S\u00e9curiser son environnement num\u00e9rique : mobiliser des comp\u00e9tences issues du domaine 4 (\u00ab protection et s\u00e9curit\u00e9 \u00bb) du cadre de r\u00e9f\u00e9rence des comp\u00e9tences num\u00e9riques (CRCN)<\/p>\n\n\n\n
La d\u00e9clinaison propos\u00e9e par le groupe acad\u00e9mique est la suivante :<\/strong><\/p>\n\n\n\n Intitul\u00e9 : S\u00e9curiser son environnement num\u00e9rique, en mobilisant les comp\u00e9tences du domaine 4 DU CRCN <\/p>\n\n\n\n \u00c9voluant dans un environnement num\u00e9rique nomade caract\u00e9ris\u00e9 par l\u2019imm\u00e9diatet\u00e9 et la facilit\u00e9 de publication, adeptes d\u2019applications requ\u00e9rant sans cesse leur attention par des notifications, coll\u00e9giens et lyc\u00e9ens se trouvent confront\u00e9s \u00e0 des risques d\u2019addictions aux \u00e9crans et aux r\u00e9seaux sociaux, ainsi qu\u2019\u00e0 des risques voire des tentations de cyberharc\u00e8lement. L\u2019adolescent a besoin de reconnaissance de la part de ses pairs, et si les r\u00e9seaux sociaux semblent maintenir les jeunes dans des relations sociales constantes, elles sont biais\u00e9es. Les discussions sans fin et la v\u00e9rification permanente des mouvements d\u2019humeur et r\u00e9actions des autres \u00e0 ce que l\u2019individu publie se r\u00e9percutent sur sa sant\u00e9 psychologique et physique : troubles du sommeil, d\u00e9sinsertion sociale, cr\u00e9ation d\u2019une \u201cbulle virtuelle\u201d et surexposition aux fake news. Par ailleurs, le c\u00f4t\u00e9 virtuel et impersonnel du m\u00e9dia : tablette, smartphone, ordinateur, fait perdre conscience de la r\u00e9alit\u00e9. Il n\u2019y a plus de recul dans la communication, les jeunes parlent sans filtre, sans r\u00e9fl\u00e9chir aux cons\u00e9quences des propos tenus. Enfin, le cadre familial ne peut pas toujours accompagner et aider \u00e0 comprendre ce qui se joue alors dans la vie des adolescents, les parents ayant parfois eux-m\u00eames des sages num\u00e9riques non ma\u00eetris\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Probl\u00e9matique :<\/strong><\/p>\n\n\n\n Comment l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative peut-elle se saisir de l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre et r\u00e9guler leurs pratiques num\u00e9riques, pour pr\u00e9venir les risques d\u2019addictions et de harc\u00e8lement ?<\/p>\n\n\n\n Il s\u2019est agi de mener projets et s\u00e9ances en partenariat entre enseignants, enseignant documentaliste, \u00e9quipes vie scolaire et sant\u00e9, int\u00e9gr\u00e9es si possible aux parcours \u00e9ducatifs de sant\u00e9 et parcours citoyen.<\/p>\n\n\n\n Deux axes ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9gag\u00e9s pour travailler sur cette th\u00e9matique au sein de notre acad\u00e9mie :<\/p>\n\n\n\n Axe 1 : <\/strong>Prot\u00e9ger sa vie priv\u00e9e, prot\u00e9ger celle des autres, par une compr\u00e9hension de ce qui distingue la vie priv\u00e9e de la vie publique, des donn\u00e9es personnelles, de la libert\u00e9 d\u2019expression<\/strong><\/p>\n\n\n\n Axe 2 :<\/strong> Prot\u00e9ger sa sant\u00e9 par une compr\u00e9hension des r\u00e9seaux sociaux, de leur mod\u00e8le \u00e9conomique et de l\u2019\u00e9conomie de l\u2019attention.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Le groupe acad\u00e9mique a pu mener \u00e0 bien sept projets p\u00e9dagogiques au sein des \u00e9tablissements scolaires en lien avec ces deux axes. Ces projets font l\u2019objet d\u2019une publication sur ce site acad\u00e9mique, \u00e0 la rubrique TRAAM EMI, ainsi que dans EduBase.<\/p>\n\n\n\n Un article sur les publics atypiques a \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9 en collaboration entre les acad\u00e9mies de Lille, Normandie et Nice.<\/p>\n\n\n L\u2019acad\u00e9mie de Lille s\u2019est engag\u00e9e pour la deuxi\u00e8me ann\u00e9e cons\u00e9cutive dans les Travaux Acad\u00e9miques Mutualis\u00e9s en Education aux M\u00e9dias et \u00e0 l\u2019Information (TraAM EMI), en partenariat avec les acad\u00e9mies de Besan\u00e7on, Normandie, Nice et Toulouse, avec une \u00e9quipe en grande partie renouvel\u00e9e. 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