{"id":5290,"date":"2026-02-23T16:32:41","date_gmt":"2026-02-23T15:32:41","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/?p=5290"},"modified":"2026-02-23T16:44:18","modified_gmt":"2026-02-23T15:44:18","slug":"fiabilito","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/prof-doc\/fiabilito\/","title":{"rendered":"Le fiabilitom\u00e8tre pour \u00e9valuer des publications"},"content":{"rendered":"\n

Anne Merlin, professeure de SVT et M\u00e9lanie Serret, professeure documentaliste au lyc\u00e9e polyvalent Giraux Sannier de Saint Martin Boulogne ont propos\u00e9 une activit\u00e9 de fact checking* aux \u00e9l\u00e8ves de 1\u00e8re sp\u00e9cialit\u00e9 SVT.<\/p>\n\n\n\n

En seconde, les \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9j\u00e0 r\u00e9alis\u00e9 en SVT une activit\u00e9 de fact checking en remontant jusqu\u2019\u00e0 une source primaire qui est un site de publication scientifique (voir l’activit\u00e9 ici<\/a>). <\/p>\n\n\n\n

En 1\u00e8re, ils abordent plus de crit\u00e8res dans le cadre de l\u2019enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 SVT avec le \u201cfiabilitom\u00e8tre\u201d, toujours dans l\u2019objectif \u200b\u200bd\u2019accompagner le d\u00e9veloppement de l\u2019esprit critique des \u00e9l\u00e8ves face aux sources d\u2019information scientifique.
<\/p>\n\n\n\n

*Fact-checking : technique qui consiste \u00e0 v\u00e9rifier la v\u00e9racit\u00e9 des faits pr\u00e9sent\u00e9s dans une publication.<\/em><\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Ce projet s’inscrit dans les TRaAM EMI <\/strong>2025-2026. En effet, il permet aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9velopper une culture des sources, de ma\u00eetriser les techniques de fact-checking qui deviennent de plus en plus importantes et de questionner la notion de source \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique, notamment \u00e0 travers les questions : une g\u00e9n\u00e9ration IA est-elle une source ? Toutes les IA se valent-elles ? Ce projet vise donc \u00e0 la fois \u00e0 former les \u00e9l\u00e8ves en recherche d\u2019informations pour faire du fact-checking mais aussi de les impliquer dans le d\u00e9bat public actuel en les amenant \u00e0 d\u00e9couvrir des informations sur les outils IA et leurs usages.<\/p>\n\n\n\n

Contexte :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves travaillent sur Alt\u00e9rations du g\u00e9nome et canc\u00e9risation<\/em> dans le cadre du th\u00e8me Corps humain et sant\u00e9<\/em> (voir le programme ici<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

En amont de cette s\u00e9ance EMI – SVT : dans la trame du cours de SVT, la probl\u00e9matique suivante a \u00e9t\u00e9 construite avec les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 partir d\u2019une situation d\u00e9clenchante : comment \u00e9valuer le risque de d\u00e9velopper un cancer ? Les \u00e9l\u00e8ves ont ensuite \u00e9tudi\u00e9  les facteurs de risque de d\u00e9veloppement de diff\u00e9rents cancers (cancer du col de l\u2019ut\u00e9rus, du colon, du sein et des poumons) Ils ont travaill\u00e9 en \u00e9quipes constitu\u00e9es suivant leur niveau de comp\u00e9tences avant une mise en commun collaborative. Cela a permis de construire les notions suivantes du programme :<\/p>\n\n\n\n