Ang\u00e9lique Ledda, professeure documentaliste au Coll\u00e8ge Saint Joseph de Watrelos, pr\u00e9sente la cr\u00e9ation d\u2019un jeu litt\u00e9raire num\u00e9rique en lien avec les Langues & Cultures de l\u2019Antiquit\u00e9 qui fait partie de l\u2019axe 2 des TraAM EMI 2021-2022.<\/p>\n\n\n\n
Niveau :<\/strong> 2 groupes de 3e<\/sup> latinistes et 1 groupe de 3e<\/sup> hell\u00e9nistes<\/p>\n\n\n\n Professeurs impliqu\u00e9s :<\/strong> Laetitia Vandamme, professeur de latin-grec, et Ang\u00e9lique Ledda, professeur-documentaliste<\/p>\n\n\n\n Objectifs :<\/strong><\/p>\n\n\n\n – \u00eatre capable de rendre compte d\u2019une lecture en cr\u00e9ant des applications num\u00e9riques,<\/p>\n\n\n\n – \u00eatre capable de d\u00e9fier d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves en proposant des contenus originaux,<\/p>\n\n\n\n – \u00eatre capable, si possible, de collaborer afin de cr\u00e9er un jeu litt\u00e9raire num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n Comp\u00e9tences du CRCN<\/strong><\/p>\n\n\n\n Domaine 2 : Communication et collaboration<\/p>\n\n\n\n 2.2. Partager et publier : publier des contenus en ligne<\/p>\n\n\n\n Domaine 3. Cr\u00e9ation de contenus<\/p>\n\n\n\n 3.2 D\u00e9velopper des documents multim\u00e9dias<\/p>\n\n\n\n 3.3. Adapter les documents \u00e0 leur finalit\u00e9<\/p>\n\n\n\n Comp\u00e9tences EMI \u2013 Cycle 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n Produire, communiquer l\u2019information<\/p>\n\n\n\n Lien avec les programmes<\/strong><\/p>\n\n\n\n – Acqu\u00e9rir des \u00e9l\u00e9ments de culture litt\u00e9raire, historique et artistique relatifs aux langues et cultures de l’Antiquit\u00e9 (Latin \/\u00a0Grec)<\/p>\n\n\n\n – Socle Commun<\/strong><\/p>\n\n\n\n Domaine 1 .1<\/strong><\/p>\n\n\n\n Comprendre, s\u2019exprimer en utilisant la langue fran\u00e7aise \u00e0 l\u2019oral et \u00e0 l\u2019\u00e9crit<\/p>\n\n\n\n Domaine 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n Outils de production :<\/strong> learning apps<\/em>, Genial.ly<\/em><\/p>\n\n\n\n Eleves <\/strong>: 3 classes de 3e <\/sup>: 2 classes de latinistes, 1 classe d\u2019hell\u00e9nistes.<\/p>\n\n\n\n Certains \u00e9l\u00e8ves ayant choisi l\u2019option latin ET grec, il y a environ 75 \u00e9l\u00e8ves (2 classes de 30 en latin et des \u00e9l\u00e8ves qui n\u2019ont choisi que l\u2019option grec ou l\u2019option latin et grec (30 \u00e9l\u00e8ves)<\/p>\n\n\n\n Gen\u00e8se du projet :<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ce projet s\u2019inscrit dans le cadre de la 3e<\/sup> \u00e9dition du Prix Litt\u00e9rature Jeunesse Antiquit\u00e9 (PLJA), en lien avec le PEAC, parcours qui pourra \u00eatre choisi pour l\u2019oral du DNB.<\/p>\n\n\n\n Le Prix Litt\u00e9rature Jeunesse Antiquit\u00e9 est un prix organis\u00e9 par l\u2019association \u00ab Arr\u00eate Ton Char \u00bb, en partenariat avec le 16\u00e8me Festival Europ\u00e9en Latin Grec<\/strong> de Lyon (http:\/\/festival-latingrec.eu<\/a>) et dans le cadre de son Salon du Livre Antiquit\u00e9. Ce prix litt\u00e9raire, soutenu par le Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale (Bulletin des actions \u00e9ducatives nationales) a pour objectif de promouvoir la lecture, l\u2019\u00e9criture, la litt\u00e9rature de jeunesse et la culture antique aupr\u00e8s du jeune public.<\/p>\n\n\n\n L\u2019enseignant qui inscrit ses \u00e9l\u00e8ves au PLJA s\u2019engage \u00e0 :<\/p>\n\n\n\n > faire lire \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves les 5 livres de la s\u00e9lection dans l\u2019ann\u00e9e (d\u2019ici \u00e0 d\u00e9but juin 2022)<\/p>\n\n\n\n > faire r\u00e9aliser et publier par la classe ou par chaque lecteur un d\u00e9fi lecture<\/p>\n\n\n\n > faire voter les \u00e9l\u00e8ves pour leur livre pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 dans les d\u00e9lais impartis<\/p>\n\n\n\n Dans notre \u00e9tablissement, 3 s\u00e9lections ont \u00e9t\u00e9 retenues :<\/p>\n\n\n\n – romans 4e\/3e<\/p>\n\n\n\n – s\u00e9lection BD \/ mangas niveau 2 (4e et 3e )<\/p>\n\n\n\n – s\u00e9lection BD \/ mangas niveau 2 (3e et lyc\u00e9e)<\/p>\n\n\n\n Les \u00e9l\u00e8ves qui participent choisissent la s\u00e9lection qu\u2019ils souhaitent lire.<\/p>\n\n\n\n Dans le cadre de la r\u00e9alisation et de la publication des d\u00e9fis lecture par les \u00e9l\u00e8ves, il nous para\u00eet int\u00e9ressant de nous interroger sur la part de cr\u00e9ativit\u00e9 dont vont devoir faire preuve les \u00e9l\u00e8ves pour mettre en \u0153uvre ces publications num\u00e9riques. En effet, chaque \u00e9l\u00e8ve peut percevoir un aspect diff\u00e9rent d\u2019un texte ou d\u2019une image lors de sa lecture.<\/p>\n\n\n\n Probl\u00e9matique :<\/strong><\/p>\n\n\n\n Comment les \u00e9l\u00e8ves peuvent-ils parvenir \u00e0 cr\u00e9er des jeux \u00e0 partir d\u2019une \u0153uvre litt\u00e9raire, afin de permettre de saisir des notions en lien avec le programme de latin \/ grec ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n D\u00e9roul\u00e9 du projet :<\/strong><\/p>\n\n\n\n S1: Pr\u00e9sentation du projet PLJA. Lecture des livres (BD ou romans)<\/p>\n\n\n\n Entre la S1 et la S2 : les \u00e9l\u00e8ves volontaires empruntent des BD ou romans et peuvent ainsi continuer la lecture chez eux ou en classe lors de \u00ab Silence on lit \u00bb, instaur\u00e9 tous les jours pendant 15 minutes.<\/p>\n\n\n\n En amont, cr\u00e9ation d\u2019un compte learningapps afin de proposer le travail pour les \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n\n\n\n S2 : Pr\u00e9sentation du site learningapps. Distribution du login \/ mot de passe. Lecture de BD (suite) et d\u00e9but du travail sur learningapps.<\/p>\n\n\n\n S3 : travail sur learning apps \/ lecture des livres<\/p>\n\n\n\n S4 : fin de cr\u00e9ation sur learning apps pour tous. Relecture entre pairs.<\/p>\n\n\n\n S5 : vote pour le livre pr\u00e9f\u00e9r\u00e9. Cr\u00e9ation de collections et envoi au PLJA<\/p>\n\n\n\n S6 \/ 7 ? : cr\u00e9ation, avec les \u00e9l\u00e8ves volontaires, d\u2019un genial.ly afin de mettre en valeur tous les jeux cr\u00e9\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves autour des livres.<\/p>\n\n\n\n \u00c9valuation :<\/strong> auto-\u00e9valuation<\/p>\n\n\n\n Production finale :<\/strong><\/p>\n\n\n\n – cr\u00e9ation de collections sur learningapps<\/strong> : ici<\/a> et ici<\/a><\/p>\n\n\n\n – cr\u00e9ation d\u2019un genial.ly qui sera travaill\u00e9 l\u2019ann\u00e9e suivante avec les classes de 4<\/strong>e <\/strong><\/sup><\/p>\n\n\n\n le lien n\u2019est pas encore disponible.<\/p>\n\n\n\n Analyse r\u00e9flexive sur la s\u00e9quence :<\/strong><\/p>\n\n\n\n Le fait de commencer la lecture en classe et de continuer pour les volontaires permet de faire le travail en classe uniquement. Une BD se lit parfois en moins d\u2019une heure. Le fait de commencer la lecture en classe permet \u00e9galement un meilleur investissement des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n Ceux qui ont lu une BD \u00e0 la premi\u00e8re s\u00e9ance, peuvent ainsi commencer \u00e0 cr\u00e9er un jeu s\u2019ils le souhaitent. Commencer les premi\u00e8res s\u00e9ances au CDI prend aussi du sens puisque les \u00e9l\u00e8ves sont entour\u00e9s de livres, dans un environnement calme et agr\u00e9able, et ont \u00e9galement acc\u00e8s aux ordinateurs.<\/p>\n\n\n\n En ce qui concerne la cr\u00e9ation du compte learningapps, nous avons d\u00e9cid\u00e9 de cr\u00e9er un seul compte pour toutes les classes, en demandant aux \u00e9l\u00e8ves de bien indiquer les noms et BD choisies. Les portables ont \u00e9t\u00e9 autoris\u00e9s exceptionnellement pour prendre des photos des BD et cr\u00e9er un jeu sur les personnages par exemple.<\/p>\n\n\n\n Concernant la participation au projet, les \u00e9l\u00e8ves ont eu le choix entre les s\u00e9lections. La s\u00e9lection \u00ab romans \u00bb a \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9e par 3 participants. Les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont pas eu le temps de lire tous les livres et de cr\u00e9er suffisamment de jeux pour r\u00e9aliser une collection de 5 jeux.<\/p>\n\n\n\n 63 jeux ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s sur learningapps.<\/p>\n\n\n\n Lorsque nous avons envoy\u00e9 les collections, fin mai, \u00e9tant donn\u00e9 le nombre de jeux cr\u00e9\u00e9s, certains \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient d\u00e9\u00e7us que les jeux ne soient pas tous envoy\u00e9s. Cr\u00e9er un genial.ly nous a donc sembl\u00e9 indispensable. Cependant, certains \u00e9l\u00e8ves se sont un peu d\u00e9sint\u00e9ress\u00e9s ou lass\u00e9s, n\u2019\u00e9taient pas forc\u00e9ment convaincus, et nous avons d\u00e9cid\u00e9 de cr\u00e9er ce nouveau support avec les \u00e9l\u00e8ves volontaires.<\/p>\n\n\n\n Il est int\u00e9ressant de constater que la cr\u00e9ativit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves est diff\u00e9rente en fonction de leur perception du livre ou de ce qu\u2019ils veulent transmettre. Certains se sont plut\u00f4t int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 l\u2019histoire, d\u2019autres aux personnages, d\u2019autres \u00e0 des d\u00e9finitions, des lieux\u2026<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ang\u00e9lique Ledda, professeure documentaliste au Coll\u00e8ge Saint Joseph de Watrelos, pr\u00e9sente la cr\u00e9ation d\u2019un jeu litt\u00e9raire num\u00e9rique en lien avec les Langues & Cultures de l\u2019Antiquit\u00e9 qui fait partie de l\u2019axe 2 des TraAM EMI 2021-2022. 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