p>\n\n\n\nFamille<\/a><\/p>\n\n\n\nF\u00e9e<\/a><\/p>\n\n\n\n<\/a> forum<\/a><\/p>\n\n\n\nFr\u00e8re<\/a>Gar\u00e7on<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n\nG\u00e9ographie<\/a>H\u00e9ros<\/a>\u00cele<\/a>Internaute<\/a>Inventer<\/a>Journalisme<\/a>Juste<\/a><\/p>\n\n\n\nManger<\/a>M\u00e9moire<\/a>M\u00e8re<\/a><\/p>\n\n\n\nM\u00e9tabolisme<\/a><\/p>\n\n\n\nM\u00e9tastase<\/a><\/p>\n\n\n\nMonstre<\/a>Monument<\/a>Monstre<\/a>Narrer<\/a>Orange<\/a>Pain<\/a>Papier<\/a><\/p>\n\n\n\npathog\u00e8ne<\/a>Peau<\/a>P\u00e8re<\/a><\/p>\n\n\n\nPersonnage<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n\nPeuple<\/a>Peur<\/a>Pied<\/a>Plan\u00e8te<\/a>Pleurer<\/a>Prince<\/a>Probl\u00e8me<\/a><\/p>\n\n\n\nProt\u00e9ine<\/a>Racine<\/a>Rien<\/a>Rire<\/a>Roman<\/a>Ruse<\/a>Scrupule<\/a>Simple<\/a>Soeur<\/a>Soleil<\/a>Sort<\/a>Souffrir<\/a>Spectacle<\/a>Temps<\/a>Terrible<\/a>Vaporeux<\/a>![\"\"](\"http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/langues-cultures-antiquitelangues-cultures-antiquite\/\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2020\/09\/001-pdf.png\")
Voix<\/a>Z\u00e9ro<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nSur Odysseum<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Une rubrique FCA a \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cifiquement cr\u00e9\u00e9e \u00e0 l\u2019attention des professeurs :
https:\/\/eduscol.education.fr\/odysseum\/francais-et-culture-antique<\/a><\/p>\n\n\n\nQuelques exemples d’articles :<\/p>\n\n\n\n
- \n
- Ouvrir l\u2019enseignement optionnel Fran\u00e7ais Culture Antique (FCA) en classe de 6e<\/a>, Le 08\/01\/2022<\/em><\/li>\n\n\n\n
- Dossier : Les grands r\u00e9cits de la cr\u00e9ation du monde<\/a> , Le 10\/09\/2021<\/em>
- Le r\u00e9cit d\u2019H\u00e9liopolis \u2014 \u00c9gypte<\/a><\/li><\/ul>\n
- \n
- Le Puru\u2211a (L\u2019Homme) \u2014 Inde ancienne<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Indra, K\u00e9tom\u00e9alea et le temple d\u2019Angkor Vat \u2014 Cambodge<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Le mythe des Cinq Soleils \u2014 Mexique<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Chant de la cr\u00e9ation des Tuamotu \u2014 Oc\u00e9anie<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
- Les humanit\u00e9s au c\u0153ur de l\u2019enseignement du fran\u00e7ais<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Dossier : <\/a>Ch\u00e2timents \u00e9ternels<\/a>, Le 31\/03\/2021 D\u00e9couvrir le Tartare<\/a>\n
- \n
- <\/a>Ch\u00e2timent de Tantale<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>Ch\u00e2timent de Sisyphe<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>Ch\u00e2timent d\u2019Ixion<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>Ch\u00e2timent de Tityos<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>Les Dana\u00efdes<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>Ch\u00e2timent d\u2019Atlas<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>Ch\u00e2timent de Prom\u00e9th\u00e9e<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
- Dossier : <\/a>Cr\u00e9er des jeux, des textes et des objets avec des \u0153uvres antiques<\/a> Par Sophie GAUYET, Acad\u00e9mie de Versailles, le 31\/03\/2020 S\u2019initier \u00e0 l\u2019art de la BD et aux oeuvres d\u2019art antiques<\/a>\n
- \n
- <\/a>S\u2019initier \u00e0 l\u2019art de la BD : adapter un mythe antique en BD<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>S\u2019initier \u00e0 l\u2019art de la mosa\u00efque avec les mythes grecs<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>La For\u00eat de mots anim\u00e9e<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>Accrobranche<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>La f\u00eate des mots<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>Cr\u00e9er un jeu des sept familles des D\u00e9esses et des Dieux<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>Cr\u00e9er un jeu des sept familles lexical<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>Jeu de l\u2019oie mythologique ou lexical<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>Le Puzzle \u00ab lexiconographique \u00bb<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>Recueil d\u2019expressions de langue fran\u00e7aise illustr\u00e9es<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>R\u00e9aliser un recueil d\u2019expressions fran\u00e7aises \/ latines et un aide m\u00e9moire grammatical en latin<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>R\u00e9aliser un marque-page lexical<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
- Dossier : Le jardinier des mots<\/a> Par Dominique PIERREL, Acad\u00e9mie Nancy-Metz<\/em>, le 20\/03\/2021<\/em> Le fran\u00e7ais une langue vivante<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Familles de mots : les constructions r\u00e9guli\u00e8res sans changement de radical (1)<\/a>\n
- \n
- Familles de mots : les constructions r\u00e9guli\u00e8res sans changement de radical (2)<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Familles \u00e9tymologiques : racines latines (1)<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Familles \u00e9tymologiques : racines latines (2)<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Les mots compos\u00e9s \u00e0 partir des racines -VORE, -CIDE, -COLE<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Pr\u00e9fixes marquant une position ou un mouvement dans l\u2019espace ou le temps : IN\/EX, SUB\/SUPER<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Pr\u00e9fixes marquant une position ou un mouvement dans l\u2019espace ou le temps : PR\u00c9,POST. Pr\u00e9fixes marquant la quantit\u00e9<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Pr\u00e9fixes marquant l\u2019association ou l\u2019opposition : CO-,COL-COM-\/ANTI-\/PARA-<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Pr\u00e9fixes marquant la n\u00e9gation et la privation IM-, IN-, IL-, IR- \/ D\u00c9-, D\u00c9S- \/ M\u00c9-M\u00c9S \/MAL-, MAU<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Suffixes -ABLE, -IBLE (1)<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Suffixes, pour les noms et les verbes diminutifs, p\u00e9joratifs etc\u2026 (2)<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Les racines grecques (1)<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Les racines grecques (2)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Ressources Acad\u00e9miques<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Ressources propos\u00e9es par les formateurs de l’Acad\u00e9mie de Lille :<\/h4>\n\n\n\n
publication \u00e0 venir<\/em><\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Ressources propos\u00e9es par les formateurs des autres acad\u00e9mies :<\/h4>\n\n\n\n
- \n
- exercices interactifs et ludiques pour d\u00e9couvrir le latin en 6\u00e8me en autonomie ou en classe<\/a> (Acad\u00e9mie de Normandie)<\/li>\n\n\n\n
- Travailler le lexique en FCA Coll\u00e8ge Jean Vilar – Grigny 91<\/a> (Acad\u00e9mie de Versailles)<\/li>\n\n\n\n
- Nihil novi sub sole. La survie d\u2019un latin vivant dans la langue fran\u00e7aise. Quand on parle latin sans le savoir<\/a> (Acad\u00e9mie de Versailles)<\/li>\n\n\n\n
- Travailler le lexique en FCA Coll\u00e8ge Jean Vilar – Grigny 91<\/a> (Acad\u00e9mie de Versailles)<\/li>\n\n\n\n
- Familles \u00e9tymologiques : racines latines (1)<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>S\u2019initier \u00e0 l\u2019art de la mosa\u00efque avec les mythes grecs<\/a><\/li>\n\n\n\n
- <\/a>Ch\u00e2timent de Sisyphe<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Indra, K\u00e9tom\u00e9alea et le temple d\u2019Angkor Vat \u2014 Cambodge<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Le Puru\u2211a (L\u2019Homme) \u2014 Inde ancienne<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Dossier : Les grands r\u00e9cits de la cr\u00e9ation du monde<\/a> , Le 10\/09\/2021<\/em>
- Pr\u00e9fixes\u00a0: du latin au fran\u00e7ais<\/a><\/li>\n
- Le mot \u00ab \u00e9trange \u00bb en classe de CM2<\/a><\/li>\n
- Une matrice pour la fiche \u00e9l\u00e8ve<\/a>\u00a0<\/li>\n