{"id":3204,"date":"2024-06-13T09:52:57","date_gmt":"2024-06-13T07:52:57","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/?p=3204"},"modified":"2024-06-13T09:55:38","modified_gmt":"2024-06-13T07:55:38","slug":"produire-des-emissions-de-webradio-en-ulis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/produire-des-emissions-de-webradio-en-ulis\/","title":{"rendered":"Produire des \u00e9missions de webradio en ULIS"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1017\" height=\"740\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/04\/TraAM_doc.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2852\" style=\"width:124px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/04\/TraAM_doc.jpg 1017w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/04\/TraAM_doc-300x218.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/04\/TraAM_doc-768x559.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1017px) 100vw, 1017px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Blandine Tardieu, professeure documentaliste au coll\u00e8ge R\u00e9publique de Calais nous partage son fonctionnement pour la r\u00e9alisation d&rsquo;\u00e9missions de webradio avec ses \u00e9l\u00e8ves en ULIS.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Contexte : <\/strong>chaque ann\u00e9e, H\u00e9l\u00e8ne Limat, coordonnatrice de l\u2019ULIS du coll\u00e8ge R\u00e9publique \u00e0 Calais, met en \u0153uvre un projet sur l\u2019ann\u00e9e scolaire avec les \u00e9l\u00e8ves du dispositif, dont la sp\u00e9cificit\u00e9 consiste \u00e0 pr\u00e9senter des troubles des fonctions cognitives. De mani\u00e8re r\u00e9guli\u00e8re et \u00e0 cette occasion, s\u2019inscrit un travail collaboratif avec la professeure documentaliste, Blandine Tardieu, \u00e9galement r\u00e9f\u00e9rente culture de l\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n\n<p>Lors de l\u2019ann\u00e9e scolaire 2017-2018, les deux enseignantes s\u2019\u00e9taient retrouv\u00e9es sur l\u2019envie commune de mener un projet de webradio. Le D\u00e9partement du Pas-de-Calais a propos\u00e9 de participer \u00e0 l\u2019action\u00a0WR62, nous avons alors r\u00e9pondu \u00e0 l&rsquo;appel \u00e0 projets. La radio des coll\u00e9giens du Pas-de-Calais\u00a0(<a href=\"https:\/\/colleges.ent62.fr\/section\/wr62-la-webradio-des-collegiens\/\">https:\/\/colleges.ent62.fr\/section\/wr62-la-webradio-des-collegiens\/<\/a>), toutes deux remplirent conjointement le formulaire de candidature. Ainsi, \u00e0 la rentr\u00e9e suivante, le coll\u00e8ge s\u2019est vu dot\u00e9 d\u2019un kit d\u2019enregistrement mobile comportant un zoom en pr\u00eat et la professeure documentaliste a suivi une formation pour l\u2019usage du mat\u00e9riel, la cr\u00e9ation de capsules audios et l\u2019explication du r\u00e9troplanning \u00e0 suivre durant l\u2019ann\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>RCR. La Radio du bord du mer, en ligne \u00e0 cette adresse&nbsp;:&nbsp;&nbsp;<a href=\"https:\/\/cdi0622431f.wixsite.com\/crlaradioduborddemer\">https:\/\/cdi0622431f.wixsite.com\/crlaradioduborddemer<\/a>, naissait.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Lors de l\u2019ann\u00e9e scolaire 2022-2023, le coll\u00e8ge s\u2019est vu financer par le d\u00e9partement du Pas-de-Calais de mani\u00e8re d\u00e9finitive le kit mobile d\u2019enregistrement mais aussi un studio radio comportant entre autres, une Roadcaster et des micros. La coordonnatrice d\u2019ULIS ayant suivi la formation accompagnant l\u2019arriv\u00e9e de ce mat\u00e9riel, le d\u00e9sir de d\u00e9velopper la production radiophonique pour travailler la prise de parole et l\u2019aisance orale avec ses \u00e9l\u00e8ves s\u2019est naturellement manifest\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left\"><strong>Organisation<\/strong> : ce projet se mat\u00e9rialise \u00e0 raison de deux heures quasi hebdomadaires le jeudi apr\u00e8s-midi. Quelques contraintes de calendrier n\u2019ont pas permis d\u2019avoir l\u2019ensemble du groupe de 13 \u00e9l\u00e8ves sur ce temps, les trois \u00e9l\u00e8ves de 6<sup>e<\/sup>&nbsp;ne sont pr\u00e9sentes en quinzaine qu\u2019une heure sur les deux, un \u00e9l\u00e8ve de 5<sup>e<\/sup>&nbsp;est pr\u00e9sent en quinzaine, trois \u00e9l\u00e8ves de 3<sup>e<\/sup>&nbsp;ne sont l\u00e0 que ponctuellement. Donc, le groupe fonctionne autour d\u2019un noyau de trois \u00e9l\u00e8ves de 4<sup>e<\/sup>&nbsp;pr\u00e9sents sur l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 du temps sur lequel viennent se greffer cinq autres \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Probl\u00e9matique<\/strong> : comment r\u00e9aliser des \u00e9missions de radio avec des \u00e9l\u00e8ves d\u2019ULIS aux divers profils en faisant \u00e9merger l\u2019intelligence collective&nbsp;?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Objectifs<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Favoriser la prise de parole,<\/li>\n\n\n\n<li>\u00catre capable d\u2019aller vers l\u2019autre,<\/li>\n\n\n\n<li>\u00catre capable de planifier, organiser,<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00e9couverte d\u2019un m\u00e9dia,<\/li>\n\n\n\n<li>Travailler l\u2019estime de soi.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left\">Il s&rsquo;agissait aussi de d\u00e9velopper l\u2019\u00e9coute, la prise d\u2019initiatives, la prise de d\u00e9cision, la collaboration et la coop\u00e9ration&nbsp;: les \u00e9l\u00e8ves ont de la difficult\u00e9 \u00e0 faire seul, donc ils vont faire \u00e0 plusieurs, mais ce n\u2019est pas la somme des expertises mais bien une nouvelle expertise qui \u00e9merge de la collaboration.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c9l\u00e9ments pour comprendre la d\u00e9marche de ce projet&nbsp;:<\/strong> dans ce dispositif ULIS, l\u2019enseignante privil\u00e9gie une forme de travail en classe coop\u00e9rative avec notamment les plans de travail adapt\u00e9s \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve et le syst\u00e8me des ceintures.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour favoriser l\u2019intelligence collective, le choix du lieu de travail s\u2019av\u00e8re important aussi nous avons choisi L\u2019Escale, le CDI du coll\u00e8ge parce qu\u2019il s\u2019agit d\u2019un espace intimiste et rassurant pour ces \u00e9l\u00e8ves peu enclins \u00e0 ce qui vient changer leurs habitudes et sensibles au bruit. Ils ont l\u2019habitude de le fr\u00e9quenter&nbsp;: \u00e9tant transport\u00e9s en taxi, ils sont amen\u00e9s au coll\u00e8ge d\u00e8s 8H alors que la coordonnatrice n\u2019est pr\u00e9sente qu\u2019\u00e0 partir de 9H et lorsqu\u2019ils ont des temps de permanence o\u00f9 ils ne peuvent \u00eatre accueillis en classe ULIS, ils y sont accueillis en toute bienveillance par la professeure documentaliste. De plus, le CDI s\u2019apparente \u00e0 la salle ULIS, en un peu plus spacieux, modulable pour travailler en petits groupes ou grands groupes. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent g\u00e9rer l\u2019espace avec acc\u00e8s \u00e0 12 ordinateurs, en cela ces deux espaces sont diff\u00e9rents de salles de classe plus traditionnelles.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Comp\u00e9tences<\/strong> :<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure data-wp-context=\"{&quot;imageId&quot;:&quot;69e79a78e3460&quot;}\" data-wp-interactive=\"core\/image\" data-wp-key=\"69e79a78e3460\" class=\"wp-block-image size-full wp-lightbox-container\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"730\" height=\"287\" data-wp-class--hide=\"state.isContentHidden\" data-wp-class--show=\"state.isContentVisible\" data-wp-init=\"callbacks.setButtonStyles\" data-wp-on--click=\"actions.showLightbox\" data-wp-on--load=\"callbacks.setButtonStyles\" data-wp-on-window--resize=\"callbacks.setButtonStyles\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/EMI.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3318\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/EMI.png 730w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/EMI-300x118.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 730px) 100vw, 730px\" \/><button\n\t\t\tclass=\"lightbox-trigger\"\n\t\t\ttype=\"button\"\n\t\t\taria-haspopup=\"dialog\"\n\t\t\taria-label=\"Agrandir\"\n\t\t\tdata-wp-init=\"callbacks.initTriggerButton\"\n\t\t\tdata-wp-on--click=\"actions.showLightbox\"\n\t\t\tdata-wp-style--right=\"state.imageButtonRight\"\n\t\t\tdata-wp-style--top=\"state.imageButtonTop\"\n\t\t>\n\t\t\t<svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"12\" height=\"12\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 12 12\">\n\t\t\t\t<path fill=\"#fff\" d=\"M2 0a2 2 0 0 0-2 2v2h1.5V2a.5.5 0 0 1 .5-.5h2V0H2Zm2 10.5H2a.5.5 0 0 1-.5-.5V8H0v2a2 2 0 0 0 2 2h2v-1.5ZM8 12v-1.5h2a.5.5 0 0 0 .5-.5V8H12v2a2 2 0 0 1-2 2H8Zm2-12a2 2 0 0 1 2 2v2h-1.5V2a.5.5 0 0 0-.5-.5H8V0h2Z\" \/>\n\t\t\t<\/svg>\n\t\t<\/button><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>Comp\u00e9tences EMI<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"721\" height=\"210\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/CRCN.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3321\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/CRCN.png 721w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/CRCN-300x87.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 721px) 100vw, 721px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>Comp\u00e9tences CRCN<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Modalit\u00e9s :<\/h2>\n\n\n\n<p>Pour insuffler de l\u2019intelligence collective dans une \u00e9quipe, trois \u00e9tapes&nbsp;sont n\u00e9cessaires, la premi\u00e8re \u00e9tant une acculturation aux outils qui permettent de mieux communiquer et travailler ensemble. Dans le cadre de ce projet, les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9labor\u00e9 des cartes mentales, proc\u00e9d\u00e9s tr\u00e8s ancr\u00e9s dans les pratiques p\u00e9dagogiques des deux enseignantes, mais aussi des canvas, de grands tableaux permettant d\u2019organiser la pens\u00e9e et de travailler avec les autres. La seconde \u00e9tape consiste en la collaboration,&nbsp;c\u2019est-\u00e0-dire faire avec les autres, travailler avec eux. Pour cela, sont utilis\u00e9s des outils num\u00e9riques comme le Pad collaboratif de l\u2019ENT NEO ou des outils li\u00e9s \u00e0 l\u2019innovation fond\u00e9s sur le design thinking. Ici, quelques \u00e9l\u00e9ments de ce dernier vont \u00eatre choisis notamment la d\u00e9finition de r\u00f4les. La troisi\u00e8me \u00e9tape vise la coop\u00e9ration, c\u2019est-\u00e0-dire cr\u00e9er avec les autres, qui d\u00e9passe la simple somme des expertises des individus dans le groupe. Ces \u00e9tapes permettent de cr\u00e9er de nouvelles solutions avec des personnes d\u2019une \u00e9quipe, dans notre cas, \u00e9tablir l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e9ments d\u2019une \u00e9mission de radio.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">D\u00e9roul\u00e9 :<\/h2>\n\n\n\n<p>Comme il s\u2019agit d\u2019un projet au long cours, les s\u00e9ances ne vont pas \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9es mais plut\u00f4t la d\u00e9marche g\u00e9n\u00e9rale. Pour qu\u2019il y ait intelligence collective, cinq leviers doivent \u00eatre mis en \u0153uvre, les 5R&nbsp;: le r\u00f4le, les r\u00e8gles, les rites, la reconnaissance et la routine.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour que nos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins particuliers soient acteurs dans le projet, ils ont \u00e0 chaque \u00e9tape des r\u00f4les, qui ne sont pas forc\u00e9ment les m\u00eames \u00e0 chaque fois. Ils peuvent \u00e9voluer en fonction des besoins et des envies, ce sont eux qui d\u00e9finissent les r\u00f4les de chacun \u00e0 chaque s\u00e9ance de mani\u00e8re collective. Cette d\u00e9marche permet le d\u00e9veloppement d\u2019une forme de bienveillance car ils peuvent tous \u00eatre amen\u00e9s \u00e0 travailler avec un autre \u00e9l\u00e8ve avec qui ils n\u2019ont pas l\u2019habitude d\u2019\u00eatre mais ils participent tous \u00e0 l\u2019objectif final, la cr\u00e9ation de l\u2019\u00e9mission.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"768\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Carte-mentale-qui-fait-quoi-1024x768.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3314\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Carte-mentale-qui-fait-quoi-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Carte-mentale-qui-fait-quoi-300x225.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Carte-mentale-qui-fait-quoi-768x576.jpg 768w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Carte-mentale-qui-fait-quoi-1536x1152.jpg 1536w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Carte-mentale-qui-fait-quoi-2048x1536.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Lors des interviews par exemple, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient plac\u00e9s en bin\u00f4mes avec l\u2019un qui g\u00e8re le casque et l\u2019enregistreur mobile, et l\u2019autre les questions ou lors de trin\u00f4mes, le troisi\u00e8me partageait les questions avec le second. Dans un autre bin\u00f4me, le preneur de son pouvait devenir intervieweur. Dans la phase de composition du contenu de l\u2019\u00e9mission o\u00f9 une carte mentale est \u00e9tablie avec les diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments, les \u00e9l\u00e8ves se positionnaient en bin\u00f4me sur des r\u00f4les de concepteurs de questions. Les \u00e9l\u00e8ves les plus pr\u00e9sents sur le projet ont endoss\u00e9 le r\u00f4le de monteur apr\u00e8s l\u2019enregistrement, les deux \u00e9l\u00e8ves de 4<sup>e<\/sup>&nbsp;ont initi\u00e9 le travail avec les interviews en ne conservant que les parties exploitables et en faisant des choix dans les r\u00e9ponses des interview\u00e9s avec Audacity. Pour ce travail de montage, les deux enseignantes avaient d\u00e9coup\u00e9 les rushs en petits \u00e9l\u00e9ments&nbsp;: le jingle, des phrases d\u2019accroche, des phrases d\u2019introduction aux interviews, des phrases de liaison, des phrases d\u2019interview\u00e9s r\u00e9pondant \u00e0 des questions pr\u00e9cises, le jingle, \u2026 Avec ce puzzle, en bin\u00f4me ils les \u00e9coutaient et les assemblaient pour aboutir \u00e0 l\u2019\u00e9mission compl\u00e8te, soit deux en parall\u00e8le. Deux enseignantes et une AESH rev\u00eatent le r\u00f4le de facilitateur.<\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves ont co-\u00e9tabli les r\u00e8gles que le groupe va suivre&nbsp;: l\u2019\u00e9coute, permettre \u00e0 chacun de s\u2019exprimer, l\u2019entraide, accepter de travailler avec n\u2019importe lequel d\u2019entre eux.<\/p>\n\n\n\n<p>Les rites se d\u00e9finissent par un petit temps de r\u00e9activation en d\u00e9but d\u2019heure de ce qui s\u2019est produit la s\u00e9ance derni\u00e8re, par exemple en d\u00e9but de projet ce fut le moment de remettre des \u00e9tiquettes avec les \u00e9l\u00e9ments de l\u2019\u00e9mission de radio dans l\u2019ordre pour se les rappeler. Puis d\u00e8s que des \u00e9l\u00e9ments ont \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9s, le d\u00e9but de s\u00e9ance \u00e9tait consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9coute de ce d\u2019autres avaient capt\u00e9s&nbsp;:&nbsp;&nbsp;\u00e9coute des questions propos\u00e9es pour une interview, l\u2019\u00e9coute des r\u00e9ponses enregistr\u00e9es lors de l\u2019interview r\u00e9elle\u2026&nbsp;&nbsp;Conf\u00e9rence de r\u00e9daction&nbsp;: ritualisation, permet la r\u00e9activation de ce qui a \u00e9t\u00e9 fait la semaine pr\u00e9c\u00e9dente et ce qui doit \u00eatre fait cette s\u00e9ance ce qui reste \u00e0 faire, chacun doit \u00eatre en mesure de se repositionner, de retrouver son r\u00f4le ou d\u2019adopter un nouveau r\u00f4le si son pr\u00e9c\u00e9dent est termin\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>Chaque \u00e9l\u00e8ve est individuellement reconnu par le groupe pour son apport au collectif et le fait de faire tourner les \u00e9l\u00e8ves sur diff\u00e9rents r\u00f4les, ils per\u00e7oivent collectivement quel \u00e9l\u00e8ve a le plus d\u2019app\u00e9tence pour la technique par exemple, ou pour donner du dynamisme \u00e0 l\u2019oral afin de mettre son bin\u00f4me \u00e0 l\u2019aise, \u2026&nbsp;&nbsp;Groupe qui se conna\u00eet bien, ils sont reconnus par leur besoins sp\u00e9cifique et n\u2019en souffrent pas par rapport au regard des autres, un groupe plaisant, difficile car de tr\u00e8s grandes difficult\u00e9s de compr\u00e9hension, de concentration et une \u00e9l\u00e8ve non lecteur et tr\u00e8s faible scripteur. Intelligence collective facilit\u00e9e par le fait que ces \u00e9l\u00e8ves sont associ\u00e9s au groupe ULIS et ne le vivent pas mal pour la majorit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>La routine est \u00e9galement importante dans l\u2019\u00e9quipe pour pouvoir cr\u00e9er une culture de groupe, avoir des outils qui permettent de savoir ce que tout le monde fait (cartes mentales)&nbsp;: qui fait quoi. Surtout la routine permet de savoir que la s\u00e9ance prochaine tout le monde aura les bonnes informations.<\/p>\n\n\n\n<p>Diff\u00e9rentes \u00e9tapes du projet&nbsp;: la cr\u00e9ation d\u2019une \u00e9mission de radio d\u00e9cid\u00e9e en feuilletons sur les m\u00e9tiers de la Cit\u00e9 de la dentelle sur une partie de l\u2019ann\u00e9e scolaire, puis une \u00e9mission de radio sur les actualit\u00e9s de fin d\u2019ann\u00e9e au coll\u00e8ge.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Atelier de pratique th\u00e9\u00e2trale sur le travail de la voix,<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9tapes d\u2019entra\u00eenement pour se pr\u00e9senter, poser des questions, jeux de r\u00f4le entre eux, puis aupr\u00e8s des personnes de l\u2019administration et de la vie scolaire, habitu\u00e9s \u00e0 \u00eatre des cobayes,<\/li>\n\n\n\n<li>Cr\u00e9ation du jingle,<\/li>\n\n\n\n<li>Conception du contenu de l\u2019\u00e9mission avant visite du mus\u00e9e,<\/li>\n\n\n\n<li>Cr\u00e9ation des questions,<\/li>\n\n\n\n<li>Apprentissage du mat\u00e9riel,<\/li>\n\n\n\n<li>Jour J&nbsp;: interviews en condition r\u00e9elle,<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9coute et d\u00e9coupage en deux \u00e9missions,<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9criture des phrases entre les interviews, phrases de pr\u00e9sentation du groupe, d\u2019introduction des interview\u00e9s, d\u2019encha\u00eenement,<\/li>\n\n\n\n<li>Enregistrement au studio,<\/li>\n\n\n\n<li>Cr\u00e9ation de rushs d\u00e9coup\u00e9s par les enseignantes, montage sous la forme d\u2019un puzzle \u00e0 reconstituer,<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9coute r\u00e9guli\u00e8re par tous&nbsp;: conseils d\u2019am\u00e9liorations \u00e0 apporter.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Analyse r\u00e9flexive sur la s\u00e9quence&nbsp;<\/strong>:<\/h2>\n\n\n\n<p>La production d\u2019une \u00e9mission de radio permet un vrai travail collectif, collaboratif, d\u2019intelligence collective. Les enseignantes ont appris \u00e9galement des \u00e9l\u00e8ves au fil du projet.<\/p>\n\n\n\n<p>Au cours de la premi\u00e8re s\u00e9ance o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9finissaient \u00e0 partir d\u2019\u00e9coute d\u2019extraits ce qui compose une \u00e9mission de radio, l\u2019une d\u2019entre elles avait des difficult\u00e9s avec le vocabulaire trop abstrait pour elle, elle a donc demand\u00e9 \u00e0 la coordonnatrice de l\u2019ULIS d\u2019avoir acc\u00e8s \u00e0 un ordinateur et elle a demand\u00e9 d\u2019imprimer des images qui symboliseraient les notions abord\u00e9es. La page d\u2019images qu\u2019elle a constitu\u00e9e a \u00e9t\u00e9 imprim\u00e9e en couleur pour chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"720\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Emission-de-radio-avec-images-1024x720.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-3312\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Emission-de-radio-avec-images-1024x720.png 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Emission-de-radio-avec-images-300x211.png 300w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Emission-de-radio-avec-images-768x540.png 768w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Emission-de-radio-avec-images.png 1229w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Par ce simple geste, elle a permis \u00e0 tous de mieux m\u00e9moriser les \u00e9l\u00e9ments d\u2019une \u00e9mission et lors des s\u00e9ances suivantes quand, dans le rituel de d\u00e9but, nous leur demandions de les retrouver et de les mettre dans l\u2019ordre \u00e0 l\u2019aide d\u2019\u00e9tiquettes aimant\u00e9es, la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves r\u00e9ussissaient alors que la m\u00e9morisation constitue l\u2019un de leurs points faibles.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"768\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Etiquettes-aimantees-768x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3313\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Etiquettes-aimantees-768x1024.jpg 768w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Etiquettes-aimantees-225x300.jpg 225w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Etiquettes-aimantees-1152x1536.jpg 1152w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Etiquettes-aimantees-1536x2048.jpg 1536w, https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-content\/uploads\/sites\/57\/2024\/06\/Etiquettes-aimantees-scaled.jpg 1920w\" sizes=\"auto, (max-width: 768px) 100vw, 768px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Tout au long de l\u2019ann\u00e9e, les facilitateurs adaptent notamment lors des enregistrements pour pallier les absences ponctuelles d\u2019\u00e9l\u00e8ves ou la pr\u00e9sence en quinzaine de l\u2019un d\u2019entre eux mais aussi par rapport aux probl\u00e9matiques personnelles des \u00e9l\u00e8ves&nbsp;: d\u00e9coupage des phrases pour plus de fluidit\u00e9, r\u00e9p\u00e9tition plusieurs fois des phrases avant puis lancement de l\u2019enregistrement. Aujourd\u2019hui, il est impossible d\u2019imaginer une \u00e9mission en direct mais nous en sommes tr\u00e8s proches.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Blandine Tardieu, professeure documentaliste au coll\u00e8ge R\u00e9publique de Calais nous partage son fonctionnement pour la r\u00e9alisation d&rsquo;\u00e9missions de webradio avec ses \u00e9l\u00e8ves en ULIS. Contexte : chaque ann\u00e9e, H\u00e9l\u00e8ne Limat, coordonnatrice de l\u2019ULIS du coll\u00e8ge R\u00e9publique \u00e0 Calais, met en \u0153uvre un projet sur l\u2019ann\u00e9e scolaire avec les \u00e9l\u00e8ves du dispositif, dont la sp\u00e9cificit\u00e9 consiste [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":152,"featured_media":3312,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[28,57],"tags":[],"class_list":{"0":"post-3204","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-enseigner","8":"category-traam-doc-2023-2024","9":"czr-hentry"},"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-04-28 17:40:40","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3204","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-json\/wp\/v2\/users\/152"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3204"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3204\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3326,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3204\/revisions\/3326"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3312"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3204"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3204"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3204"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}