{"id":4259,"date":"2023-01-10T22:29:03","date_gmt":"2023-01-10T21:29:03","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/?p=4259"},"modified":"2023-02-07T11:06:44","modified_gmt":"2023-02-07T10:06:44","slug":"analyser-des-illustrations-pour-mieux-interpreter-un-texte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lettres\/analyser-des-illustrations-pour-mieux-interpreter-un-texte\/","title":{"rendered":"Analyser des illustrations pour mieux interpr\u00e9ter un texte"},"content":{"rendered":"\n

Cette activit\u00e9 vise \u00e0 proposer aux \u00e9l\u00e8ves de lire les illustrations d\u2019un \u00e9pisode du conte <\/em>Le Petit Poucet et \u00e0 approfondir en retour leur interpr\u00e9tation du texte.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Entr\u00e9e du programme<\/u><\/strong>: Le monstre, aux limites de l\u2019humain  <\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e9sentation de l\u2019activit\u00e9<\/h3>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent deux illustrations de l\u2019ogre qui ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es pour le conte Le Petit Poucet<\/em>. Le professeur leur demande de choisir individuellement celle qu\u2019ils retiendraient pour illustrer l\u2019\u00e9pisode qui se d\u00e9roule dans la maison de l\u2019ogre.<\/p>\n\n\n\n


\u00c0 l\u2019oral, les \u00e9l\u00e8ves sont conduits \u00e0 pr\u00e9ciser leurs choix tout en les justifiant.<\/a> Ils sont ainsi amen\u00e9s \u00e0 d\u00e9crire les images mais aussi \u00e0 mettre au jour les significations \u00ab intrins\u00e8ques \u00bb de chacune d\u2019elles en les confrontant. Des liens sont \u00e9tablis entre les images et le texte \u00e9tudi\u00e9 pour lever des ambigu\u00eft\u00e9s concernant les illustrations mais aussi et surtout pour enrichir l\u2019analyse du conte.<\/p>\n\n\n\n

supports : <\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Pr\u00e9sentation de la d\u00e9marche<\/h3>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n

\u00c9tape 1<\/u><\/strong><\/span> :<\/span> Les \u00e9l\u00e8ves, en posture d\u2019observateurs, d\u00e9couvrent les deux repr\u00e9sentations de l\u2019ogre du Petit Poucet<\/em>. Le conte, jusqu\u2019au passage dans la maison de l\u2019ogre, a donn\u00e9 lieu \u00e0 des lectures analytiques. Il est alors demand\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de choisir individuellement l\u2019image qu\u2019ils choisiraient pour illustrer l\u2019extrait dans la maison de l\u2019ogre et de justifier leur r\u00e9ponse.<\/strong>
<\/strong>Le choix des \u00e9l\u00e8ves se porte majoritairement sur la gravure de Gustave Dor\u00e9. Ils expliquent que l\u2019ogre est effrayant alors que, sur l\u2019autre image, l\u2019ogre est \u00ab juste un homme \u00bb qui ne peut donc pas \u00eatre assimil\u00e9 \u00e0 un ogre. Cela nous conforte dans l\u2019id\u00e9e que les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e0 priori une lecture tr\u00e8s st\u00e9r\u00e9otypique de l\u2019ogre, ce qui peut les emp\u00eacher de saisir l\u2019ambigu\u00eft\u00e9 et la complexit\u00e9 du personnage et donc la richesse du texte. Certains avancent m\u00eame l\u2019hypoth\u00e8se qu\u2019il s\u2019agit, dans l\u2019illustration de l\u2019imagerie de Metz, du p\u00e8re de Poucet.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00c9tape 2<\/u> :<\/span> Lecture et confrontation des images en interaction avec le passage du conte qui se d\u00e9roule dans la maison de l\u2019ogre.<\/strong><\/p>\n

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    \n
  1. Illustration de Gustave Dor\u00e9<\/u>.<\/li>\n<\/ol>\n

    Les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont pas de mal \u00e0 faire des inf\u00e9rences, \u00e0 identifier le passage pr\u00e9cis du texte puisque l\u2019illustration est redondante :<\/p>\n

    \u00ab En disant ces mots, il coupa sans balancer la gorge \u00e0 ses sept filles. Fort content de cette exp\u00e9dition, il alla se recoucher aupr\u00e8s de sa femme \u00bb.<\/em>
    <\/em>Conform\u00e9ment \u00e0 l\u2019imagination populaire, l’ogre est un g\u00e9ant terrifiant qui se nourrit de chair fra\u00eeche. Le cadrage en plan rapproch\u00e9 contribue en effet \u00e0 le rendre imposant et mena\u00e7ant pour l\u2019observateur. Ses yeux exorbit\u00e9s et ses veines saillantes sugg\u00e8rent force et tension extr\u00eames. Le couteau de boucher ach\u00e8ve d\u2019en faire un personnage dangereux. Rappelons qu\u2019il s\u2019\u00e9tait exclam\u00e9 en voyant les sept gar\u00e7ons :<\/p>\n

    \u00ab Voil\u00e0 du gibier qui me vient bien \u00e0 propos ! \u00bb<\/em><\/p>\n

    C\u2019est bien le c\u00f4t\u00e9 barbare et bestial qui ressort de cette illustration et qui fait de l\u2019ogre un monstre.<\/p>\n

    La confrontation avec l\u2019autre illustration est propice \u00e0 susciter le questionnement suivant : l\u2019ogre, qui est monstrueux, peut-il \u00eatre cet homme qui a l\u2019air civilis\u00e9 ?<\/p>\n

     <\/p>\n

      \n
    1. Imagerie de Metz<\/u>.<\/li>\n<\/ol>\n

      Les \u00e9l\u00e8ves trouvent que le personnage n\u2019a pas la taille d\u2019un ogre, qu\u2019il n\u2019est ni laid ni effrayant, qu\u2019il est trop bien habill\u00e9. Or, aucune description de Perrault ne dit qu\u2019il est de taille sup\u00e9rieure \u00e0 celle des hommes ni m\u00eame qu\u2019il est repoussant. Seules ses filles sont d\u00e9crites physiquement. Il s\u2019agit alors d\u2019amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019interroger sur ce qui, dans le texte, fait du personnage un monstre plus \u00ab humain \u00bb qu\u2019un animal sauvage.
      L\u2019ogre est un \u00eatre sociable qui veut partager son festin avec ses amis, il fait figure d\u2019un bon p\u00e8re qui habille ses filles comme des princesses. Il a un mode de vie civilis\u00e9 : il vit dans une maison isol\u00e9e mais bien \u00e9quip\u00e9e, il tue des enfants tel un animal sauvage mais il a l\u2019intention de les d\u00e9guster en homme civilis\u00e9 avec \u00ab une bonne sauce. \u00bb<\/em><\/p>\n

      La lecture des deux images, en interaction avec le texte, fait \u00e9voluer la repr\u00e9sentation que les \u00e9l\u00e8ves ont de l\u2019ogre et ajoute \u00e0 l\u2019interpr\u00e9tation. Les \u00e9l\u00e8ves per\u00e7oivent mieux l\u2019ambivalence du personnage : l\u2019ogre est un monstre mais \u00e0 la limite de l\u2019humain.<\/p>\n

       <\/p>\n

      \u00c9tape 3<\/u><\/strong><\/span> <\/span>: Relecture du d\u00e9but du conte suite \u00e0 la lecture \u00ab\u00a0erron\u00e9e\u00a0\u00bb de l\u2019illustration (imagerie de Metz)<\/strong><\/p>\n

       <\/strong><\/p>\n

      La lecture de l\u2019illustration (imagerie de Metz) avait fait na\u00eetre une discussion sur l\u2019identit\u00e9 du personnage. Plusieurs avaient sugg\u00e9r\u00e9 qu\u2019il pouvait s\u2019agir du p\u00e8re de Poucet. Cette lecture de l\u2019image est exploit\u00e9e pour mieux comprendre le d\u00e9but du conte. On fait appel \u00e0 la m\u00e9moire de lecteurs des \u00e9l\u00e8ves pour qu\u2019ils s\u2019interrogent sur la confusion entre l\u2019ogre et le p\u00e8re du Petit Poucet.<\/p>\n

      Les analogies entre le p\u00e8re de Poucet et l\u2019ogre, cet homme sauvage qui mange les petits enfants et qui semble d\u2019abord bien \u00e9loign\u00e9 de lui, sont mises en \u00e9vidence. Leur situation est en miroir : le b\u00fbcheron a sept gar\u00e7ons, l\u2019ogre sept filles ; tous deux sont d\u00e9faillants dans leur fonction de p\u00e8re : l\u2019un ne peut nourrir ses enfants et les abandonne, l\u2019autre d\u00e9vore ses propres filles. Qu\u2019est-ce qui est le plus monstrueux : satisfaire ses besoins primaires (manger de la chair fra\u00eeche) ou livrer ses enfants aux loups ? Si l\u2019ogre est un monstre \u00e0 la limite de l\u2019humain, par contamination, le p\u00e8re ne serait-il pas un homme aux limites du monstrueux ?<\/p>\n

       <\/p>\n

      Conclusion<\/u><\/strong> : <\/strong><\/p>\n

      La confrontation des illustrations entre elles et avec le texte a permis de mettre au jour la complexit\u00e9 des personnages, \u00e0 la fois rassurants et inqui\u00e9tants, fascinants et effrayants. Le va-et-vient entre participation \u00e0 l\u2019histoire et distanciation par la lecture d\u2019images favorise l\u2019appropriation du texte, ouvre les interpr\u00e9tations.<\/p>\n\n\n\n \n Contenu embarqu\u00e9 non autoris\u00e9<\/a>\n\n <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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