{"id":2414,"date":"2024-04-05T15:38:15","date_gmt":"2024-04-05T13:38:15","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/?p=2414"},"modified":"2024-04-05T18:39:10","modified_gmt":"2024-04-05T16:39:10","slug":"autopublication-dun-recit-danticipation-lire-et-ecrire-avec-les-ia-generatives-en-3e-prepa-metiers","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/autopublication-dun-recit-danticipation-lire-et-ecrire-avec-les-ia-generatives-en-3e-prepa-metiers\/","title":{"rendered":"Autopublication d\u2019un r\u00e9cit d\u2019anticipation : lire et \u00e9crire avec les IA g\u00e9n\u00e9ratives en 3\u00e8 Pr\u00e9pa-M\u00e9tiers"},"content":{"rendered":"\n

Nad\u00e8ge Wauquier, professeure documentaliste & Cassandre Fasquel, professeure de Lettres-Histoire au lyc\u00e9e Antoine de Saint Exup\u00e9ry d’Halluin proposent ici un projet r\u00e9alis\u00e9 avec les IA g\u00e9n\u00e9ratives.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/a><\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Ce projet s\u2019inscrit dans le cadre des TraAM DOC 2023-2024 sur la th\u00e9matique de l’intelligence collective.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Contexte : <\/strong>quand, dans le cadre d’une correspondance<\/a> du Prix des Incorruptibles<\/em><\/strong> 2024, l’auteur Jean Marie Firdion exprime \u00e0 la classe et aux enseignantes que tout un chacun a des histoires \u00e0 raconter, les \u00e9l\u00e8ves de 3\u00e8 Pr\u00e9pa-m\u00e9tiers et leurs enseignantes trouvent ici une occasion de se lancer dans l’\u00e9criture<\/strong>. La s\u00e9quence est donc d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la d\u00e9couverte du genre de l\u2019anticipation<\/strong> et d’un de ses corollaires, les nouvelles technologies… <\/p>\n\n\n\n

Public : <\/strong>3\u00e8 Pr\u00e9pa-m\u00e9tiers.<\/p>\n\n\n\n

Objectifs : <\/strong>se lancer dans l’\u00e9criture tout en r\u00e9fl\u00e9chissant au travail avec les IA g\u00e9n\u00e9ratives. Peut-on faire preuve d’intelligence collective<\/strong> avec une IA GEN ? La s\u00e9quence est aussi pr\u00e9texte \u00e0 une r\u00e9flexion sur les nouvelles pratiques de cr\u00e9ation et le contexte \u00e9conomique et juridique qui se trouve lui aussi boulevers\u00e9 et controvers\u00e9 entre opportunismes et contraintes pour la cr\u00e9ation artistique.  En quoi la connaissance et l\u2019usage encadr\u00e9 des IA pour soutenir la cr\u00e9ativit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves permet une formation aux bonnes pratiques des Ia g\u00e9n\u00e9ratives et des technologies de l\u2019hyper vitesse ? <\/em><\/strong> <\/p>\n\n\n\n

IA g\u00e9n\u00e9ratives ou robots assistants ? <\/em><\/h2>\n\n\n
\n
\"\"
Extrait atelier correspondance @Les incorruptibles 2024<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

En documentation et en EMI, cette s\u00e9quence permet de (re)d\u00e9finir les IA g\u00e9n\u00e9ratives <\/a>comme robot assistant<\/em>* de la cr\u00e9ativit\u00e9 <\/strong>en rep\u00e9rant les limites (biais et hallucinations<\/strong>) de ChatGpt 3.5. En effet, les interactions avec l’IA comme soutien \u00e0 l’\u00e9criture permettent en m\u00e9thodologie informationnelle et documentaire, de montrer aux \u00e9l\u00e8ves le fonctionnement de ces robots assistants<\/strong> : mod\u00e8le de pr\u00e9dictions<\/strong> produisant des textes cr\u00e9dibles<\/em> mais pas v\u00e9ridiques<\/em>, ni sans erreurs ou hallucinations<\/em><\/strong>. Et bien s\u00fbr, elle est un pr\u00e9texte \u00e0 une r\u00e9flexion sur la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle<\/strong>.\u00a0En lettres, cette m\u00e9thode d’\u00e9criture collaborative homme machine, se trouve \u00eatre une formidable opportunit\u00e9 de montrer aux \u00e9l\u00e8ves en quoi lecture et \u00e9criture, et les savoirs acad\u00e9miques en r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale, restent des fondamentaux indispensables \u00e0 un usage raisonn\u00e9 et efficace de ces nouveaux outils.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

*<\/strong>D\u00e9finition (CNCDH, 2022) Cf. Bibliographie<\/em> r\u00e9f\u00e9rence 1<\/p>\n\n\n\n

Objectifs transdisciplinaires :  <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Le programme de Lettres et la d\u00e9ferlante innovation des IA G\u00e9n\u00e9ratives donnent \u00e0 chaque enseignante, dans sa discipline respective, un tremplin pour amorcer de nouvelles exp\u00e9riences didactiques transversales<\/strong> autour de l\u2019\u00e9criture d\u2019une nouvelle d\u2019anticipation<\/strong> en interactions avec l’IA Chat Gpt 3,5. <\/p>\n\n\n\n

D\u00e9roul\u00e9 & s\u00e9quencement: <\/h2>\n\n\n\n

Apr\u00e8s un trimestre de lecture de la s\u00e9lection du Prix des Incorruptibles<\/a>, les vendredis du trimestre 2 et 3, les \u00e9l\u00e8ves, en demi-groupes, avancent progressivement avec leurs enseignantes, au 3C (Centre de Culture et de Connaissance) vers l\u2019\u00e9criture et l\u2019autopublication. Cf. support<\/strong> Professeur \u00e9l\u00e8ves : cliquez ici<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves ont travaill\u00e9 sur la g\u00e9nialissime nouvelle de Roald Dahl, intitul\u00e9e, La Grande Grammatisatrice automatique<\/em><\/strong><\/a> (Bizarre ! Bizarre <\/em>! 1962). Tr\u00e8s vite, la s\u00e9quence et les interactions avec l’IA sont pr\u00e9textes \u00e0 d\u00e9rouler un peu des t\u00e2tonnements initiaux \u00e9prouv\u00e9s par Mr<\/em> Knipe<\/em>, personnage de la nouvelle, arch\u00e9type de l’ing\u00e9nierie am\u00e9ricaine, \u00e9crivain rat\u00e9 et inventeur d’une machine \u00e9ditrice. La lecture de ce texte pr\u00e9curseur, en pr\u00e9ambule de la s\u00e9quence, et nos \u00e9critures ou collaborations cr\u00e9atives Homme \/ Machine<\/em><\/strong> sont dans le m\u00eame temps propices \u00e0 une r\u00e9flexion sur les droits d’auteurs<\/strong><\/a>. \u00c0 qui attribue t-on la paternit\u00e9 d’une \u0153uvre r\u00e9alis\u00e9e enti\u00e8rement ou partiellement par les IA Gen ?  <\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Nous vous pr\u00e9sentons ici l’essentiel des s\u00e9ances 1 & 2 :<\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance 1 : <\/strong><\/p>\n\n\n\n