Quelles sont les d\u00e9marches \u00e0 suivre pour faire une demande d’ouverture d’option th\u00e9\u00e2tre dans un lyc\u00e9e d’enseignement g\u00e9n\u00e9ral et technologique\u00a0?<\/p>\n\n\n\n
Le cadre institutionnel<\/strong><\/p>\n\n\n\n Dans un premier temps, il est n\u00e9cessaire de rappeler que toute demande d\u2019ouverture d\u2019une option th\u00e9\u00e2tre doit s\u2019inscrire dans le cadre de la proc\u00e9dure d\u00e9crite par les textes fondateurs. Cette demande suit une proc\u00e9dure qu\u2019il s\u2019agit d\u2019anticiper tr\u00e8s t\u00f4t dans l\u2019ann\u00e9e pour une ouverture \u00e9ventuelle l\u2019ann\u00e9e suivante. Cette proc\u00e9dure requiert un temps long et n\u00e9cessite l\u2019\u00e9laboration d\u2019un projet artistique et p\u00e9dagogique. Le projet artistique et p\u00e9dagogique se noue entre l\u2019\u00e9tablissement et une structure culturelle ou une compagnie. Au cours de l\u2019\u00e9laboration du projet, un dialogue se noue avec les services du Rectorat et de la DRAC, via notamment son instance conjointe, la CASEAT (Commission Acad\u00e9mique de Suivi des Enseignements et des Activit\u00e9s de Th\u00e9\u00e2tre), qui d\u00e9cideront ensemble de l\u2019ouverture \u00e9ventuelle.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n La constitution du dossier<\/strong><\/p>\n\n\n\n Tout dossier doit faire, au pr\u00e9alable, \u00e9tat d\u2019un historique des activit\u00e9s th\u00e9\u00e2trales dans l\u2019\u00e9tablissement. En effet, avant de pouvoir obtenir l\u2019ouverture \u00e9ventuelle d\u2019un enseignement de th\u00e9\u00e2tre, des \u00e9tapes sont souvent n\u00e9cessaires afin de conforter des \u00e9quipes, des partenariats, et de pr\u00e9parer un enseignement. La mise en place d\u2019un atelier artistique, l’implication dans l’un ou l’autre des dispositifs territoriaux mis en place conjointement par la DRAC, l’acad\u00e9mie et les collectivit\u00e9s territoriales, l\u2019\u00e9laboration d\u2019un parcours du spectateur construit et r\u00e9fl\u00e9chi, voire l\u2019existence av\u00e9r\u00e9e d\u2019un club th\u00e9\u00e2tre de qualit\u00e9 constituent autant d\u2019atouts pour une ouverture. Il est n\u00e9cessaire qu\u2019un enseignant, au moins, soit le garant de ces pratiques et de cette histoire. Il deviendra plus facilement le r\u00e9f\u00e9rent du projet.<\/p>\n\n\n\n Cependant, l\u2019enseignement de th\u00e9\u00e2tre qui sera mis en place repose obligatoirement sur une \u00e9quipe compos\u00e9e d’au moins deux enseignants aux comp\u00e9tences reconnues en mati\u00e8re th\u00e9\u00e2trale, titulaires de la certification compl\u00e9mentaire. Cette obligation permet de garantir le suivi et la p\u00e9rennit\u00e9 de l’enseignement. Cette \u00e9quipe travaillera donc en partenariat avec une compagnie ou une structure qui, selon les cas, est propos\u00e9e ou valid\u00e9e par la DRAC afin de mettre en place un enseignement de la seconde \u00e0 la terminale. Cet enseignement d\u00e9veloppera des comp\u00e9tences pratiques, culturelles et proposera un parcours du spectateur.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Les moyens n\u00e9cessaires<\/strong><\/p>\n\n\n\n De m\u00eame, les \u00e9tablissements s\u2019engagent, sur leurs moyens propres, \u00e0 mettre en \u0153uvre tout ce qui s’av\u00e8re n\u00e9cessaire au bon fonctionnement de l’enseignement (heures d\u2019enseignement, investissement en mat\u00e9riel, locaux appropri\u00e9s etc.).<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n La d\u00e9cision d’ouverture<\/strong><\/p>\n\n\n\n Outre toutes les qualit\u00e9s et comp\u00e9tences requises, une option th\u00e9\u00e2tre est \u00e9galement le reflet de la dynamique \u00e9ducative et culturelle d\u2019un territoire. Aussi, la DRAC, l’acad\u00e9mie et la CASEAT veillent \u00e0 ce qu’il y ait \u00e9quit\u00e9 entre les diff\u00e9rents bassins d’\u00e9ducation ou de vie de la r\u00e9gion tout en \u0153uvrant \u00e0 un maillage, le plus fin possible, de celle-ci.<\/p>\n\n\n\n Une d\u00e9cision d\u2019ouverture a toujours lieu de mani\u00e8re probatoire, pour un temps pr\u00e9cis\u00e9ment, \u00e0 chaque fois, d\u00e9termin\u00e9, et peut \u00eatre remise en question si le projet initial, approuv\u00e9 par toutes les parties, n\u2019est pas respect\u00e9 ou ne peut, pour une raison ou une autre, \u00eatre tenu, \u00e0 terme.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Le calendrier<\/strong><\/p>\n\n\n\n Dans un premier temps, il convient donc de prendre contact avec le Rectorat et la DRAC via la CASEAT. Les membres de cette commission se proposent, conform\u00e9ment \u00e0 la mission de cette commission, d\u2019accompagner dans cette lourde t\u00e2che les \u00e9quipes d’\u00e9tablissements d\u00e9sireuses de proposer un enseignement de th\u00e9\u00e2tre, sans toutefois leur garantir une ouverture syst\u00e9matique.<\/p>\n\n\n\n La consultation de tous les partenaires n\u00e9cessite que le dossier soit transmis tr\u00e8s t\u00f4t dans l’ann\u00e9e au recteur pour une mise en place de l’enseignement en d\u00e9but d’ann\u00e9e scolaire suivante. Le 31 d\u00e9cembre de l’ann\u00e9e N-1 est donc la date limite de transmission de la demande au recteur par le chef d’\u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Note de service n\u00b0 89-362 du 29 novembre 1989<\/strong><\/p>\n\n\n\n (Education nationale, Jeunesse et Sports : Lyc\u00e9es et Coll\u00e8ges ; Culture, Communication, Grands travaux et Bicentenaire : Enseignements et Formation)<\/p> Enseignements artistiques de cin\u00e9ma-audiovisuel et de th\u00e9\u00e2tre-expression dramatique dans le second cycle long<\/p> NOR : MENL8950552N<\/p> RLR : 520-1<\/p> Par arr\u00eat\u00e9s du 14 mars 1986 (BO sp\u00e9cial no 1 du 5 f\u00e9vrier 1987) et du 13 mars 1987 (BO no 13 du 2 avril 1987), ont \u00e9t\u00e9 mises en place deux nouvelles options, cin\u00e9ma-audiovisuel et th\u00e9\u00e2tre-expression dramatique, en classe de Seconde et dans la section A3 lettres-arts en Premi\u00e8re et en Terminale.<\/p> Ces deux nouvelles disciplines constituent un des \u00e9l\u00e9ments de la politique de diversification des enseignements artistiques et se situent dans le cadre des actions conjointes du minist\u00e8re de l’Education nationale, de la Jeunesse et des Sports et du minist\u00e8re de la Culture, de la Communication, des Grands travaux et du Bicentenaire.<\/p> Compte tenu de la sp\u00e9cificit\u00e9 de ces enseignements, dispens\u00e9s par des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques form\u00e9es de personnes de l’Education nationale et de partenaires ext\u00e9rieurs agr\u00e9\u00e9s par le minist\u00e8re de la Culture et de la Communication, une instruction (1), accompagn\u00e9e de cahiers des charges, a pr\u00e9cis\u00e9 les conditions et les modalit\u00e9s d’ouverture de ces options.<\/p> Afin de prendre en compte la loi no 88-20 du 6 janvier 1988 relative aux enseignements artistiques (JO du 7 janvier 1988) et ses textes d’application, ainsi que la loi d’orientation sur l’\u00e9ducation no 89-486 du 10 juillet 1989 (JO du 14 juillet 1989), des compl\u00e9ments ont \u00e9t\u00e9 apport\u00e9s \u00e0 ces deux cahiers des charges.<\/p> Je vous rappelle que l’ouverture de ces enseignements doit imp\u00e9rativement \u00eatre effectu\u00e9e dans le strict respect des cahiers des charges figurant en annexe.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n BO no 45 du 14 d\u00e9cembre 1989<\/strong><\/p>\n\n\n\n ANNEXE<\/p> CAHIER DES CHARGES POUR L’OUVERTURE D’UNE OPTION THEATRE-EXPRESSION DRAMATIQUE DE LA SERIE A3<\/p> L’enseignement donn\u00e9 dans le cadre d’une option th\u00e9\u00e2tre-expression dramatique de la s\u00e9rie lettres-arts est fond\u00e9 sur le partenariat. Des personnels enseignants de disciplines diverses, continuant \u00e0 enseigner celles-ci pour partie de leur temps de service, s’associent des partenaires ext\u00e9rieurs \u00e0 l’Education nationale. Les uns et les autres ainsi constitu\u00e9s en \u00e9quipe p\u00e9dagogique apportent leurs comp\u00e9tences professionnelles compl\u00e9mentaires pour la mise en oeuvre d’un projet \u00e9labor\u00e9 dans le respect des programmes r\u00e9gissant cet enseignement.<\/p> La sp\u00e9cificit\u00e9 de ce dispositif p\u00e9dagogique n\u00e9cessite le respect de conditions et proc\u00e9dures particuli\u00e8res qui font l’objet du pr\u00e9sent cahier des charges.<\/p> I. La demande d’autorisation d’ouverture \u00e9manant des \u00e9tablissements<\/p> Le dossier de demande d’autorisation d’ouverture pr\u00e9sent\u00e9 par le chef d’\u00e9tablissement, comporte :<\/p> – Une pr\u00e9sentation de l’\u00e9quipe d’enseignants du lyc\u00e9e. Cette \u00e9quipe comprend au moins deux enseignants motiv\u00e9s et exp\u00e9riment\u00e9s dont l’un assurera la fonction de responsable. Un curriculum vitae et un bilan d’activit\u00e9s justifiant leur comp\u00e9tence (titres, travaux pratiques, formation) seront obligatoirement fournis ;<\/p> – Une pr\u00e9sentation des partenaires du secteur culturel, choisis dans les conditions fix\u00e9es par le d\u00e9cret no 88-709 du 6 mai 1988 (JO du 10 mai 1988) et ses arr\u00eat\u00e9s d’application du 10 mai 1989 (JO du 18 mai 1989) et soumis \u00e0 l’habilitation de la direction r\u00e9gionale des Affaires culturelles (DRAC). Ne peuvent \u00eatre habilit\u00e9s comme partenaires culturels d’une option th\u00e9\u00e2tre que les compagnies dramatiques reconnues par les comit\u00e9s d’experts r\u00e9gionaux d’aide aux compagnies plac\u00e9s aupr\u00e8s du DRAC les centres dramatiques nationaux ou assimil\u00e9s, les th\u00e9\u00e2tres nationaux et les \u00e9tablissements d’action culturelle de caract\u00e8re national.<\/p> – Un projet p\u00e9dagogique \u00e9labor\u00e9 conjointement par l’ensemble des partenaires, pour trois ans, dans le respect des textes r\u00e9glementant l’enseignement du th\u00e9\u00e2tre et de l’expression dramatique, et comportant l’engagement du partenaire de participer aux op\u00e9rations d’\u00e9valuation et au jury du baccalaur\u00e9at dans les conditions d’organisation de l’examen fix\u00e9es par le recteur (1) ;<\/p> – Un relev\u00e9 de d\u00e9cision du conseil d’administration de l’\u00e9tablissement notifiant son accord ;<\/p> – Un \u00e9tat des locaux adapt\u00e9s, disponibles \u00e0 l’int\u00e9rieur de l’\u00e9tablissement ou \u00e0 l’ext\u00e9rieur. Dans ce dernier cas, on joindra au dossier la convention d’utilisation des locaux ;<\/p> – L ‘accord de la collectivit\u00e9 territoriale comp\u00e9tente pour la prise en charge des moyens en fonctionnement et en \u00e9quipement n\u00e9cessaires \u00e0 cet enseignement.<\/p> II. La d\u00e9cision des autorit\u00e9s de tutelle<\/p> Le dossier est transmis au recteur par le chef d’\u00e9tablissement.<\/p> Le recteur v\u00e9rifie la recevabilit\u00e9 de la demande par rapport au contenu du projet, au sch\u00e9ma pr\u00e9visionnel des formations, aux moyens qu’il doit consacrer \u00e0 cet enseignement et aux textes qui le r\u00e9glementent.<\/p> Le recteur transmet le dossier pour avis technique au DRAC aux fins d’habilitation du partenaire culturel. Cette habilitation est une condition indispensable \u00e0 l’ouverture de l’option.<\/p> Le DRAC informe le recteur de l’habilitation du partenaire culturel et de la possibilit\u00e9 qu’il a d’attribuer une subvention sp\u00e9cifique destin\u00e9e \u00e0 r\u00e9mun\u00e9rer les intervenants.<\/p> Le recteur v\u00e9rifie que les financements n\u00e9cessaires sont acquis et pr\u00e9cis\u00e9s avant toute d\u00e9cision d’ouverture.<\/p> Toutes les conditions de fonctionnement \u00e9tant r\u00e9unies, le recteur d\u00e9cide de l’ouverture de l’option. Il \u00e9tablit une convention avec les partenaires culturels dans lesconditions pr\u00e9vues par l’article 5 du d\u00e9cret no 88-709 du 6 mai 1988 pr\u00e9cis\u00e9es par les arr\u00eat\u00e9s du 10 mai 1989 (1).<\/p> III. Le calendrier des op\u00e9rations<\/p> D\u00e9cembre : transmission du dossier \u00e9tabli par le chef d’\u00e9tablissement au recteur.<\/p> Janvier : transmission du dossier au DRAC par le recteur.<\/p> F\u00e9vrier : retour du dossier au recteur et \u00e9tablissement de la convention.<\/p> Septembre suivant : ouverture effective de l’option.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n B. O. hors s\u00e9rie, tome 1, du 24 septembre 1992.<\/strong><\/p>\n\n\n\n CAHIER DES CHARGES<\/p> POUR LA MISE EN \u0152UVRE D’UN ENSEIGNEMENT<\/p> DU TH\u00c9\u00c2TRE-EXPRESSION DRAMATIQUE<\/p> La mise en \u0153uvre d’un enseignement du th\u00e9\u00e2tre-expression dramatique dans un lyc\u00e9e d’enseignement g\u00e9n\u00e9ral et technologique est fond\u00e9e sur un partenariat pr\u00e9vu par d\u00e9cret d’application (n\u00b0 88-709 du 6 mai 1988) de la loi du 6 janvier 1988 relative aux enseignements artistiques. La sp\u00e9cificit\u00e9 de ce dispositif p\u00e9dagogique n\u00e9cessite le respect de conditions et de proc\u00e9dures particuli\u00e8res qui font l’objet du pr\u00e9sent cahier des charges.<\/p> L’equipe \u00e9ducative<\/p> L’enseignement du th\u00e9\u00e2tre-expression dramatique est donn\u00e9 par une \u00e9quipe \u00e9ducative qui est compos\u00e9e d’enseignants de l’Education nationale (au moins deux) de diverses disciplines, ayant acquis une comp\u00e9tence dans ce domaine, et de partenaires culturels. .<\/p> La comp\u00e9tence en th\u00e9\u00e2tre-expression dramatique des professeurs doit avoir \u00e9t\u00e9 acquise soit dans le cadre d’une formation initiale, soit dans le cadre d’une formation continu\u00e9e ou d’activit\u00e9s pratiqu\u00e9es dans ces domaines.<\/p> S’il n’est pas indispensable que chacun des enseignants ait acquis une comp\u00e9tence de haut niveau en\u00ab th\u00e9orie\u00bb ou en\u00ab pratique \u00bb, on veillera toutefois \u00e0 ce qu’au moins l’un d’eux ait suivi un cursus universitaire incluant un enseignement du th\u00e9\u00e2tre et qu’\u00e9galement l’un d’eux ait eu une exp\u00e9rience de la pratique.<\/p> Les partenaires culturels participent pleinement et tout au long de l’ann\u00e9e scolaire \u00e0 la mise en \u0153uvre du programme d’enseignement sur la base d’un projet p\u00e9dagogie que \u00e9labor\u00e9 par l’ensemble de l’\u00e9quipe \u00e9ducative: professeurs et partenaires pour les trois niveaux du second cycle dans le respect des textes r\u00e9glementant l’enseignement. Le projet incluant les modalit\u00e9s de collaboration des divers partenaires comporte \u00e9gaIement l’engagement de ceux-ci de participer aux op\u00e9rations d’\u00e9valuation et au jury du baccalaur\u00e9at dans les conditions d’organisation de l’examen fix\u00e9es par le recteur d’acad\u00e9mie. Ce projet annex\u00e9 \u00e0 la convention pr\u00e9vue par l’article 5 du d\u00e9cret pr\u00e9cit\u00e9 fait accord contractuel.<\/p> Cet enseignement donn\u00e9 par une \u00e9quipe \u00e9ducative repose sur la compl\u00e9mentarit\u00e9 et l’interaction des comp\u00e9tences professionnelles de ses diff\u00e9rents membres. Ceci doit permettre que les interventions des diverses composantes de l’\u00e9quipe se conjuguent dans le traitement des diff\u00e9rentes parties du programme.<\/p> Proc\u00e9dure<\/p> 1. Le chef d’\u00e9tablissement. prend l’assurance aupr\u00e8s du directeur r\u00e9gional des Affaires culturelles (D.R.A.C.) par un \u00e9change de courrier que le partenaire pressenti pr\u00e9sente toutes les qualit\u00e9s requises.<\/p> 2. Le chef d’\u00e9tablissement \u00e9tablit et adresse au recteur le dossier de demande de cr\u00e9ation de l’enseignement.<\/p> 3. Le recteur apr\u00e8s avoir v\u00e9rifi\u00e9 la recevabilit\u00e9 de la demande par rapport au contenu du projet, \u00e0 son respect du pr\u00e9sent cahier des charges, au sch\u00e9ma pr\u00e9visionnel des formations et aux moyens qu’il devra consacrer \u00e0 cet enseignement, informe le D.R.A.C. de son intention et lui transmet le dossier pour avis sur le partenaire culturel.<\/p> 4. Le D.R.A.C. informe le recteur de l’habilitation du partenaire culturel et de la possibilit\u00e9 qu’il a d’attribuer une subvention sp\u00e9cifique destin\u00e9e \u00e0 la r\u00e9mun\u00e9ration des intervenants. L’avis favorable du D.R.A.C. est une condition indispensable \u00e0 la mise en \u0153uvre de cet enseignement.<\/p> 5. Toutes les conditions de fonctionnement \u00e9tant r\u00e9unies, le recteur informe le chef d’\u00e9tablissement de sa d\u00e9cision et \u00e9tablit une convention dans les conditions pr\u00e9vues par l’article 5 du d\u00e9cret n\u00b0 88-709 du 6 mai 1988 pr\u00e9cis\u00e9es par arr\u00eat\u00e9s du 10 mai 1989.<\/p> Le dossier<\/p> Le dossier comporte:<\/p> La pr\u00e9sentation des enseignants sous la forme d’un curriculum vitae et d’un bilan<\/p> des activit\u00e9s justifiant leurs comp\u00e9tences;<\/p> La pr\u00e9sentation des partenaires. Ne peuvent \u00eatre habilit\u00e9s comme partenaires que les compagnies dramatiques reconnues par les comit\u00e9s d’experts r\u00e9gionaux d’aide aux compagnies plac\u00e9s aupr\u00e8s du D.R.A.C., les centres dramatiques nationaux ou assimil\u00e9s, les th\u00e9\u00e2tres nationaux et les \u00e9tablissements d’action culturelle de caract\u00e8re national;<\/p> Le projet p\u00e9dagogique \u00e9labor\u00e9 conjointement par l’ensemble des membres de l’\u00e9quipe \u00e9ducative;<\/p> L’accord du conseil d’administration de l’\u00e9tablissement;<\/p> Un \u00e9tat des locaux et des mat\u00e9riels disponibles \u00e0 l’int\u00e9rieur et \u00e0 l’ext\u00e9rieur de l’\u00e9tablissement (les conventions d’utilisation des locaux seront jointes), et \u00e9ventuellement la liste des mat\u00e9riels compl\u00e9mentaires n\u00e9cessaires. Ce document sera \u00e9tabli en accord avec les recommandations figurant en annexe du programme d’enseignement. L’accord de la collectivit\u00e9 territoriale comp\u00e9tente pour la prise en charge des moyens n\u00e9cessaires pour cet enseignement (\u00e9quipement et fonctionnement).<\/p> Calendrier<\/p> La consultation du D.R.A.C. n\u00e9cessite que le dossier soit transmis tr\u00e8s t\u00f4t dans l’ann\u00e9e au recteur pour une mise en place de l’enseignement en d\u00e9but d’ann\u00e9e scolaire suivante. Le 31 janvier est donc la date limite de transmission de la demande au recteur par le chef d’\u00e9tablissement.<\/p> Il est \u00e0 noter que si les proc\u00e9dures d\u00e9crites dans le pr\u00e9sent cahier des charges sont li\u00e9es \u00e0 la cr\u00e9ation de l’enseignement dans un \u00e9tablissement scolaire, les conditions du partenariat et la n\u00e9cessit\u00e9 d’un accord contractuel s’appliquent tout le temps que cet enseignement existe dans l’\u00e9tablissement. Il est donc souhaitable que le projet p\u00e9dagogique soit actualis\u00e9 au d\u00e9but de chaque ann\u00e9e scolaire et que toute modification intervenant au sein de l’\u00e9quipe \u00e9ducative (mutation d’un professeur, changement de partenaire…) donne lieu \u00e0 la conclusion d’un nouvel accord de l’ensemble des personnes concern\u00e9es.<\/p> Un suivi \u00e9valuatif du fonctionnement de cet enseignement doit \u00eatre assur\u00e9 r\u00e9guli\u00e8rement et en collaboration entre les services du rectorat et de la D.R.A.C.<\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Quelles sont les d\u00e9marches \u00e0 suivre pour faire une demande d’ouverture d’option th\u00e9\u00e2tre dans un lyc\u00e9e d’enseignement g\u00e9n\u00e9ral et technologique\u00a0? D\u00e9marches Le cadre institutionnel Dans un premier temps, il est n\u00e9cessaire de rappeler que toute demande d\u2019ouverture d\u2019une option th\u00e9\u00e2tre doit s\u2019inscrire dans le cadre de la proc\u00e9dure d\u00e9crite par les textes fondateurs. 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