Pour l\u2019\u00e9valuation orale individuelle obligatoire au baccalaur\u00e9at professionnel, les candidats proposent eux-m\u00eames le sujet dont ils veulent parler en continu \u00e0 l\u2019examinateur. Le professeur ou le formateur doit les aider \u00e0 d\u00e9finir ce sujet en amont de l\u2019\u00e9valuation. Le choix n\u2019est pas enti\u00e8rement libre, le candidat pr\u00e9sente et rend compte\u00a0:<\/p>\n\n\n\n
Ainsi les candidats \u00e9voqueront leur v\u00e9cu \u00e0 travers une r\u00e9alisation dans le cadre des enseignements ou \u00e0 travers une exp\u00e9rience professionnelle. Cela signifie que le contenu de leur pr\u00e9sentation, n\u00e9cessairement personnel, ne pourra pas \u00eatre int\u00e9gralement recherch\u00e9 en ligne. La pr\u00e9paration de l’\u00e9valuation doit les mettre en mesure de passer du stade narratif\/descriptif (caract\u00e9ristique du niveau A2) au stade explicatif\/argumentatif (attendu \u00e0 partir du niveau B1). Pour y parvenir, le professeur de langues vivantes a tout int\u00e9r\u00eat \u00e0 articuler son enseignement avec le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences orales dans les autres disciplines et \u00e0 travers la r\u00e9alisation d’un chef d\u2019\u0153uvre. <\/p>\n\n\n\n
Il est indispensable que les \u00e9l\u00e8ves ou apprentis soient amen\u00e9s plusieurs fois, tout au long de leur parcours, \u00e0 utiliser la langue \u00e9trang\u00e8re pour r\u00e9aliser un travail, un projet, un produit ou un service. \u00c0 ce titre, le cours de langue vivante est une source naturelle de sujets puisque, selon les termes du programme,<\/p>\n\n\n\n
\u00ab la langue est utilis\u00e9e pour effectuer des t\u00e2ches et mener \u00e0 bien des projets proches de celles et ceux que l\u2019on peut r\u00e9aliser dans la vie courante \u00bb<\/p>Arr\u00eat\u00e9 du 3-4-2019 publi\u00e9 au BO sp\u00e9cial n\u00b0 5 du 11 avril 2019<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
Une mise en \u0153uvre authentique du programme laisse donc les candidats devant un vaste choix de r\u00e9alisations dont ils peuvent rendre compte au cours de l\u2019examen. Les exemples ci-dessous peuvent se d\u00e9cliner \u00e0 diff\u00e9rents niveaux d’ambition langagi\u00e8re (c’est pourquoi ils figurent \u00e9galement sur la page d\u00e9di\u00e9e \u00e0 l’oral de CAP) :<\/p>\n\n\n\n
- commander des documents, affiches ou brochures \u00e0 des institutions \u00e9trang\u00e8res<\/li>
- concevoir et enregistrer des audioguides<\/li>
- mener une interview dans la langue \u00e9trang\u00e8re<\/li>
- travailler tout au long de l\u2019ann\u00e9e avec un ou une assistante de langue<\/li>
- correspondre (avec un \u00e9tablissement scolaire, une entreprise, une association, un locuteur natif\u2026)<\/li>
- participer \u00e0 un projet e-twinning<\/em>, \u00e0 une visio-conf\u00e9rence avec une classe \u00e9trang\u00e8re<\/li>
- r\u00e9diger un contenu en langue \u00e9trang\u00e8re pour un site, un blog, un journal\u2026<\/li>
- participer \u00e0 la r\u00e9alisation d\u2019une exposition au CDI<\/li>
- aider la documentaliste \u00e0 choisir et commander des ressources en langue \u00e9trang\u00e8re (livres, magazines\u2026)<\/li>
- r\u00e9aliser une sitographie sur un th\u00e8me culturel<\/li>
- r\u00e9diger un po\u00e8me, \u00e9crire une chanson ou un petit texte de fiction, r\u00e9aliser une vid\u00e9o<\/li>
- \u00e9crire ou jouer un sketch sur une th\u00e9matique sp\u00e9cifique, une sc\u00e8ne de th\u00e9\u00e2tre<\/li>
- suivre sur plusieurs jours ou semaines une actualit\u00e9 des pays dont on \u00e9tudie la langue (exemple : \u00e9lections pr\u00e9sidentielles am\u00e9ricaines)<\/li>
- mener une action citoyenne gr\u00e2ce \u00e0 la langue \u00e9trang\u00e8re<\/li>
- participer \u00e0 une webquest<\/em>, enqu\u00eater sur un \u00e9v\u00e9nement, r\u00e9soudre un myst\u00e8re ou une \u00e9nigme en lien avec les cultures associ\u00e9es \u00e0 la langue \u00e9tudi\u00e9e<\/li>
- cr\u00e9er un jeu en lien avec ces cultures<\/li>
- explorer et relater la pr\u00e9sence de la langue \u00e9tudi\u00e9e sur les lieux de PFMP<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Remarque :<\/strong> certains de ces exemples se pr\u00eatent \u00e0 une approche pluridisciplinaire. Il s’agit d’un cadre particuli\u00e8rement f\u00e9cond et inspirant, surtout s\u2019il associe l\u2019enseignement professionnel et concerne la r\u00e9alisation d\u2019un chef d\u2019\u0153uvre. Nous encourageons tous les enseignants \u00e0 s\u2019y engager ainsi qu\u2019\u00e0 contribuer \u00e0 l\u2019ouverture internationale de l\u2019\u00e9tablissement, de mani\u00e8re que les \u00e9l\u00e8ves puissent rendre compte d\u2019exp\u00e9riences professionnelles li\u00e9es \u00e0 l\u2019utilisation de la langue. <\/p>\n\n\n\n
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Choix du sujet pr\u00e9sent\u00e9 par le candidat Pour l\u2019\u00e9valuation orale individuelle obligatoire au baccalaur\u00e9at professionnel, les candidats proposent eux-m\u00eames le sujet dont ils veulent parler en continu \u00e0 l\u2019examinateur. Le professeur ou le formateur doit les aider \u00e0 d\u00e9finir ce sujet en amont de l\u2019\u00e9valuation. Le choix n\u2019est pas enti\u00e8rement libre, le candidat pr\u00e9sente et […]<\/p>\n","protected":false},"author":16,"featured_media":0,"parent":76,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-405","page","type-page","status-publish","czr-hentry"],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-04-13 00:55:45","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lv-voiepro\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/405","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lv-voiepro\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lv-voiepro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lv-voiepro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/16"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lv-voiepro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=405"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lv-voiepro\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/405\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":431,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lv-voiepro\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/405\/revisions\/431"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lv-voiepro\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/76"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/lv-voiepro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=405"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}