{"id":4039,"date":"2022-11-20T16:06:45","date_gmt":"2022-11-20T15:06:45","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/?page_id=4039"},"modified":"2024-07-07T16:37:46","modified_gmt":"2024-07-07T14:37:46","slug":"ressources-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/ressources-2\/","title":{"rendered":"Ressources du site acad\u00e9mique des lettres de l’Acad\u00e9mie de Lille"},"content":{"rendered":"\n

Filter les ressources : <\/strong><\/p>\n\n\n

\n\t\t\t\t
Filtrer par mots-cl\u00e9s<\/div>
Oral<\/div>
\u00c9criture<\/div>
Lecture<\/div>
\u00c9tude de la langue<\/div>
Narratif<\/div>
Id\u00e9es<\/div>
Th\u00e9\u00e2tre<\/div>
Po\u00e9sie<\/div>
Cycle 3<\/div>
Cycle 4<\/div>
2nde\/1\u00e8re\/Terminale<\/div>
BTS<\/div>
HLP<\/div>
LCA<\/div>
Arts<\/div>
Option th\u00e9\u00e2tre<\/div>
Choc des savoirs<\/div><\/div><\/div>\n
\n
\"\"<\/a><\/div>

Pr\u00e9parer le programme Th\u00e9\u00e2tre du baccalaur\u00e9at 2023-2024<\/a><\/h3>

R\u00e9seau Canop\u00e9, en collaboration avec l\u2019Inspection g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019\u00c9ducation, du Sport et de la Recherche, a le plaisir de vous informer de la publication, sur le site Th\u00e9\u00e2tre en acte, de l\u2019accompagnement p\u00e9dagogique de l\u2019objet d\u2019\u00e9tude\u00a0Parcours de com\u00e9dienne\u00a0: Dominique Blanc, dont la carri\u00e8re, aussi singuli\u00e8re qu\u2019exemplaire, lui vaut d\u2019\u00eatre inscrite au programme 2024 et 2025\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Pourquoi lire et \u00e9tudier \u00ab\u00a0Rhinoc\u00e9ros\u00a0\u00bb d\u2019Eug\u00e8ne Ionesco en classe de 3e ?<\/a><\/h3>

Quelques professeurs de l\u2019acad\u00e9mie de Lille ont bien voulu pr\u00e9senter des \u0153uvres ou des textes qu\u2019ils ont choisi d\u2019\u00e9tudier avec leurs \u00e9l\u00e8ves ainsi que les enjeux de formation personnelle et litt\u00e9raire qui justifient leur \u00e9tude : M\u00e9lanie BARDOT, professeur de lettres au coll\u00e8ge Fr\u00e9d\u00e9ric Joliot-Curie de Lallaing,\u00a0 nous pr\u00e9sente une vid\u00e9o r\u00e9alis\u00e9e sur Genially analysant\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

HAUT ET FORT \u2013 Webzine sur la pratique de l\u2019oral<\/a><\/h3>

\u00ab\u00a0Comment faire pour que l\u2019 oral soit un levier d\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances et non ce qu\u2019on lui reproche volontiers : un marqueur des diff\u00e9rences, qui seraient d\u00e9sormais \u00e9valu\u00e9es lors de l\u2019\u00e9preuve certificative du Grand oral, pour renforcer ces diff\u00e9rences ?\u00a0\u00bbCe webzine, r\u00e9alis\u00e9 sous l\u2019\u00e9gide de B\u00e9reng\u00e8re CL\u00c9MENT et de Stanislas KUTTNER-HOMS, tous deux IA-IPR de\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Faire parler un personnage \u2013 6e<\/a><\/h3>

Quelques professeurs de l\u2019acad\u00e9mie de Lille ont bien voulu pr\u00e9senter des ressources p\u00e9dagogiques et didactiques : Anastasia MACHADO, professeur certifi\u00e9 au coll\u00e8ge Turgot \u00e0 Denain, nous pr\u00e9sente l\u2019activit\u00e9 \u00ab\u00a0Faire parler les personnages \u00ab\u00a0.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Lecture orchestr\u00e9e \u2013 3e<\/a><\/h3>

Quelques professeurs de l\u2019acad\u00e9mie de Lille ont bien voulu pr\u00e9senter des \u0153uvres ou des textes qu\u2019ils ont choisi d\u2019\u00e9tudier avec leurs \u00e9l\u00e8ves ainsi que les enjeux de formation personnelle et litt\u00e9raire qui justifient leur \u00e9tude : Guillaume VASSEUR, enseignant de lettres, nous pr\u00e9sente un exemple de lecture orchestr\u00e9e en classe de 3e.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Raconte-moi une histoire \u2013 6e<\/a><\/h3>

Quelques professeurs de l\u2019acad\u00e9mie de Lille ont bien voulu pr\u00e9senter des ressources p\u00e9dagogiques et didactiques : H\u00e9l\u00e8ne BART, professeur certifi\u00e9 au coll\u00e8ge Langevin Wallon \u00e0 Grenay, nous pr\u00e9sente l\u2019activit\u00e9 \u00ab\u00a0Raconte-moi une histoire. \u00ab\u00a0<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Pourquoi lire et \u00e9tudier \u00ab Les Chim\u00e8res \u00bb de G.de Nerval ?<\/a><\/h3>

Quelques professeurs de l\u2019acad\u00e9mie de Lille ont bien voulu pr\u00e9senter des \u0153uvres ou des textes qu\u2019ils ont choisi d\u2019\u00e9tudier avec leurs \u00e9l\u00e8ves ainsi que les enjeux de formation personnelle et\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Pourquoi lire et \u00e9tudier \u00ab\u00a0Alice au pays des merveilles \u00bb de Lewis Caroll en classe de 5\u00e8me ?<\/a><\/h3>

Quelques professeurs de l\u2019acad\u00e9mie de Lille ont bien voulu pr\u00e9senter des \u0153uvres ou des textes qu\u2019ils ont choisi d\u2019\u00e9tudier avec leurs \u00e9l\u00e8ves ainsi que les enjeux de formation personnelle et\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

(5e) Entrer dans la s\u00e9quence en probl\u00e9matisant : La fen\u00eatre isole-t-elle le po\u00e8te du monde ext\u00e9rieur ?<\/a><\/h3>

Les enseignants contractuels trouveront ci-apr\u00e8s une fiche destin\u00e9e \u00e0 les aider \u00e0 concevoir une premi\u00e8re s\u00e9ance dans le domaine de la lecture. Ces ressources visent \u00e0 donner quelques rep\u00e8res et\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Option th\u00e9\u00e2tre : bibliographie s\u00e9lective<\/a><\/h3>

Quelques ouvrages essentiels \u00e0 (re)d\u00e9couvrir. Michel CORVIN,\u00a0Dictionnaire encyclop\u00e9dique du th\u00e9\u00e2tre, premi\u00e8re \u00e9dition en 1991 chez Bordas, derni\u00e8re r\u00e9\u00e9dition Larousse 2008 Patrick PAVIS,\u00a0Dictionnaire du th\u00e9\u00e2tre, premi\u00e8re \u00e9dition en 1987 chez Messidor\/\u00c9ditions\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Pourquoi lire et \u00e9tudier \u00ab\u00a0L\u2019Odyss\u00e9e (chant IX) \u00bb d\u2019Hom\u00e8re en classe de 6\u00e8me ?<\/a><\/h3>

Quelques professeurs de l\u2019acad\u00e9mie de Lille ont bien voulu pr\u00e9senter des \u0153uvres ou des textes qu\u2019ils ont choisi d\u2019\u00e9tudier avec leurs \u00e9l\u00e8ves ainsi que les enjeux de formation personnelle et\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Pourquoi lire et e\u0301tudier \u00ab\u00a0Le Cid\u00a0\u00bb de Corneille en classe de 4\u00e8me ?<\/a><\/h3>

Quelques professeurs de l\u2019acad\u00e9mie de Lille ont bien voulu pr\u00e9senter des \u0153uvres ou des textes qu\u2019ils ont choisi d\u2019\u00e9tudier avec leurs \u00e9l\u00e8ves ainsi que les enjeux de formation personnelle et\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Pourquoi lire et \u00e9tudier \u00ab\u00a0Fen\u00eatres ouvertes\u00a0\u00bb de Victor Hugo en 6\u00e8me ou 5\u00e8me ?<\/a><\/h3>

Quelques professeurs de l\u2019acad\u00e9mie de Lille ont bien voulu pr\u00e9senter des \u0153uvres ou des textes qu\u2019ils ont choisi d\u2019\u00e9tudier avec leurs \u00e9l\u00e8ves ainsi que les enjeux de formation personnelle et\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Pourquoi lire et \u00e9tudier le \u00ab\u00a0Lai du rossignol \u00bb de Marie de France en seconde ?<\/a><\/h3>

Quelques professeurs de l\u2019acad\u00e9mie de Lille ont bien voulu pr\u00e9senter des \u0153uvres ou des textes qu\u2019ils ont choisi d\u2019\u00e9tudier avec leurs \u00e9l\u00e8ves ainsi que les enjeux de formation personnelle et\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Pourquoi lire et \u00e9tudier \u00ab\u00a0Petite Ep\u00eetre au roi\u00a0\u00a0\u00bb de Cl\u00e9ment Marot ?<\/a><\/h3>

Quelques professeurs de l\u2019acad\u00e9mie de Lille ont bien voulu pr\u00e9senter des \u0153uvres ou des textes qu\u2019ils ont choisi d\u2019\u00e9tudier avec leurs \u00e9l\u00e8ves ainsi que les enjeux de formation personnelle et\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Pourquoi lire et e\u0301tudier \u00ab\u00a0Vol de nuit\u00a0\u00bb de Saint-Exup\u00e9ry en classe de 3\u00e8me ?<\/a><\/h3>

Quelques professeurs de l\u2019acad\u00e9mie de Lille ont bien voulu pr\u00e9senter des \u0153uvres ou des textes qu\u2019ils ont choisi d\u2019\u00e9tudier avec leurs \u00e9l\u00e8ves ainsi que les enjeux de formation personnelle et\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

L\u2019antiquit\u00e9 dans \u00ab\u00a0Sido\u00a0\u00bb de Colette<\/a><\/h3>

Stanislas Kuttner-Homs, IA-IPR de Lettres, interroge l\u2019\u0153uvre Sido, de Colette, \u00e0 la lumi\u00e8re de la pr\u00e9sence des Anciens. Interroger Sido \u00e0 la lumi\u00e8re de la pr\u00e9sence des Anciens rel\u00e8ve de\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Entretien avec deux auteurs de la pi\u00e8ce Trag\u00e9die<\/a><\/h3>

Jou\u00e9e au Th\u00e9\u00e2tre du Nord, la pi\u00e8ce Trag\u00e9die\u00a0a cl\u00f4tur\u00e9\u00a0la saison derni\u00e8re, ainsi que les trois ann\u00e9es d\u2019\u00e9tudes des \u00e9l\u00e8ves du Studio 7\u00a0\u00e0 l\u2019\u00c9cole du Nord. Sous la direction de\u00a0M. David\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Analyser des illustrations pour mieux interpr\u00e9ter un texte<\/a><\/h3>

Cette activit\u00e9 vise \u00e0 proposer aux \u00e9l\u00e8ves de lire les illustrations d\u2019un \u00e9pisode du conte Le Petit Poucet et \u00e0 approfondir en retour leur interpr\u00e9tation du texte. Entr\u00e9e du programme:\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Pourquoi lire et e\u0301tudier \u00ab\u00a0Vendredi ou la vie sauvage\u00a0\u00bb de Michel Tournier en classe de 6\u00e8me ?<\/a><\/h3>

Pr\u00e9sentation d\u2019un projet de lecture en classe de sixi\u00e8me de \u00ab Vendredi ou la vie sauvage \u00bb de Michel Tournier par \u00c9lise Lagache, coll\u00e8ge L\u00e9on Blum, Wingles Pourquoi faire lire\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Pourquoi lire et \u00e9tudier \u00ab\u00a0Au Bonheur des Dames\u00a0\u00bb de Zola en classe de 4\u00e8me ?<\/a><\/h3>

Pr\u00e9sentation d\u2019un projet de lecture et \u00e9tude d\u2019 \u00ab Au bonheur des Dames \u00bb d\u2019\u00c9mile Zola par St\u00e9phanie Desicy, coll\u00e8ge Albert Schweitzer, La Bass\u00e9e Le choix du roman et du\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

La grammaire du fran\u00e7ais \u2013 Terminologie grammaticale<\/a><\/h3>

Ce volume vise \u00e0 donner aux professeurs les moyens de s\u2019approprier un savoir grammatical solide, fond\u00e9 sur les connaissances actuellement disponibles en linguistique fran\u00e7aise. Cet ouvrage a pour vocation d\u2019\u00e9num\u00e9rer,\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

La grammaire du fran\u00e7ais du CP \u00e0 la 6e<\/a><\/h3>

La grammaire du fran\u00e7ais du CP \u00e0 la 6e, parue en d\u00e9cembre 2022, compl\u00e8te le volume La grammaire du fran\u00e7ais \u2013 Terminologie grammaticale en proposant une approche didactis\u00e9e des savoirs\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"Image<\/a><\/div>

Enseignants contractuels : fiches pour aider \u00e0 concevoir les premi\u00e8res s\u00e9ances<\/a><\/h3>

Vous trouverez ci-apr\u00e8s quelques fiches destin\u00e9es \u00e0 vous aider \u00e0 concevoir vos premi\u00e8res s\u00e9ances dans les quatre grands domaines de l\u2019enseignement des Lettres : l\u2019oral, la lecture, l\u2019\u00e9tude de la\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

(3e) \u00c9couter des po\u00e8mes lyriques sur la cha\u00eene de la Com\u00e9die-Fran\u00e7aise<\/a><\/h3>
Fr\u00e9d\u00e9ric CASIEZ<\/span><\/a><\/div>

Les enseignants contractuels trouveront ci-apr\u00e8s une fiche destin\u00e9e \u00e0 les aider \u00e0 concevoir une premi\u00e8re s\u00e9ance dans le domaine de la lecture et l\u2019\u00e9tude de la langue. Les activit\u00e9s pr\u00e9sent\u00e9es hors de tout contexte de s\u00e9quence et sans analyse de la situation d\u2019enseignement sont parfois accompagn\u00e9es d\u2019\u00e9l\u00e9ments de correction. Ces ressources visent \u00e0 donner quelques\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

(6e) Lire de mani\u00e8re expressive une fable<\/a><\/h3>
Fr\u00e9d\u00e9ric CASIEZ<\/span><\/a><\/div>

Les enseignants contractuels trouveront ci-apr\u00e8s une fiche destin\u00e9e \u00e0 les aider \u00e0 concevoir une premi\u00e8re s\u00e9ance dans le domaine de la lecture et l\u2019\u00e9tude de la langue. Les activit\u00e9s pr\u00e9sent\u00e9es hors de tout contexte de s\u00e9quence et sans analyse de la situation d\u2019enseignement sont parfois accompagn\u00e9es d\u2019\u00e9l\u00e9ments de correction. Ces ressources visent \u00e0 donner quelques\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Enseigner la langue : La substitution nominale et pronominale<\/a><\/h3>
Fr\u00e9d\u00e9ric CASIEZ<\/span><\/a><\/div>

Les enseignants contractuels trouveront ci-apr\u00e8s une fiche destin\u00e9e \u00e0 les aider \u00e0 concevoir une premi\u00e8re s\u00e9ance dans le domaine de l\u2019\u00e9tude de la langue. Nous savons bien que la le\u00e7on de grammaire ou celle de vocabulaire ne peut se limiter \u00e0 des activit\u00e9s propos\u00e9es \u00e0 l\u2019occasion de l\u2019\u00e9tude d\u2019un texte. \u00c0 tous les niveaux, l\u2019enseignement\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

(6e) Raconter une histoire \u00e0 l\u2019oral<\/a><\/h3>
Fr\u00e9d\u00e9ric CASIEZ<\/span><\/a><\/div>

Les enseignants contractuels trouveront ci-apr\u00e8s une fiche destin\u00e9e \u00e0 les aider \u00e0 concevoir une premi\u00e8re s\u00e9ance dans le domaine de la lecture et l\u2019\u00e9tude de l\u2019oral. L\u2019oral est un objet d\u2019enseignement \u00e0 part enti\u00e8re. En classe le professeur doit veiller \u00e0 r\u00e9server un temps de parole suffisant aux \u00e9l\u00e8ves, en leur laissant tout simplement du\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

(2nde) Avec Flaubert, Engager la classe dans l\u2019explication litt\u00e9raire<\/a><\/h3>
Fr\u00e9d\u00e9ric CASIEZ<\/span><\/a><\/div>

Les enseignants contractuels trouveront ci-apr\u00e8s une fiche destin\u00e9e \u00e0 les aider \u00e0 concevoir une premi\u00e8re s\u00e9ance dans le domaine de la lecture et l\u2019\u00e9tude de la langue. Les activit\u00e9s pr\u00e9sent\u00e9es hors de tout contexte de s\u00e9quence et sans analyse de la situation d\u2019enseignement sont parfois accompagn\u00e9es d\u2019\u00e9l\u00e9ments de correction. Ces ressources visent \u00e0 donner quelques\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

(4e) \u00c9couter activement des po\u00e8mes d\u2019amour chant\u00e9<\/a><\/h3>
Fr\u00e9d\u00e9ric CASIEZ<\/span><\/a><\/div>

Les enseignants contractuels trouveront ci-apr\u00e8s une fiche destin\u00e9e \u00e0 les aider \u00e0 concevoir une premi\u00e8re s\u00e9ance dans le domaine de la lecture et l\u2019\u00e9tude de la langue. Les activit\u00e9s pr\u00e9sent\u00e9es hors de tout contexte de s\u00e9quence et sans analyse de la situation d\u2019enseignement sont parfois accompagn\u00e9es d\u2019\u00e9l\u00e9ments de correction. Ces ressources visent \u00e0 donner quelques\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

\u00c9CRI\u201920 : concours d\u2019\u00e9criture des personnels de l\u2019\u00c9ducation nationale<\/a><\/h3>

Ecri\u201920 est un dispositif de valorisation de la cr\u00e9ativit\u00e9 litt\u00e9raire des acteurs de l\u2019\u00e9ducation nationale. Il propose \u00e0 tous les adultes de l\u2019\u00c9ducation nationale de partager leurs textes litt\u00e9raires avec\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Concours de lecture \u00ab Si on lisait \u00e0 voix haute \u00bb (La Grande Librairie)<\/a><\/h3>

La pratique de la lecture expressive contribuant tout \u00e0 la fois \u00e0 d\u00e9velopper le plaisir de lire et \u00e0 am\u00e9liorer les comp\u00e9tences de lecture, nous vous invitons vivement \u00e0 faire\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Printemps des po\u00e8tes \/ Invitation au voyage \u2013 Lectures musicales<\/a><\/h3>

Dans le cadre d\u2019une d\u00e9clinaison acad\u00e9mique de l\u2019op\u00e9ration nationale Printemps des po\u00e8tes, l\u2019acad\u00e9mie de Lille propose un projet artistique interdisciplinaire visant \u00e0 associer po\u00e9sie et musique aux coll\u00e8ges et lyc\u00e9es\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

\u00c9pistole #5 \u2013 La Forme des dieux, ou pourquoi je n\u2019enseignerai pas la mythologie<\/a><\/h3>

Microsoft Word \u2013 SKH_\u00c9pistole 5_v1.docx Ce texte de Stanislas Kuttner-Homs est issu d\u2019une communication donn\u00e9e en conclusion d\u2019une journ\u00e9e de formation acad\u00e9mique en Langues et Cultures de l\u2019Antiquit\u00e9, consacr\u00e9e \u00e0\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Rattrapage en BTS \u2013 \u00c9preuve de contr\u00f4le<\/a><\/h3>

Depuis la session 2021, les candidats au BTS se voient offrir la possibilit\u00e9 de participer \u00e0 une \u00e9preuve de rattrapage s\u2019ils obtiennent au moins 10\/20 de moyenne dans les mati\u00e8res professionnelles\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Lire Plume de Michaux<\/a><\/h3>

Proposition de s\u00e9quence pour le cycle 4 autour du recueil po\u00e9tique \u00ab\u00a0Plume\u00a0\u00bb d\u2019Henri Michaux par Fanny Graves (Coll\u00e8ge du Westhoek, Coudekerque-Branche) D\u00e9couvrir la s\u00e9quence : Video :<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n<\/div>\n\n

\n
\"\"<\/a><\/div>

Certification compl\u00e9mentaire Th\u00e9\u00e2tre<\/a><\/h3>

L\u2019obtention de la certification compl\u00e9mentaire permet aux enseignants de valider des comp\u00e9tences particuli\u00e8res dans le domaine du th\u00e9\u00e2tre, comp\u00e9tences qui ne rel\u00e8vent pas du champ de leurs concours. Vous trouverez\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n

\"\"<\/a><\/div>

Certification compl\u00e9mentaire Th\u00e9\u00e2tre : diaporama et FAQ<\/a><\/h3>

Ce 13 octobre s\u2019est tenu un webinaire consacr\u00e9 aux certifications artistiques. Retrouvez dans cet article le diaporama ainsi que la Foire Aux Questions (FAQ) d\u00e9di\u00e9s \u00e0 cet \u00e9v\u00e9nement. Pour t\u00e9l\u00e9charger\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n

\"\"<\/a><\/div>

Les ateliers artistiques<\/a><\/h3>

L\u2019atelier artistique est un dispositif d\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle propos\u00e9 conjointement par une D.R.A.E.A.C. et une D.R.A.C. au sein d\u2019une acad\u00e9mie. Il s\u2019adresse aux \u00e9l\u00e8ves volontaires, hors temps scolaire et\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n

\"\"<\/a><\/div>

Rapport de jury Certification compl\u00e9mentaire th\u00e9\u00e2tre Session 2022<\/a><\/h3>

L\u2019examen de certification, dans l\u2019acad\u00e9mie de Lille, se d\u00e9roule de la mani\u00e8re suivante : le candidat propose un expos\u00e9 de 10 minutes, suivi d\u2019un entretien de 20 minutes avec un\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n

\"\"<\/a><\/div>

Sites compagnons<\/a><\/h3>

Sont ici rassembl\u00e9s les grands sites compagnons de l\u2019\u00c9ducation nationale consacr\u00e9s pour tout ou partie au th\u00e9\u00e2tre. Leurs ressources permettent aux enseignants et \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves d\u2019aborder de mani\u00e8re vivante\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n

\"\"<\/a><\/div>

Les \u00e9preuves de th\u00e9\u00e2tre au baccalaur\u00e9at<\/a><\/h3>

L\u2019enseignement optionnel ne donne pas lieu \u00e0 une \u00e9preuve sp\u00e9cifique car son \u00e9valuation entre dans le cadre du contr\u00f4le continu. Seul l\u2019enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 propose des \u00e9preuves terminales. En fin\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n

\"\"<\/a><\/div>

Les programmes de th\u00e9\u00e2tre au lyc\u00e9e<\/a><\/h3>

Les programmes d\u2019enseignement de th\u00e9\u00e2tre ont \u00e9t\u00e9 publi\u00e9s au BO sp\u00e9cial n\u00b01 du 22 janvier 2019 . Cette publication, commune \u00e0 l\u2019ensemble des disciplines artistiques, est pr\u00e9c\u00e9d\u00e9e d\u2019un pr\u00e9ambule insistant\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n

\"\"<\/a><\/div>

Ouvrir un enseignement artistique de th\u00e9\u00e2tre dans un lyc\u00e9e<\/a><\/h3>

Quelles sont les d\u00e9marches \u00e0 suivre pour faire une demande d\u2019ouverture d\u2019option th\u00e9\u00e2tre dans un lyc\u00e9e d\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral et technologique\u00a0? D\u00e9marches Le cadre institutionnel Dans un premier temps, il est\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n

\"\"<\/a><\/div>

Obtenir un poste \u00e0 profil \u00ab\u00a0th\u00e9\u00e2tre\u00a0\u00bb<\/a><\/h3>

Obtenir un poste \u00e0 profil th\u00e9\u00e2tre L\u2019enseignement dans une section th\u00e9\u00e2tre (section artistique dans un lyc\u00e9e ou C.H.A.T. dans un coll\u00e8ge) fait l\u2019objet d\u2019un mouvement sp\u00e9cifique. Il concerne des postes\u2026<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/article>\n

\"\"<\/a><\/div>

L\u2019op\u00e9ration \u00ab\u00a0Lyc\u00e9ens en Avignon\u00a0\u00bb<\/a><\/h3>