Elodie Darques, professeure documentaliste au coll\u00e8ge Ren\u00e9 Cassin de Wizernes nous pr\u00e9sente un projet de cr\u00e9ation d\u2019un magazine num\u00e9rique qui fait partie de l\u2019axe 1 des TraAM EMI 2021-2022.<\/p>\n\n\n\n
Niveau<\/strong> : deux classes de 4e par magazine (un num\u00e9ro par trimestre). D\u00e9marche :<\/strong> D\u00e9roul\u00e9<\/strong> : Pr\u00e9sentation du m\u00e9tier de journaliste, du vocabulaire et du cadre l\u00e9gal et moral (information, m\u00e9dia, droit d\u2019auteur, libert\u00e9 d\u2019expression, source,… S\u00e9ance 4, 5 et 6 : Recherche et r\u00e9daction de l\u2019article<\/strong> Madmagz propose des mises en page \u00ab fig\u00e9es \u00bb, mais cela pousse \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9 dans la mani\u00e8re dont sera publi\u00e9 l\u2019article (comment faire \u00ab rentrer \u00bb mon brouillon, mes id\u00e9es, dans ce format propos\u00e9 par Madmagz ? Quelles photos choisir ? Quelle police… ? Quelles astuces mettre en place ? On peut passer par \u00ab Canva \u00bb par exemple pour une mise en page plus cr\u00e9ative, et l\u2019int\u00e9grer apr\u00e8s au magazine sous forme d\u2019image)
Professeurs impliqu\u00e9s<\/strong> : Les professeurs de fran\u00e7ais des classes qui participent au num\u00e9ro, et la professeure documentaliste.<\/p>\n\n\n\n
Objectifs<\/strong> :
– Inciter les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019exprimer librement et \u00e0 \u00e9crire en leur donnant un objectif valorisant.
– S\u2019int\u00e9resser au monde qui les entoure.
– Ouvrir l\u2019\u00e9tablissement vers l\u2019ext\u00e9rieur (le magazine est publi\u00e9 en ligne, et les articles ne concernent pas
seulement le coll\u00e8ge).
– Apprendre \u00e0 travailler en \u00e9quipe et \u00e0 respecter un planning.<\/p>\n\n\n\n
Comp\u00e9tences du CRCN :<\/strong>
– Domaine 1 : Information et donn\u00e9es<\/strong>
1.1 Mener une recherche et une veille d\u2019information (niveau 2)
– Domaine 2 : communication et collaboration<\/strong>
2.2 Partager et publier (niveau 2)
2.3 Collaborer (niveau 2)<\/p>\n\n\n\n
Comp\u00e9tences EMI :<\/strong>
Utiliser les m\u00e9dias de mani\u00e8re responsable<\/strong> – S’initier \u00e0 la d\u00e9ontologie des journalistes.
Produire, communiquer, partager des informations –<\/strong> S’engager dans un projet de cr\u00e9ation et publication sur papier ou en ligne utile \u00e0 une communaut\u00e9 d’utilisateurs dans ou hors de l’\u00e9tablissement qui respecte droit et \u00e9thique de l’information.<\/p>\n\n\n\n
Liens avec les programmes :<\/strong>
– Lire : Lire des images, des documents composites (y compris num\u00e9riques) et des textes non litt\u00e9raires.
– Fran\u00e7ais \/\/ Agir sur le monde : Informer, s\u2019informer, d\u00e9former ?
\u00c9criture : publication respectant les codes de mise en page.<\/p>\n\n\n\n
Comment former les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019expression de leur opinion tout en les encourageant \u00e0 sortir de leur zone de confort, faisant preuve ainsi de cr\u00e9ativit\u00e9, et \u00e0 collaborer dans une production num\u00e9rique ?
Apr\u00e8s plusieurs tentatives de m\u00e9dia scolaire sous diff\u00e9rentes formules (club, volontariat ponctuel, semaine de la presse) et support (Twitter, ENT, papier) que j\u2019ai trouv\u00e9 chronophage et insatisfaisante, j\u2019ai souhait\u00e9 proposer une formule plus encadr\u00e9e, qui toucherait davantage d\u2019\u00e9l\u00e8ves, et qui pourrait avoir lieu m\u00eame en distanciel. Ainsi dans ce projet, chaque \u00e9l\u00e8ve de 4e participe \u00e0 la r\u00e9daction d\u2019un article dans l\u2019un des trois num\u00e9ros publi\u00e9s dans l\u2019ann\u00e9e.
Concr\u00e8tement, dans mon \u00e9tablissement, il y a 6 classes de 4e, chaque trimestre je travaille avec 2 classes, sur un num\u00e9ro.
Nous r\u00e9servons une heure par semaine, sur les horaires de fran\u00e7ais, \u00e0 ce projet. C\u2019est toujours le m\u00eame horaire, ce qui permet de ritualiser. Les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 travailler en bin\u00f4me, mais s\u2019ils le pr\u00e9f\u00e8rent, ils peuvent travailler seuls.
Dans tous les cas, la notion d\u2019\u00e9quipe est pr\u00e9sente car ils ont des d\u00e9lais \u00e0 respecter, sinon ils p\u00e9nalisent le reste du groupe, ils participent \u00e0 la conf\u00e9rence de r\u00e9daction pour le choix des sujets, donnent leurs avis, et se relisent les uns les autres \u00e0 la fin. Le choix du sujet est libre (vie au coll\u00e8ge, dans le monde, culture, sport, soci\u00e9t\u00e9, loisirs…), ils doivent \u00eatre cr\u00e9atifs pour toucher le lecteur et lui donner envie de lire le magazine.
Cette formule permet de valoriser leur travail, ainsi que le coll\u00e8ge, car le magazine est imprim\u00e9 et distribu\u00e9 au coll\u00e8ge, et il est aussi publi\u00e9 en ligne, et donc accessible en dehors de l\u2019\u00e9tablissement. De plus, les 4e savent que c\u2019est bient\u00f4t leur tour d\u2019\u00eatre les apprentis journalistes du coll\u00e8ge, cela cr\u00e9e une attente de leur part, un sentiment d\u2019appartenance, et une volont\u00e9 de bien faire. De plus, je travaille en partenariat avec un journal local. Ainsi chaque classe rencontre un journaliste qui r\u00e9pond \u00e0 leurs questions sur le m\u00e9tier et les aide pour leur article.<\/p>\n\n\n\n
S\u00e9ance 1 : Ce que vous devez savoir avant de commencer !<\/strong>
Pr\u00e9sentation du projet sous forme de victoire. \u00ab F\u00e9licitations, vous \u00eates les nouveaux apprentis journalistes du coll\u00e8ge, c\u2019est une chance unique de vous exprimer librement sur le sujet de votre choix, de repr\u00e9senter le coll\u00e8ge… \u00bb.
Explication de ce qu\u2019on leur propose, de ce qu\u2019on attend d\u2019eux et des d\u00e9lais.<\/p>\n\n\n\n
Document<\/a> utilis\u00e9 pour la pr\u00e9sentation (Piocher selon les besoins).
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S\u00e9ance 2 (2h) : Choisir son sujet d\u2019article<\/strong>
Pr\u00e9sentation des diff\u00e9rents genres d\u2019articles, et exercice pour associer les bons genres aux bons articles.
Les r\u00e8gles d\u2019or pour choisir un \u00ab \u00ab bon sujet \u00bb (r\u00e9cent, original, proximit\u00e9, compris).
Feuilletage de magazines et de journaux, en version papier et aussi num\u00e9rique, pour observer les diff\u00e9rents types d\u2019articles, les formats, les id\u00e9es de sujets.
Puis on lance la conf\u00e9rence de r\u00e9daction. Nous leur laissons quelques minutes en groupe, pour r\u00e9fl\u00e9chir et proposer au reste de la classe au moins 3 th\u00e8mes ou sujets d\u2019article. On note les id\u00e9es sur un document commun en ligne (j\u2019utilise Padlet), et les liens qui peuvent \u00eatre faits entre eux. Pas de jugement, on s\u2019\u00e9coute, et on incite les autres \u00e0 rebondir sur les id\u00e9es des diff\u00e9rents groupes. On note tout ce qui leur passe par la t\u00eate. Puis on tri, et les \u00e9l\u00e8ves se positionnent sur les sujets qu\u2019ils souhaitent travailler.
Lors du dernier num\u00e9ro, des \u00e9l\u00e8ves ont souhait\u00e9 demander directement aux premiers concern\u00e9s : leurs camarades. Un sondage a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 pour voter pour leur sujet pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 parmi une s\u00e9lection propos\u00e9e par nos apprentis journalistes.
Document<\/a> utilis\u00e9 pour la pr\u00e9sentation.
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S\u00e9ance 3 : Rencontre du journaliste<\/strong>
En amont, les \u00e9l\u00e8ves ont pr\u00e9par\u00e9 les questions pour le journaliste. Pr\u00e9sentation de leur projet d\u2019article au journaliste, \u00e9changes, conseils…
Cette s\u00e9ance est optionnelle ou peut avoir lieu \u00e0 un autre moment du projet, mais permet de donner du sens, de leur donner de nouvelles id\u00e9es, et de valoriser les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n
Choix d\u2019un angle, 5W, titres et structure de l\u2019article. L\u2019apport th\u00e9orique peut \u00eatre \u00e9tal\u00e9 sur plusieurs s\u00e9ances pour permettre plus de pratique aux \u00e9l\u00e8ves.
On repart en conf\u00e9rence de r\u00e9daction pour le choix des angles. En groupe, ils doivent trouver 3 id\u00e9es d\u2019angle d\u2019accroche pour leur th\u00e8me\/ sujet. Puis on choisit collectivement le plus int\u00e9ressant.
Document<\/a> utilis\u00e9 pour la pr\u00e9sentation (Piocher selon les besoins) :
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S\u00e9ance 7 : Mise en ligne sur Madmagz.<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Une premi\u00e8re version est envoy\u00e9e sur Madmagz. Les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 compl\u00e9ter leur article dans la semaine et \u00e0 me l\u2019envoyer s\u2019ils n\u2019ont pas eu le temps de finir (je suis la r\u00e9dactrice en chef qui re\u00e7oit automatiquement leurs envois).
Rappel de l\u2019importance de citer ses sources et de Pixabay pour trouver des images libres de droits si jamais ils ne peuvent pas faire leur propre photo.
Un travail autour de la photographie peut \u00eatre fait en art plastique pour renforcer la part de cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n