{"id":4142,"date":"2022-11-21T14:39:00","date_gmt":"2022-11-21T13:39:00","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/?p=4142"},"modified":"2023-10-11T19:09:37","modified_gmt":"2023-10-11T17:09:37","slug":"enseigner-la-langue-la-substitution-nominale-et-pronominale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/enseigner-la-langue-la-substitution-nominale-et-pronominale\/","title":{"rendered":"Enseigner la langue : La substitution nominale et pronominale"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#f2f2f2\">Les enseignants contractuels trouveront ci-apr\u00e8s une fiche destin\u00e9e \u00e0 les aider \u00e0 concevoir une premi\u00e8re s\u00e9ance dans le domaine de l\u2019\u00e9tude de la langue. Nous savons bien que la le\u00e7on de grammaire ou celle de vocabulaire ne peut se limiter \u00e0 des activit\u00e9s propos\u00e9es \u00e0 l\u2019occasion de l\u2019\u00e9tude d\u2019un texte. \u00c0 tous les niveaux, l\u2019enseignement de la langue doit \u00eatre men\u00e9 syst\u00e9matiquement. D\u2019autres sc\u00e9narios sont bien entendu possibles : l\u2019enseignant est en effet libre d\u2019imaginer et de proposer \u00e0 la classe un cas qui pose un probl\u00e8me en lien avec l\u2019objet de la le\u00e7on, qu\u2019il s\u2019agisse de r\u00e9aliser un bon accord ou d\u2019identifier la classe grammaticale d\u2019un mot pour ne citer que ces deux exemples.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-vivid-cyan-blue-color has-text-color\">Texte support :<\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Fran\u00e7ois MAURIAC, <em>Th\u00e9r\u00e8se Desqueyroux<\/em>, chapitre IV, 1927<br><br><strong><em>Th\u00e9r\u00e8se Larroque, consid\u00e9r\u00e9e comme la femme la plus riche et la plus intelligente de la lande, se voit mari\u00e9e \u00e0 Bernard Desqueyroux, un riche bourgeois, en vertu d\u2019un arrangement entre familles voisines. Lors du jour \u00ab \u00e9touffant \u00bb de ses noces, elle pressent d\u00e9j\u00e0 que tout est perdu&#8230;<\/em><\/strong><br><br>Mais dans le taxi, comme Bernard se rapprochait d&rsquo;elle, sa main l&rsquo;\u00e9loignait, le repoussait.<br>Ce dernier soir avant le retour au pays, ils se couch\u00e8rent d\u00e8s neuf heures. Th\u00e9r\u00e8se avala un cachet, mais elle attendait trop le sommeil pour qu&rsquo;il v\u00eent. Un instant, son esprit sombra jusqu&rsquo;\u00e0 ce que Bernard, dans un marmonnement incompr\u00e9hensible, se f\u00fbt retourn\u00e9 ; alors elle sentit contre elle ce grand corps br\u00fblant ; elle le repoussa et, pour n&rsquo;en plus subir le feu, s&rsquo;\u00e9tendit sur l&rsquo;extr\u00eame bord de la couche ; mais, apr\u00e8s quelques minutes, il roula de nouveau vers elle comme si la chair en lui survivait \u00e0 l&rsquo;esprit absent et, jusque dans le sommeil, cherchait confus\u00e9ment sa proie accoutum\u00e9e. D&rsquo;une main brutale et qui pourtant ne l&rsquo;\u00e9veilla pas, de nouveau elle l&rsquo;\u00e9carta&#8230; Ah ! L\u2019\u00e9carter une fois pour toutes et \u00e0 jamais ! le pr\u00e9cipiter hors du lit, dans les t\u00e9n\u00e8bres. A travers le Paris nocturne, les trompes d&rsquo;autos se r\u00e9pondaient comme \u00e0 Argelouse les chiens, les coqs, lorsque la lune luit. Aucune fra\u00eecheur ne montait de la rue. Th\u00e9r\u00e8se alluma une lampe et, le coude sur l&rsquo;oreiller, regarda cet homme immobile \u00e0 c\u00f4t\u00e9 d&rsquo;elle cet homme dans sa vingt-septi\u00e8me ann\u00e9e il avait repouss\u00e9 les couvertures ; sa respiration ne s&rsquo;entendait m\u00eame pas ; ses cheveux \u00e9bouriff\u00e9s recouvraient son front pur encore, sa tempe sans ride. Il dormait, Adam d\u00e9sarm\u00e9 et nu, d&rsquo;un sommeil profond et comme \u00e9ternel. La femme ayant rejet\u00e9 sur ce corps la couverture, se leva, chercha une des lettres dont elle avait interrompu la lecture, s&rsquo;approcha de la lampe :<br><em>&#8230; S&rsquo;il me disait de le suivre, je quitterais tout sans tourner la t\u00eate. Nous nous arr\u00eatons au bord, \u00e0 l&rsquo;extr\u00eame bord de la derni\u00e8re-caresse, mais par sa volont\u00e9, non par ma r\u00e9sistance ; -ou plut\u00f4t c&rsquo;est lui qui me r\u00e9siste, et moi qui souhaiterais d&rsquo;atteindre ces extr\u00e9mit\u00e9s inconnues dont il me r\u00e9p\u00e8te que la seule approche d\u00e9passe toutes les joies ; \u00e0 l&rsquo;entendre, il faut toujours demeurer en de\u00e7\u00e0 ; il est fier de freiner sur des pentes o\u00f9 il dit qu&rsquo;une fois engag\u00e9s, les autres glissent irr\u00e9sistiblement&#8230;<\/em><br>Th\u00e9r\u00e8se ouvrit la crois\u00e9e, d\u00e9chira les lettres en menus morceaux, pench\u00e9e sur le gouffre de pierre qu&rsquo;un seul tombereau, \u00e2-cette heure avant l&rsquo;aube, faisait retentir. Les fragments de papier tourbillonnaient, se posaient sur les balcons des \u00e9tages inf\u00e9rieurs. L&rsquo;odeur v\u00e9g\u00e9tale que respirait la jeune femme, quelle campagne l&rsquo;envoyait jusqu&rsquo;\u00e0 ce d\u00e9sert de bitume ? Elle imaginait la tache de son corps en bouillie sur la chauss\u00e9e et \u00e0 l&rsquo;entour ce remous d&rsquo;agents, de r\u00f4deurs&#8230; Trop d&rsquo;imagination pour te tuer, Th\u00e9r\u00e8se. Au vrai, elle ne souhaitait pas de mourir ; un travail urgent l&rsquo;appelait, non de vengeance, ni de haine : mais cette petite idiote, l\u00e0-bas, \u00e0 Saint-Clair, qui croyait le bonheur possible, il fallait qu&rsquo;elle s\u00fbt, comme Th\u00e9r\u00e8se, que le bonheur n&rsquo;existe pas. Si elles ne poss\u00e8dent rien d&rsquo;autre en commun, qu&rsquo;elles aient au moins cela : l&rsquo;ennui, l&rsquo;absence de toute t\u00e2che haute, de tout devoir sup\u00e9rieur, l&rsquo;impossibilit\u00e9 de rien attendre que les basses habitudes quotidiennes un isolement sans consolations. L&rsquo;aube \u00e9clairait les toits ; elle rejoignit sur sa couche l&rsquo;homme immobile ; mais d\u00e8s qu&rsquo;elle fut \u00e9tendue pr\u00e8s de lui, d\u00e9j\u00e0 il se rapprochait.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p> <\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-vivid-cyan-blue-color has-text-color\"><strong>Une observation du texte<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p><strong><em>Observez la fa\u00e7on dont l\u2019homme est d\u00e9sign\u00e9 tout au long du texte. Que remarquez-vous ?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Consigne d\u2019\u00e9criture<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Apr\u00e8s avoir effectu\u00e9 les rep\u00e9rages directement sur le texte, dites ce que vous remarquez en r\u00e9digeant quelques phrases.<\/em><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><br><br><strong>Ce que c\u2019est ?<\/strong><br>Partons de l\u2019origine du mot.<br><figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"147\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-07-a\u0300-14.45.14-1024x147.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4143\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-07-a\u0300-14.45.14-1024x147.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-07-a\u0300-14.45.14-300x43.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-07-a\u0300-14.45.14-768x110.jpg 768w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-07-a\u0300-14.45.14-1536x220.jpg 1536w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-07-a\u0300-14.45.14-2048x293.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><br><strong>Un substitut <\/strong>en linguistique est donc un mot ou groupe de mots <strong>qui en repr\u00e9sente un autre et le remplace <\/strong>pour \u00e9viter sa r\u00e9p\u00e9tition.<br><em>Par exemple dans le texte de Mauriac, le pr\u00e9nom Bernard est remplac\u00e9 par \u00ab il \u00bb ou encore par \u00ab l\u2019homme immobile \u00bb. Ce sont donc des substituts du pr\u00e9nom utilis\u00e9 par Mauriac en d\u00e9but de texte.<\/em><br><strong>A quoi cela sert-il ?<\/strong><br>Si le substitut du nom <strong>\u00e9vite les r\u00e9p\u00e9titions<\/strong>, il peut \u00e9galement <strong>apporter des nuances <\/strong>qu\u2019il convient de saisir car elle ajoute des informations sur les intentions de l\u2019auteur.<br><em>Par exemple, \u00ab Bernard \u00bb au d\u00e9but du texte devient vite \u00ab il \u00bb ou \u00ab le \u00bb. Il perd ainsi son individualit\u00e9, sa personnalit\u00e9. Peu \u00e0 peu, par l\u2019utilisation des substituts, Mauriac montre la distance qui s\u2019installe entre Th\u00e9r\u00e8se et son mari jusqu\u2019\u00e0 devenir un inconnu, un \u00e9tranger \u00e0 la fin du texte o\u00f9 \u00ab Bernard \u00bb a fait la place \u00e0 \u00ab un homme immobile \u00bb.<\/em><br><strong>Nature des substituts<\/strong><br><strong>1. Les substituts nominaux<\/strong><br>Il existe 3 cas diff\u00e9rents pour les substituts nominaux :<br>\u2022 Le m\u00eame nom peut \u00eatre<strong>pr\u00e9c\u00e9d\u00e9 par un d\u00e9terminant diff\u00e9rent<\/strong>pour apporter une pr\u00e9cision<br>suppl\u00e9mentaire ;<br>Exemple (non utilis\u00e9 dans le texte de Mauriac) : <strong><em>Un \u00e9crivain <\/em><\/strong><em>restera important pour moi. <\/em><strong><em>Cet \u00e9crivain<\/em><\/strong><em>-l\u00e0 m\u2019a permis de mieux me conna\u00eetre.<\/em><br>\u2022 Le nom peut \u00eatre <strong>remplac\u00e9 par un synonyme <\/strong>(de m\u00eame sens ou de sens proche) ;<br>Exemple (non utilis\u00e9 dans le texte de Mauriac) : <em>Mauriac est un <\/em><strong><em>\u00e9crivain <\/em><\/strong><em>du 20e si\u00e8cle<\/em><strong><em>. <\/em><\/strong><em>Th\u00e9r\u00e8se Desqueyroux est une \u0153uvre connue de <\/em><strong><em>ce romancier.<\/em><\/strong><br>\u2022 Le nom peut \u00eatre <strong>remplac\u00e9 par une r\u00e9alit\u00e9 qui lui est associ\u00e9e.<br><\/strong>Exemples : <strong>\u00ab Bernard<\/strong>, dans un marmonnement incompr\u00e9hensible, se f\u00fbt retourn\u00e9 ; alors elle sentit contre elle <strong>ce grand corps <\/strong>br\u00fblant (&#8230;) \u00bb<br><strong>2. Les substituts pronominaux<br><\/strong>Les pronoms, par leur nature, <strong>remplacent et rappellent un nom. <\/strong>On distingue :<br>\u2022 Les pronoms <strong>personnels <\/strong>de la troisi\u00e8me personne (il, ils, elle, elles, eux) ;<br>Exemple : \u00ab <em>Mais dans le taxi, comme <\/em><strong><em>Bernard <\/em><\/strong><em>se rapprochait d&rsquo;elle, sa main <\/em><strong><em>l<\/em><\/strong><em>&lsquo;\u00e9loignait, <\/em><strong><em>le <\/em><\/strong><em>repoussait. <\/em>\u00bb<br>\u2022 Les pronoms <strong>possessifs <\/strong>(le sien, la mienne, les leur&#8230;) ;<br>Exemple (ce cas n\u2019est pas utilis\u00e9 dans le texte de Mauriac) : <strong><em>L\u2019homme <\/em><\/strong><em>avait une attitude assur\u00e9e diff\u00e9rente de celle de Th\u00e9r\u00e8se, <\/em><strong><em>la sienne <\/em><\/strong><em>\u00e9tait empreinte de souffrance.<\/em><br>\u2022 Les pronoms <strong>d\u00e9monstratifs <\/strong>(celui-l\u00e0, celle-ci, ceux, celles&#8230;) ;<br>Exemple : <strong>Bernard <\/strong>avait un sommeil profond, <strong>celui-ci <\/strong>semblait inconscient du danger qui le mena\u00e7ait.<br>\u2022 Les pronoms <strong>ind\u00e9finis <\/strong>(l\u2019un, l\u2019autre, personne, tous, chacun&#8230;).<br>Exemple : <strong>Les \u00e9poux <\/strong>semblaient s\u2019\u00e9loigner, <strong>l\u2019un <\/strong>\u00e9tait heureux, <strong>l\u2019autre <\/strong>profond\u00e9ment malheureuse dans son couple.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p> <\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-vivid-cyan-blue-color has-text-color\"><strong>\u00c9l\u00e9ments de correction.<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p><strong><em>Rep\u00e9rage <\/em><\/strong>en gras dans le texte<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Fran\u00e7ois MAURIAC, <em>Th\u00e9r\u00e8se Desqueyroux<\/em>, chapitre IV, 1927<br>Mais dans le taxi, comme <strong>Bernard <\/strong>se rapprochait d&rsquo;elle, sa main <strong>l<\/strong>&lsquo;\u00e9loignait, <strong>le <\/strong>repoussait.<br>Ce dernier soir avant le retour au pays, ils se couch\u00e8rent d\u00e8s neuf heures. Th\u00e9r\u00e8se avala un cachet, mais elle attendait trop le sommeil pour qu&rsquo;il v\u00eent. Un instant, son esprit sombra jusqu&rsquo;\u00e0 ce que <strong>Bernard<\/strong>, dans un marmonnement incompr\u00e9hensible, se f\u00fbt retourn\u00e9 ; alors elle sentit contre elle <strong>ce grand corps <\/strong>br\u00fblant ; elle le repoussa et, pour n&rsquo;en plus subir le feu, s&rsquo;\u00e9tendit sur l&rsquo;extr\u00eame bord de la couche ; mais, apr\u00e8s quelques minutes, <strong>il <\/strong>roula de nouveau vers elle comme si la chair en lui survivait \u00e0 l&rsquo;esprit absent et, jusque dans le sommeil, cherchait confus\u00e9ment sa proie accoutum\u00e9e. D&rsquo;une main brutale et qui pourtant ne l&rsquo;\u00e9veilla pas, de nouveau elle <strong>l<\/strong>&lsquo;\u00e9carta&#8230; Ah ! <strong>L<\/strong>\u2019\u00e9carter une fois pour toutes et \u00e0 jamais ! <strong>le <\/strong>pr\u00e9cipiter hors du lit, dans les t\u00e9n\u00e8bres. A travers le Paris nocturne, les trompes d&rsquo;autos se r\u00e9pondaient comme \u00e0 Argelouse les chiens, les coqs, lorsque la lune luit. Aucune fra\u00eecheur ne montait de la rue. Th\u00e9r\u00e8se alluma une lampe et, le coude sur l&rsquo;oreiller, regarda <strong>cet homme immobile <\/strong>\u00e0 c\u00f4t\u00e9 d&rsquo;elle <strong>cet homme dans sa vingt-septi\u00e8me ann\u00e9e il <\/strong>avait repouss\u00e9 les couvertures ; sa respiration ne s&rsquo;entendait m\u00eame pas ; ses cheveux \u00e9bouriff\u00e9s recouvraient son front pur encore, sa tempe sans ride. <strong>Il <\/strong>dormait, <strong>Adam d\u00e9sarm\u00e9 et nu<\/strong>, d&rsquo;un sommeil profond et comme \u00e9ternel. La femme ayant rejet\u00e9 sur <strong>ce corps <\/strong>la couverture, se leva, chercha une des lettres dont elle avait interrompu la lecture, s&rsquo;approcha de la lampe :<br><em>&#8230; S&rsquo;il me disait de le suivre, je quitterais tout sans tourner la t\u00eate. Nous nous arr\u00eatons au bord, \u00e0 l&rsquo;extr\u00eame bord de la derni\u00e8re-caresse, mais par sa volont\u00e9, non par ma r\u00e9sistance ; -ou plut\u00f4t c&rsquo;est lui qui me r\u00e9siste, et moi qui souhaiterais d&rsquo;atteindre ces extr\u00e9mit\u00e9s inconnues dont il me r\u00e9p\u00e8te que la seule approche d\u00e9passe toutes les joies ; \u00e0 l&rsquo;entendre, il faut toujours demeurer en de\u00e7\u00e0 ; il est fier de freiner sur des pentes o\u00f9 il dit qu&rsquo;une fois engag\u00e9s, les autres glissent irr\u00e9sistiblement&#8230;<\/em><br>Th\u00e9r\u00e8se ouvrit la crois\u00e9e, d\u00e9chira les lettres en menus morceaux, pench\u00e9e sur le gouffre de pierre qu&rsquo;un seul tombereau, \u00e2-cette heure avant l&rsquo;aube, faisait retentir. Les fragments de papier tourbillonnaient, se posaient sur les balcons des \u00e9tages inf\u00e9rieurs. L&rsquo;odeur v\u00e9g\u00e9tale que respirait la jeune femme, quelle campagne l&rsquo;envoyait jusqu&rsquo;\u00e0 ce d\u00e9sert de bitume ? Elle imaginait la tache de son corps en bouillie sur la chauss\u00e9e et \u00e0 l&rsquo;entour ce remous d&rsquo;agents, de r\u00f4deurs&#8230; Trop d&rsquo;imagination pour te tuer, Th\u00e9r\u00e8se. Au vrai, elle ne souhaitait pas de mourir ; un travail urgent l&rsquo;appelait, non de vengeance, ni de haine : mais cette petite idiote, l\u00e0-bas, \u00e0 Saint-Clair, qui croyait le bonheur possible, il fallait qu&rsquo;elle s\u00fbt, comme Th\u00e9r\u00e8se, que le bonheur n&rsquo;existe pas. Si elles ne poss\u00e8dent rien d&rsquo;autre en commun, qu&rsquo;elles aient au moins cela : l&rsquo;ennui, l&rsquo;absence de toute t\u00e2che haute, de tout devoir sup\u00e9rieur, l&rsquo;impossibilit\u00e9 de rien attendre que les basses habitudes quotidiennes un isolement sans consolations. L&rsquo;aube \u00e9clairait les toits ; elle rejoignit sur sa couche <strong>l&rsquo;homme immobile <\/strong>; mais d\u00e8s qu&rsquo;elle fut \u00e9tendue pr\u00e8s de <strong>lui<\/strong>, d\u00e9j\u00e0 <strong>il <\/strong>se rapprochait.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><br><\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>J\u2019observe que&#8230;<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Mauriac, au fil du texte, semble avoir la volont\u00e9 de faire dispara\u00eetre Bernard, le mari de Th\u00e9r\u00e8se.<br>Mais la volont\u00e9 de Mauriac, l\u2019\u00e9crivain, n\u2019est-elle pas celle de Th\u00e9r\u00e8se, personnage principal f\u00e9minin, qui semble prendre la d\u00e9cision, dans ce texte, d\u2019\u00e9liminer son mari : \u00ab Ah ! <strong>L<\/strong>\u2019\u00e9carter une fois pour toutes et \u00e0 jamais ! \u00bb ?<br>Nomm\u00e9 \u00ab Bernard \u00bb initialement, il devient peu \u00e0 peu une pr\u00e9sence impersonnelle, en perte d\u2019individualit\u00e9. Le jeu de la substitution lexicale et grammaticale se met en marche et c\u2019est une volont\u00e9 de l\u2019auteur.<br>Il est nomm\u00e9 deux fois \u00ab Bernard \u00bb en d\u00e9but de texte. Il r\u00e9siste. \u00ab Bernard \u00bb devient \u00ab le \u00bb, pronom \u00ab encore personnel \u00bb, avant de redevenir \u00ab Bernard \u00bb. Mais il ne peut r\u00e9sister longtemps car, finalement, c\u2019est par les yeux de Th\u00e9r\u00e8se que Mauriac nous montre ce moment de la vie du couple. Et Bernard doit dispara\u00eetre car il emp\u00eache l\u2019\u00e9panouissement amoureux de Th\u00e9r\u00e8se.<br>Il sera un \u00ab corps br\u00fblant \u00bb, terriblement animal. Puis sera ensuite \u00ab cet homme immobile \u00bb, un groupe nominal o\u00f9, sans doute, le terme le plus terrible reste le d\u00e9terminant \u00ab cet \u00bb qui met le mari \u00e0 distance de sa femme.<\/p>\n\n\n\n<p>Bernard sera aussi cet \u00ab Adam d\u00e9sarm\u00e9 et nu \u00bb. Mais pourquoi est-il important qu\u2019il soit nu, fragile, sans arme ? Est-il en danger ? Sa femme est-elle un danger ? Il sera \u00e9galement \u00ab un corps \u00bb, il sera une chair d\u00e9shumanis\u00e9e. Et il sera finalement \u00ab un homme immobile \u00bb. L\u2019article ind\u00e9fini \u00ab un \u00bb le noie dans la multitude des hommes. L\u2019adjectif \u00ab immobile \u00bb le ram\u00e8ne \u00e0 un corps mort. Le groupe nominal \u00ab Un corps immobile \u00bb finit de convaincre Th\u00e9r\u00e8se qu\u2019il doit dispara\u00eetre.<\/p>\n\n\n\n<div\n    class='wp-block-pdfp-pdf-poster  alignnone'\n    id='block-1'\n    data-attributes='{&quot;file&quot;:&quot;http:\\\/\\\/pedagogie.ac-lille.fr\\\/lettres\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/36\\\/2022\\\/11\\\/LA-SUBSTITUTION-NOMINALE-ET-PRONOMINALE.pdf&quot;,&quot;align&quot;:&quot;none&quot;,&quot;alignment&quot;:&quot;left&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;titleFontSize&quot;:&quot;16px&quot;,&quot;height&quot;:{&quot;desktop&quot;:&quot;840px&quot;,&quot;tablet&quot;:&quot;700px&quot;,&quot;mobile&quot;:&quot;400px&quot;},&quot;width&quot;:{&quot;desktop&quot;:&quot;100%&quot;,&quot;tablet&quot;:&quot;100%&quot;,&quot;mobile&quot;:&quot;100%&quot;},&quot;showName&quot;:false,&quot;print&quot;:false,&quot;onlyPDF&quot;:false,&quot;defaultBrowser&quot;:false,&quot;downloadButton&quot;:false,&quot;downloadButtonText&quot;:&quot;Download File&quot;,&quot;fullscreenButton&quot;:true,&quot;fullscreenButtonText&quot;:&quot;View Fullscreen&quot;,&quot;actionsPosition&quot;:&quot;top&quot;,&quot;newWindow&quot;:false,&quot;protect&quot;:false,&quot;thumbMenu&quot;:false,&quot;sidebarOpen&quot;:false,&quot;initialPage&quot;:0,&quot;alert&quot;:false,&quot;lastVersion&quot;:false,&quot;hrScroll&quot;:false,&quot;isHideRightToolbar&quot;:false,&quot;additional&quot;:{&quot;ID&quot;:&quot;&quot;,&quot;Class&quot;:&quot;&quot;,&quot;CSS&quot;:&quot;&quot;},&quot;adobeEmbedder&quot;:false,&quot;adobeOptions&quot;:{&quot;showDownloadPDF&quot;:true,&quot;showPrintPDF&quot;:true,&quot;showAnnotationTools&quot;:true,&quot;showFullScreen&quot;:false,&quot;embedMode&quot;:&quot;SIZED_CONTAINER&quot;},&quot;popupOptions&quot;:{&quot;enabled&quot;:false,&quot;triggerType&quot;:&quot;button&quot;,&quot;image&quot;:&quot;&quot;,&quot;imagePdfIcon&quot;:true,&quot;imageHeight&quot;:&quot;200px&quot;,&quot;imageWidth&quot;:&quot;300px&quot;,&quot;text&quot;:&quot;Open PDF&quot;,&quot;btnStyle&quot;:{&quot;background&quot;:&quot;#2271b1&quot;,&quot;color&quot;:&quot;#fff&quot;,&quot;fontSize&quot;:&quot;16px&quot;,&quot;padding&quot;:{&quot;top&quot;:10,&quot;right&quot;:20,&quot;bottom&quot;:10,&quot;left&quot;:10}}},&quot;popupBtnStyle&quot;:{&quot;background&quot;:&quot;#2271b1&quot;,&quot;color&quot;:&quot;#fff&quot;,&quot;padding&quot;:{&quot;top&quot;:10,&quot;right&quot;:20,&quot;bottom&quot;:10,&quot;left&quot;:10}},&quot;popupBtnText&quot;:&quot;Open Document&quot;,&quot;CSS&quot;:&quot;&quot;,&quot;socialShare&quot;:{&quot;enabled&quot;:false,&quot;facebook&quot;:true,&quot;twitter&quot;:true,&quot;linkedin&quot;:true,&quot;pinterest&quot;:true,&quot;position&quot;:&quot;top&quot;},&quot;isPremium&quot;:false}'\n    style=\"text-align: left\">\n    \n        <a href=\"\/\/docs.google.com\/gview?embedded=true&#038;url=http:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/11\/LA-SUBSTITUTION-NOMINALE-ET-PRONOMINALE.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Contenu embarqu\u00e9 non autoris\u00e9<\/a>\n\n    <\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-vivid-cyan-blue-color has-text-color\">Sur le m\u00eame sujet : <\/h3>\n\n\n\n<p>D&rsquo;autres fiches destin\u00e9es \u00e0 des enseignants entrant dans le m\u00e9tier : <\/p>\n\n\n<section class=\"wp-block-ub-post-grid ub-block-post-grid align  is-equal-height preserve-post-image-aspect-ratio\" style=\"\" id=\"ub-post-grid-\"><div class=\"ub-post-grid-items is-grid columns-3\" style=\"row-gap: 32px; column-gap: 32px; \"><article id=\"post-4440\" class=\"ub-post-grid-item post-4440 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-a-la-une category-cycle-4 category-competences category-genres-et-objets category-lire category-niveaux category-poesie category-ressources tag-charles-baudelaire tag-cinquieme tag-contractuels-lecture tag-exemple-de-pratique-enseignants-entrant-dans-le-metier tag-fenetre tag-la-fenetre-isole-t-elle-le-poete-du-monde-exterieur tag-lecture tag-poesie tag-ressource tag-stephane-mallarme tag-victor-hugo czr-hentry\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-image\" style=\"\"><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/entrer-dans-la-sequence-en-problematisant-la-fenetre-isole-t-elle-le-poete-du-monde-exterieur-niveau-5eme\/\" rel=\"bookmark\" aria-hidden=\"true\" tabindex=\"-1\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1721\" height=\"902\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2023\/02\/Caspar_David_Friedrich_018-1-scaled-e1675763589337.jpg\" class=\"attachment-full size-full no-lazy\" alt=\"\" style=\"max-width: 600px; \" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2023\/02\/Caspar_David_Friedrich_018-1-scaled-e1675763589337.jpg 1721w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2023\/02\/Caspar_David_Friedrich_018-1-scaled-e1675763589337-300x157.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2023\/02\/Caspar_David_Friedrich_018-1-scaled-e1675763589337-1024x537.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2023\/02\/Caspar_David_Friedrich_018-1-scaled-e1675763589337-768x403.jpg 768w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2023\/02\/Caspar_David_Friedrich_018-1-scaled-e1675763589337-1536x805.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1721px) 100vw, 1721px\"><\/a><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-text\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-header-content\"><header class=\"ub-block-post-grid-header\"><h4 class=\"ub-block-post-grid-title\"><a style=\"\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/entrer-dans-la-sequence-en-problematisant-la-fenetre-isole-t-elle-le-poete-du-monde-exterieur-niveau-5eme\/\" rel=\"bookmark\">(5e) Entrer dans la s\u00e9quence en probl\u00e9matisant : La fen\u00eatre isole-t-elle le po\u00e8te du monde ext\u00e9rieur ?<\/a><\/h4><\/header><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-excerpt\"><\/div><\/div><\/article>\n<article id=\"post-4259\" class=\"ub-post-grid-item post-4259 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-cycle-3 category-genre-narratif category-lire category-ressources tag-analyser-des-illustrations-pour-mieux-interpreter-un-texte tag-etude-de-limage tag-exemple-de-pratique-enseignants-entrant-dans-le-metier czr-hentry\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-image\" style=\"\"><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/analyser-des-illustrations-pour-mieux-interpreter-un-texte\/\" rel=\"bookmark\" aria-hidden=\"true\" tabindex=\"-1\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1624\" height=\"732\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2023\/01\/capture-2023-01-10-a%CC%80-22.27.03.jpg\" class=\"attachment-full size-full no-lazy\" alt=\"\" style=\"max-width: 600px; \" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2023\/01\/capture-2023-01-10-a\u0300-22.27.03.jpg 1624w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2023\/01\/capture-2023-01-10-a\u0300-22.27.03-300x135.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2023\/01\/capture-2023-01-10-a\u0300-22.27.03-1024x462.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2023\/01\/capture-2023-01-10-a\u0300-22.27.03-768x346.jpg 768w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2023\/01\/capture-2023-01-10-a\u0300-22.27.03-1536x692.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1624px) 100vw, 1624px\"><\/a><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-text\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-header-content\"><header class=\"ub-block-post-grid-header\"><h4 class=\"ub-block-post-grid-title\"><a style=\"\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/analyser-des-illustrations-pour-mieux-interpreter-un-texte\/\" rel=\"bookmark\">Analyser des illustrations pour mieux interpr\u00e9ter un texte<\/a><\/h4><\/header><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-excerpt\"><\/div><\/div><\/article>\n<article id=\"post-4047\" class=\"ub-post-grid-item post-4047 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-2nde-1ere-tale category-a-la-une category-cycle-4 category-entree-dans-le-metier category-niveaux category-non-classe category-ressources tag-comedie-francaise tag-contractuels tag-ecriture tag-enseignants-contractuels tag-enseignement-de-la-langue tag-etude-de-la-langue tag-exemple-de-pratique-enseignants-entrant-dans-le-metier tag-explication-litteraire tag-fable tag-fiche-enseignants-contractuels tag-flaubert tag-la-fontaine tag-lecture tag-lire-une-fable tag-oral tag-poeme-damour tag-poemes-lyriques tag-poesie tag-professeur-vacataires tag-raconter-une-histoire tag-ressource tag-substitution tag-texte-litteraire tag-vacataires czr-hentry\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-image\" style=\"\"><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/professeurs-vacataires-fiches-pour-aider-a-concevoir-les-premieres-seances\/\" rel=\"bookmark\" aria-hidden=\"true\" tabindex=\"-1\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2560\" height=\"1205\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/11\/2112_w039_n003_70b_p1_70-scaled.jpg\" class=\"attachment-full size-full no-lazy\" alt=\"Image de upklyak sur Freepik\" style=\"max-width: 600px; \" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/11\/2112_w039_n003_70b_p1_70-scaled.jpg 2560w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/11\/2112_w039_n003_70b_p1_70-300x141.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/11\/2112_w039_n003_70b_p1_70-1024x482.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/11\/2112_w039_n003_70b_p1_70-768x361.jpg 768w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/11\/2112_w039_n003_70b_p1_70-1536x723.jpg 1536w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/11\/2112_w039_n003_70b_p1_70-2048x964.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 2560px) 100vw, 2560px\"><\/a><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-text\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-header-content\"><header class=\"ub-block-post-grid-header\"><h4 class=\"ub-block-post-grid-title\"><a style=\"\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/professeurs-vacataires-fiches-pour-aider-a-concevoir-les-premieres-seances\/\" rel=\"bookmark\">Enseignants contractuels : fiches pour aider \u00e0 concevoir les premi\u00e8res s\u00e9ances<\/a><\/h4><\/header><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-excerpt\"><\/div><\/div><\/article>\n<article id=\"post-4126\" class=\"ub-post-grid-item post-4126 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-a-la-une category-cycle-4 category-competences category-genres-et-objets category-lire category-niveaux category-dire category-poesie category-ressources tag-4eme tag-college tag-contractuels tag-contractuels-lecture tag-ecouter tag-ecouter-activement-des-poemes-damour-chante tag-exemple-de-pratique-enseignants-entrant-dans-le-metier tag-lecture tag-poeme-damour tag-poemes-lyriques tag-ressource czr-hentry\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-image\" style=\"\"><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/4e-ecouter-activement-des-poemes-damour-chante\/\" rel=\"bookmark\" aria-hidden=\"true\" tabindex=\"-1\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1740\" height=\"750\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-04-a%CC%80-08.34.01.jpg\" class=\"attachment-full size-full no-lazy\" alt=\"\" style=\"max-width: 600px; \" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-04-a\u0300-08.34.01.jpg 1740w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-04-a\u0300-08.34.01-300x129.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-04-a\u0300-08.34.01-1024x441.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-04-a\u0300-08.34.01-768x331.jpg 768w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-04-a\u0300-08.34.01-1536x662.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1740px) 100vw, 1740px\"><\/a><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-text\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-header-content\"><header class=\"ub-block-post-grid-header\"><h4 class=\"ub-block-post-grid-title\"><a style=\"\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/4e-ecouter-activement-des-poemes-damour-chante\/\" rel=\"bookmark\">(4e) \u00c9couter activement des po\u00e8mes d\u2019amour chant\u00e9<\/a><\/h4><\/header><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-excerpt\"><\/div><\/div><\/article>\n<article id=\"post-4117\" class=\"ub-post-grid-item post-4117 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-2nde-1ere-tale category-competences category-genre-narratif category-genres-et-objets category-lire category-niveaux category-ressources tag-avec-flaubert-engager-la-classe-dans-lexplication-litteraire tag-contractuels tag-contractuels-lecture tag-exemple-de-pratique-enseignants-entrant-dans-le-metier tag-explication-litteraire tag-flaubert tag-lecture tag-lycee tag-ressource tag-seconde czr-hentry\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-image\" style=\"\"><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/avec-flaubert-engager-la-classe-dans-lexplication-litteraire\/\" rel=\"bookmark\" aria-hidden=\"true\" tabindex=\"-1\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1492\" height=\"950\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-04-a%CC%80-08.23.10.jpg\" class=\"attachment-full size-full no-lazy\" alt=\"\" style=\"max-width: 600px; \" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-04-a\u0300-08.23.10.jpg 1492w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-04-a\u0300-08.23.10-300x191.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-04-a\u0300-08.23.10-1024x652.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-04-a\u0300-08.23.10-768x489.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1492px) 100vw, 1492px\"><\/a><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-text\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-header-content\"><header class=\"ub-block-post-grid-header\"><h4 class=\"ub-block-post-grid-title\"><a style=\"\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/avec-flaubert-engager-la-classe-dans-lexplication-litteraire\/\" rel=\"bookmark\">(2nde) Avec Flaubert, Engager la classe dans l\u2019explication litt\u00e9raire<\/a><\/h4><\/header><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-excerpt\"><\/div><\/div><\/article>\n<article id=\"post-4148\" class=\"ub-post-grid-item post-4148 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-cycle-3 category-competences category-genres-et-objets category-niveaux category-dire category-poesie category-ressources tag-contractuels-oral tag-exemple-de-pratique-enseignants-entrant-dans-le-metier tag-oral tag-raconter-une-histoire tag-raconter-une-histoire-a-loral czr-hentry\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-image\" style=\"\"><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/6e-raconter-une-histoire-a-loral\/\" rel=\"bookmark\" aria-hidden=\"true\" tabindex=\"-1\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1920\" height=\"1559\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/Jean_Pierre_Saint_Ours_La_lecture_de_la_fable_1796.jpg\" class=\"attachment-full size-full no-lazy\" alt=\"\" style=\"max-width: 600px; \" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/Jean_Pierre_Saint_Ours_La_lecture_de_la_fable_1796.jpg 1920w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/Jean_Pierre_Saint_Ours_La_lecture_de_la_fable_1796-300x244.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/Jean_Pierre_Saint_Ours_La_lecture_de_la_fable_1796-1024x831.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/Jean_Pierre_Saint_Ours_La_lecture_de_la_fable_1796-768x624.jpg 768w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/Jean_Pierre_Saint_Ours_La_lecture_de_la_fable_1796-1536x1247.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1920px) 100vw, 1920px\"><\/a><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-text\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-header-content\"><header class=\"ub-block-post-grid-header\"><h4 class=\"ub-block-post-grid-title\"><a style=\"\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/6e-raconter-une-histoire-a-loral\/\" rel=\"bookmark\">(6e) Raconter une histoire \u00e0 l\u2019oral<\/a><\/h4><\/header><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-excerpt\"><\/div><\/div><\/article>\n<article id=\"post-4137\" class=\"ub-post-grid-item post-4137 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-cycle-3 category-genre-narratif category-genres-et-objets category-lire category-niveaux category-dire category-poesie category-ressources tag-contractuels tag-contractuels-lecture tag-cycle-3 tag-exemple-de-pratique-enseignants-entrant-dans-le-metier tag-fable tag-lecture tag-lire-de-maniere-expressive-une-fable tag-ressource czr-hentry\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-image\" style=\"\"><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/6e-lire-de-maniere-expressive-une-fable6e\/\" rel=\"bookmark\" aria-hidden=\"true\" tabindex=\"-1\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1104\" height=\"564\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-05-a%CC%80-21.00.57.jpg\" class=\"attachment-full size-full no-lazy\" alt=\"\" style=\"max-width: 600px; \" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-05-a\u0300-21.00.57.jpg 1104w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-05-a\u0300-21.00.57-300x153.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-05-a\u0300-21.00.57-1024x523.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-05-a\u0300-21.00.57-768x392.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1104px) 100vw, 1104px\"><\/a><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-text\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-header-content\"><header class=\"ub-block-post-grid-header\"><h4 class=\"ub-block-post-grid-title\"><a style=\"\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/6e-lire-de-maniere-expressive-une-fable6e\/\" rel=\"bookmark\">(6e) Lire de mani\u00e8re expressive une fable<\/a><\/h4><\/header><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-excerpt\"><\/div><\/div><\/article>\n<article id=\"post-4133\" class=\"ub-post-grid-item post-4133 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-cycle-4 category-competences category-genres-et-objets category-lire category-niveaux category-dire category-poesie category-ressources tag-contractuels tag-contractuels-lecture tag-cycle-4 tag-ecouter-des-poemes-lyriques-sur-la-chaine-de-la-comedie-francaise tag-exemple-de-pratique-enseignants-entrant-dans-le-metier tag-lecture tag-lyrisme tag-poeme tag-poesie tag-ressource czr-hentry\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-image\" style=\"\"><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/3e-ecouter-des-poemes-lyriques-sur-la-chaine-de-la-comedie-francaise\/\" rel=\"bookmark\" aria-hidden=\"true\" tabindex=\"-1\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1462\" height=\"1151\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/Louis_Janmot_-_Poeme_de_lame_16_-_Le_Vol_de_lame.jpg\" class=\"attachment-full size-full no-lazy\" alt=\"\" style=\"max-width: 600px; \" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/Louis_Janmot_-_Poeme_de_lame_16_-_Le_Vol_de_lame.jpg 1462w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/Louis_Janmot_-_Poeme_de_lame_16_-_Le_Vol_de_lame-300x236.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/Louis_Janmot_-_Poeme_de_lame_16_-_Le_Vol_de_lame-1024x806.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/Louis_Janmot_-_Poeme_de_lame_16_-_Le_Vol_de_lame-768x605.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1462px) 100vw, 1462px\"><\/a><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-text\" style=\"\"><div class=\"ub-block-post-grid-header-content\"><header class=\"ub-block-post-grid-header\"><h4 class=\"ub-block-post-grid-title\"><a style=\"\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/3e-ecouter-des-poemes-lyriques-sur-la-chaine-de-la-comedie-francaise\/\" rel=\"bookmark\">(3e) \u00c9couter des po\u00e8mes lyriques sur la cha\u00eene de la Com\u00e9die-Fran\u00e7aise<\/a><\/h4><\/header><\/div><div class=\"ub-block-post-grid-excerpt\"><\/div><\/div><\/article>\n<\/div><\/section>\n\n\n<p class=\"has-small-font-size\">Image d&rsquo;illustration : affiche du film Th\u00e9r\u00e8se Desqueyroux (1962)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les enseignants contractuels trouveront ci-apr\u00e8s une fiche destin\u00e9e \u00e0 les aider \u00e0 concevoir une premi\u00e8re s\u00e9ance dans le domaine de l\u2019\u00e9tude de la langue. Nous savons bien que la le\u00e7on de grammaire ou celle de vocabulaire ne peut se limiter \u00e0 des activit\u00e9s propos\u00e9es \u00e0 l\u2019occasion de l\u2019\u00e9tude d\u2019un texte. \u00c0 tous les niveaux, l\u2019enseignement [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":102,"featured_media":4144,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[31,32,15,22,30,17,18,14],"tags":[261,166,163,151,172,225,168],"class_list":{"0":"post-4142","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-cycle-3","8":"category-cycle-4","9":"category-competences","10":"category-langue","11":"category-genre-narratif","12":"category-genres-et-objets","13":"category-niveaux","14":"category-ressources","15":"tag-contractuels-langue","16":"tag-cycle-3","17":"tag-cycle-4","18":"tag-enseignement-de-la-langue","19":"tag-enseigner-la-langue-la-substitution-nominale-et-pronominale","20":"tag-exemple-de-pratique-enseignants-entrant-dans-le-metier","21":"tag-grammaire","22":"czr-hentry"},"featured_image_src":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2022\/12\/capture-2022-12-07-a\u0300-14.50.05.jpg","author_info":{"display_name":"Fr\u00e9d\u00e9ric CASIEZ","author_link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/author\/fcasiez1\/"},"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-04-30 22:14:08","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4142","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/users\/102"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4142"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4142\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4817,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4142\/revisions\/4817"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4144"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4142"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4142"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4142"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}