{"id":1823,"date":"2023-10-19T12:38:47","date_gmt":"2023-10-19T10:38:47","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/?p=1823"},"modified":"2024-05-15T10:25:47","modified_gmt":"2024-05-15T08:25:47","slug":"lithotherapie-science-pseudoscience-quen-disent-les-ia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/lithotherapie-science-pseudoscience-quen-disent-les-ia\/","title":{"rendered":"Lithoth\u00e9rapie : science, pseudoscience ? Qu&rsquo;en disent les IA ?"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"680\" height=\"383\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/05\/Traam-EMI.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2943\" style=\"width:130px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/05\/Traam-EMI.jpeg 680w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/05\/Traam-EMI-300x169.jpeg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/05\/Traam-EMI-528x297.jpeg 528w\" sizes=\"auto, (max-width: 680px) 100vw, 680px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p><strong>Anne Merlin, professeure de SVT et M\u00e9lanie Serret, professeure documentaliste, ont travaill\u00e9 sur une s\u00e9ance d&rsquo;\u00c9ducation aux M\u00e9dias et \u00e0 l&rsquo;Information sur le th\u00e8me de la lithoth\u00e9rapie et des IA avec les classes de premi\u00e8re en enseignement scientifique. <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ce projet s\u2019inscrit dans le cadre des TraAM EMI 2023-2024 sur la th\u00e9matique de l\u2019\u00e9valuation de l\u2019information.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00ab\u00a0Depuis quelques ann\u00e9es, une croyance revient en odeur de saintet\u00e9&nbsp;: les pierres \u00e9mettraient des \u00e9nergies \u00e0 m\u00eame de soulager le corps et l\u2019esprit. Relay\u00e9e par des stars hollywoodiennes, sur-\u00e9voqu\u00e9e sur Instagram et Tik Tok, cette th\u00e9orie alternative se propage aussi \u00e0 travers la presse\u2026 en particulier la presse dite f\u00e9minine.&nbsp;\u00a0\u00bb <em>Radio France. (2023, October 14). Le regain d&rsquo;int\u00e9r\u00eat pour la lithoth\u00e9rapie. France Culture.&nbsp;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.radiofrance.fr\/franceculture\/podcasts\/et-maintenant\/le-regain-d-interet-pour-la-lithotherapie-8729534\" target=\"_blank\">https:\/\/www.radiofrance.fr\/franceculture\/podcasts\/et-maintenant\/le-regain-d-interet-pour-la-lithotherapie-8729534<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Nos \u00e9l\u00e8ves ont, pour beaucoup, d\u00e9j\u00e0 entendu parler de la lithoth\u00e9rapie sur leurs r\u00e9seaux sociaux, notamment sur <a href=\"https:\/\/www.tiktok.com\/search?q=lithoth%C3%A9rapie&amp;t=1697315231639\">TikTok<\/a>. Nous souhaitions aborder les d\u00e9finitions de sciences, croyances, opinions, pseudosciences avec eux et ce sujet nous paraissait id\u00e9al, d&rsquo;autant plus qu&rsquo;il s&rsquo;int\u00e8gre tr\u00e8s bien dans le <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/sites\/default\/files\/ensel806_annexe.pdf\" target=\"_blank\">programme d&rsquo;enseignement scientifique<\/a> des classes de premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale : <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"148\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Capture-decran-2023-10-20-a-15.01.02-1024x148.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1839\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Capture-decran-2023-10-20-a-15.01.02-1024x148.png 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Capture-decran-2023-10-20-a-15.01.02-300x43.png 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Capture-decran-2023-10-20-a-15.01.02-768x111.png 768w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Capture-decran-2023-10-20-a-15.01.02-1536x222.png 1536w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Capture-decran-2023-10-20-a-15.01.02-2048x297.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"435\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Capture-decran-2023-10-20-a-14.59.29-1024x435.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1837\" 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scolaire<\/strong><\/td><td><strong>Capacit\u00e9s associ\u00e9es<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>S\u2019approprier une probl\u00e9matique, identifier les connaissances associ\u00e9es et rechercher l\u2019information utile<\/td><td>Evaluer la fiabilit\u00e9 des sources et la validit\u00e9 des informations trouv\u00e9es en ligne<\/td><\/tr><tr><td>Identifier et analyser le caract\u00e8re scientifique d\u2019une argumentation<br>Comprendre la nature du savoir scientifique et ses m\u00e9thodes d\u2019\u00e9laboration<\/td><td>Distingue un savoir, d\u2019une opinion et d\u2019une croyance<br>Faire preuve d\u2019un esprit critique<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Comp\u00e9tences EMI travaill\u00e9es : <\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Utiliser les m\u00e9dias et les informations de mani\u00e8re autonome<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Utiliser les genres et les outils d\u2019information \u00e0 disposition adapt\u00e9s \u00e0 ses recherches.<\/li>\n\n\n\n<li>Adopter progressivement une d\u00e9marche raisonn\u00e9e dans la recherche d\u2019informations.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Exploiter l\u2019information de mani\u00e8re raisonn\u00e9e<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Distinguer les sources d\u2019information, s\u2019interroger sur la validit\u00e9 et sur la fiabilit\u00e9 d\u2019une information, son degr\u00e9 de pertinence.<\/li>\n\n\n\n<li>S\u2019entrainer \u00e0 distinguer une information scientifique vulgaris\u00e9e d\u2019une information pseudo-scientifique gr\u00e2ce \u00e0 des indices textuels ou paratextuels et \u00e0 la validation de la source.<\/li>\n\n\n\n<li>Apprendre \u00e0 distinguer subjectivit\u00e9 et objectivit\u00e9 dans l\u2019\u00e9tude d\u2019un objet m\u00e9diatique.<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00e9couvrir des repr\u00e9sentations du monde v\u00e9hicul\u00e9es par les m\u00e9dias.<\/li>\n\n\n\n<li>S\u2019interroger sur l\u2019influence des m\u00e9dias sur la consommation et la vie d\u00e9mocratique.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Comp\u00e9tences <\/strong>CRCN travaill\u00e9es : <\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Domaine 1 (information et donn\u00e9es) <br>Comp\u00e9tence 1.1 Mener une recherche et une veille d\u2019information <br>Niveau 4&nbsp;: \u00e9valuer la fiabilit\u00e9 et la pertinence de diverses sources<\/td><\/tr><tr><td>Domaine&nbsp;5 (environnement num\u00e9rique)<br>Comp\u00e9tence&nbsp;5.2 \u00c9voluer dans un environnement num\u00e9rique <br>Niveau 4&nbsp;: prendre conscience de l&rsquo;\u00e9volution des mat\u00e9riels et des logiciels pour d\u00e9velopper sa culture num\u00e9rique<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">D\u00e9roul\u00e9 de la s\u00e9quence : <\/h2>\n\n\n\n<p>Le cours sur les cristaux a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9 avec des vid\u00e9os et des articles sur la lithoth\u00e9rapie, lan\u00e7ant naturellement un d\u00e9bat entre les \u00e9l\u00e8ves et cr\u00e9ant le besoin d&rsquo;un \u00e9clairage scientifique qui a \u00e9t\u00e9 apport\u00e9 par le traitement du programme d&rsquo;enseignement scientifique (observation des cristaux, calculs de la masse volumique, structure amorphe et cristalline, formation des cristaux&#8230;). <\/p>\n\n\n\n<p>La s\u00e9ance \u00c9MI a cl\u00f4tur\u00e9 la s\u00e9quence. <\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">D\u00e9roul\u00e9 de la s\u00e9ance : <\/h2>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves ont r\u00e9alis\u00e9 deux activit\u00e9s en amont de la s\u00e9ance :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1RY0gWHnwR8kio6hL7gFttZDcke9xe3Zh\/view?usp=sharing\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1RY0gWHnwR8kio6hL7gFttZDcke9xe3Zh\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Lithoth\u00e9rapie : science, pseudoscience ?<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/19wFLj5LAccqpqf0EHOdxk9i1eNkwpMWh\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Lithoth\u00e9rapie sur le web.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>15 minutes<\/strong> : lors de la s\u00e9ance \u00e0 proprement dite, ils ont \u00e9t\u00e9 accueillis au niveau des postes infos du CDI pour un Wooclap qui a permis de faire le bilan de ces deux activit\u00e9s. Le PDF suivant montre les r\u00e9ponses \u00e0 ce Wooclap : <\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Wooclap.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Contenu embarqu\u00e9 Wooclap.\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-260d84dc-0181-4dd1-b4f4-d2bf090ca79e\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Wooclap.pdf\">Wooclap<\/a><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Wooclap.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-260d84dc-0181-4dd1-b4f4-d2bf090ca79e\">T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n<p>Les deux professeures ont comment\u00e9 les r\u00e9ponses \u00e0 deux voix en pr\u00e9cisant avec les \u00e9l\u00e8ves plusieurs points comme : <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>une croyance peut \u00eatre bas\u00e9e des informations pseudo-scientifiques, elle doit \u00eatre respect\u00e9e,<\/li>\n\n\n\n<li>comme d&rsquo;autres croyances, la lithoth\u00e9rapie peut amener \u00e0 des d\u00e9rives et poser des questions \u00e9thiques (\u00e0 lire <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.liberation.fr\/societe\/lithotherapie-lescroquerie-alarmante-de-la-guerison-par-les-pierres-20220130_DYSSQ5ZR2FGG3E63LVXR7EEYWM\/\" target=\"_blank\">ici<\/a>, ou encore <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.konbini.com\/news\/travail-des-enfants-corruption-pillage-la-face-cachee-des-pierres-de-lithotherapie\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/www.konbini.com\/news\/travail-des-enfants-corruption-pillage-la-face-cachee-des-pierres-de-lithotherapie\/\" target=\"_blank\">ici<\/a>),<\/li>\n\n\n\n<li>les sites web ont des fonctionnements diff\u00e9rents (encyclop\u00e9die collaborative, site d&rsquo;auteur&#8230;) et des int\u00e9r\u00eats diff\u00e9rents (informer, d\u00e9noncer, vendre&#8230;),<\/li>\n\n\n\n<li>il est int\u00e9ressant de consulter plusieurs sources qui n&rsquo;ont justement pas les m\u00eames int\u00e9r\u00eats afin de comprendre tous les enjeux et faire le tour d&rsquo;une question.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La derni\u00e8re partie du Wooclap aborde la question des intelligences artificielles. Les \u00e9l\u00e8ves pensent globalement que les IA vont \u00eatre neutres et pr\u00e9venir le lecteur car :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00ab\u00a0Les IA ont toutes acc\u00e8s aux m\u00eames informations\u00a0\u00bb,<\/li>\n\n\n\n<li>\u00ab\u00a0C&rsquo;est un outil num\u00e9rique donc il ne doit pas pouvoir donner son avis ou chercher \u00e0 influencer l&rsquo;humain\u00a0\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>35 minutes :<\/strong> <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/14xvE1dcLUyDXhhc1UHZ36I3L3zWTFpIg\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\">lithoth\u00e9rapie et intelligences artificielles<\/a>, par groupes de 3 ou 4 \u00e9l\u00e8ves sur les tables.<\/p>\n\n\n\n<p>L&rsquo;exercice ne pr\u00e9sente pas de difficult\u00e9s majeures, il suscite des discussions int\u00e9ressantes entre les \u00e9l\u00e8ves :<\/p>\n\n\n\n<p>Sur <a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1aMLp-jz28hJKQ3I01D_9o-lMlVstyO8vDd4fUCtzvZk\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">MyAI,<\/a> tous conviennent qu&rsquo;il est pratique car int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 Snap, qu&rsquo;ils ont tous.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00ab\u00a0MyAI ne cherche pas vraiment \u00e0 informer, il veut \u00eatre notre pote ou nous vendre des trucs et quand on lui demande de se justifier, il b\u00e9gaye un peu !\u00a0\u00bb,<\/li>\n\n\n\n<li>Quand on pose la question de pourquoi MyAI cherche \u00e0 \u00ab\u00a0\u00eatre leur pote\u00a0\u00bb, ils font parfois r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 ce qu&rsquo;ils ont vu en SNT l&rsquo;an pass\u00e9 notamment \u00ab\u00a0pour avoir des infos sur nous, des donn\u00e9es tout \u00e7a\u00a0\u00bb,<\/li>\n\n\n\n<li>\u00ab\u00a0En fait il ne faut pas lui poser qu&rsquo;une question mais lui en poser plein pour le forcer \u00e0 tout nous dire\u00a0\u00bb<em> (c&rsquo;est une des r\u00e9ponses attendues \u00e0 la question sur le document 4).<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Sur <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/18G4hadAmB2evwo9xI9934w_yhr-tWcQ1\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">ChatGPT<\/a>, que tous n&rsquo;ont pas encore test\u00e9 mais qu&rsquo;ils connaissent de nom :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00ab\u00a0ChatGPT r\u00e9pond toujours des trucs super longs, du coup on ne lit pas tout. On va faire comme sur Wikip\u00e9dia et lire le premier paragraphe ! Et l\u00e0 si on lit le premier paragraphe, on y croit aux cailloux magiques&#8230; Il devrait pr\u00e9venir tout de suite, pas dans le troisi\u00e8me paragraphe&#8230;\u00a0\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Sur <a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1f8Zw5PEyiil3C5WBRAK4b2aRBsvIR3E5w9yB4gxjOtQ\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Perplexity<\/a>, qu&rsquo;aucun ne connait :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00ab\u00a0La r\u00e9ponse est courte, il parle de croyance rapidement donc il pr\u00e9vient&#8230; Il donne ses sources. Il utilise beaucoup de sites commerciaux par contre. Oui mais en m\u00eame temps il utilise ce qu&rsquo;il trouve ! Oui du coup&#8230; il n&rsquo;y a pas trop d&rsquo;inconv\u00e9nients ? Faut peut \u00eatre s&rsquo;inscrire ? Madame, il faut s&rsquo;inscrire sur celui l\u00e0 ? Non. Oui du coup pas trop d&rsquo;inconv\u00e9nient&#8230;\u00a0\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>5 minutes : <\/strong>conclusions, distribution et lecture de la conclusion et mini-bilan sur post-its (ce que j&rsquo;ai pens\u00e9 de la s\u00e9ance, ce que j&rsquo;ai appris&#8230;).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"808\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Capture-decran-2023-10-20-a-15.02.34-1024x808.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1841\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Capture-decran-2023-10-20-a-15.02.34-1024x808.png 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Capture-decran-2023-10-20-a-15.02.34-300x237.png 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Capture-decran-2023-10-20-a-15.02.34-768x606.png 768w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2023\/10\/Capture-decran-2023-10-20-a-15.02.34.png 1424w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Prolongements, autres axes possibles : <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En prolongement, nous pouvons imaginer que les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9alisent une courte vid\u00e9o sur la lithoth\u00e9rapie.<\/p>\n\n\n\n<p>D&rsquo;autres axes sont envisageables, notamment pour parler d&rsquo;angle. Les propos d&rsquo;un chercheur, Christian Chopin, directeur de recherche au CNRS, sp\u00e9cialis\u00e9 en min\u00e9ralogie ont par exemple \u00e9t\u00e9 repris de mani\u00e8re compl\u00e8tement diff\u00e9rente par <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/sante.lefigaro.fr\/article\/la-lithotherapie-ou-la-grande-arnaque-des-pierres-guerisseuses\/\" target=\"_blank\">Le Figaro<\/a> ou par <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.cnews.fr\/people\/2020-08-26\/quest-ce-que-la-lithotherapie-la-nouvelle-passion-de-britney-spears-991944\" target=\"_blank\">CNEWS<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Anne Merlin, professeure de SVT et M\u00e9lanie Serret, professeure documentaliste, ont travaill\u00e9 sur une s\u00e9ance d&rsquo;\u00c9ducation aux M\u00e9dias et \u00e0 l&rsquo;Information sur le th\u00e8me de la lithoth\u00e9rapie et des IA avec les classes de premi\u00e8re en enseignement scientifique. Ce projet s\u2019inscrit dans le cadre des TraAM EMI 2023-2024 sur la th\u00e9matique de l\u2019\u00e9valuation de l\u2019information. 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