{"id":2226,"date":"2024-02-27T12:06:35","date_gmt":"2024-02-27T11:06:35","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/?p=2226"},"modified":"2024-04-05T14:36:28","modified_gmt":"2024-04-05T12:36:28","slug":"vikidiacademi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/vikidiacademi\/","title":{"rendered":"Vikidiacad’EMI"},"content":{"rendered":"\n

Anne Merlin, professeure de SVT, Benjamin Taverne, professeur de lettres-histoire et M\u00e9lanie Serret, professeur documentaliste au lyc\u00e9e polyvalent Giraux Sannier, ont aliment\u00e9 l’encyclop\u00e9die collaborative Vikidia.<\/strong><\/p>\n\n\n

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Ce projet s\u2019inscrit dans le cadre des TraAM Documentation<\/strong><\/strong> 2023-2024 sur la th\u00e9matique de l\u2019intelligence collective.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Contexte :<\/strong> le lyc\u00e9e participe cette ann\u00e9e au dispositif Vikidiacad\u2019EMI<\/a>. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Public :<\/strong> une classe de seconde g\u00e9n\u00e9rale et une classe de seconde professionnelle.<\/p>\n\n\n\n

Objectif : <\/strong>faire <\/strong>collaborer les \u00e9l\u00e8ves pour alimenter une encyclop\u00e9die collaborative (Vikidia).<\/p>\n\n\n\n

Comp\u00e9tences EMI : <\/h2>\n\n\n\n
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Comp\u00e9tences CRCN : <\/h2>\n\n\n\n
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D\u00e9roul\u00e9 : <\/h2>\n\n\n\n

Projet 1 : sensibilisation aux conduites addictives.<\/h2>\n\n\n\n

Dans le cadre du parcours sant\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves de seconde professionnelle ont particip\u00e9 \u00e0 des s\u00e9ances de sensibilisation anim\u00e9es par une addictologue, abordant diverses substances addictives, notamment la cigarette. Afin de renforcer l’implication des \u00e9l\u00e8ves, une approche participative a \u00e9t\u00e9 mise en place. Les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 collaborer sur l’am\u00e9lioration de trois articles Vikidia portant sur le tabac<\/a>, la cigarette<\/a> et la cigarette \u00e9lectronique<\/a>. Pour faciliter ce processus, les enseignants ont cr\u00e9\u00e9 un digipad comprenant une colonne d\u00e9di\u00e9e \u00e0 chaque article, permettant aux \u00e9l\u00e8ves de travailler sur un document collaboratif avant sa publication en ligne. Les enseignants peuvent ainsi superviser et corriger si n\u00e9cessaire avant la diffusion finale.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9tapes du projet :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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  1. Les \u00e9l\u00e8ves ont examin\u00e9 les articles Vikidia et ont partag\u00e9 leurs commentaires oralement en identifiant les informations manquantes, impr\u00e9cises ou obsol\u00e8tes. Gr\u00e2ce aux \u00e9changes avec l’addictologue, des informations pertinentes ont \u00e9t\u00e9 ajout\u00e9es pour enrichir le contenu.<\/li>\n\n\n\n
  2. Les enseignants ont exploit\u00e9 le portail documentaire, notamment les ressources disponibles sur Cafeyn, pour pr\u00e9parer des supports imprim\u00e9s facilitant l’acc\u00e8s \u00e0 l’information. \u00c9tant donn\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves rencontrent des difficult\u00e9s \u00e0 extraire des informations pertinentes d’un document, en particulier en ligne, ces ressources imprim\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9es pour guider les \u00e9l\u00e8ves. Travaillant en bin\u00f4mes, les \u00e9l\u00e8ves ont analys\u00e9 un ou plusieurs articles de presse en surlignant les informations cl\u00e9s. Ensuite, ils ont r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 leur int\u00e9gration dans le texte en adaptant le langage pour le rendre accessible aux enfants de 8 \u00e0 13 ans. Par exemple, des termes techniques tels que \u00ab\u00a0packaging\u00a0\u00bb ont \u00e9t\u00e9 remplac\u00e9s par des expressions plus compr\u00e9hensibles comme \u00ab\u00a0d\u00e9coration\u00a0\u00bb.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
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    Sur le pad de l\u2019ENT ou sur les documents collaboratifs de Digipad, le bouton historique permet de visionner les modifications : <\/p>\n\n\n