{"id":1799,"date":"2025-10-01T14:36:41","date_gmt":"2025-10-01T12:36:41","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/svt\/?p=1799"},"modified":"2025-10-01T14:36:42","modified_gmt":"2025-10-01T12:36:42","slug":"veille-iasvt-hebdomadaire-du-1er-octobre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/svt\/veille-iasvt-hebdomadaire-du-1er-octobre\/","title":{"rendered":"Veille IA&SVT hebdomadaire du 1er octobre"},"content":{"rendered":"\n

\"\ud83c\uddeb\ud83c\uddf7\" France : cadre & politiques publiques<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Le cadre d\u2019usage de l\u2019IA en \u00e9ducation (MEN) a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 en 2025 : l\u2019IA doit \u00ab \u00eatre au service des apprentissages et des pratiques professionnelles \u00bb, dans le respect des valeurs de l\u2019\u00c9cole, de la protection des donn\u00e9es, de la libert\u00e9 p\u00e9dagogique et des enjeux environnementaux.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 https:\/\/www.education.gouv.fr\/cadre-d-usage-de-l-ia-en…<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2022 Le Plan d\u2019action 2024\u20112027 pour la donn\u00e9e & l\u2019IA en \u00c9ducation pr\u00e9voit de soutenir des projets innovants, de structurer une gouvernance des donn\u00e9es et de renforcer la culture num\u00e9rique dans les \u00e9tablissements.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 https:\/\/www.education.gouv.fr\/le-plan-d-action-2024-2027…<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2022 Eduscol propose des rep\u00e8res sur les usages de l\u2019IA, les enjeux et les ressources (dont la \u00ab Lettre IA & \u00e9ducation \u00bb).<\/p>\n\n\n\n

\u2192 https:\/\/eduscol.education.fr\/…\/les-intelligences…<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2022 Le projet europ\u00e9en AI4T fournit aux enseignants des modules de formation, un MOOC et un manuel ouvert pour mieux ma\u00eetriser l\u2019IA en contexte \u00e9ducatif.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 https:\/\/eduscol.education.fr\/…\/intelligence…<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2022 Le rapport du S\u00e9nat (nov. 2024) examine les opportunit\u00e9s et risques de l\u2019IA dans l\u2019\u00e9ducation fran\u00e7aise, avec des recommandations pour une mise en \u0153uvre \u00e9thique et responsable.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 https:\/\/www.ih2ef.gouv.fr\/ia-et-education-le-rapport-du…<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2022 Enfin, Eduscol publie une page d\u00e9di\u00e9e aux enjeux \u00e9thiques de l\u2019IA (biais algorithmiques, discriminations, transparence, etc.) \u2014 essentielle pour sensibiliser \u00e9l\u00e8ves et enseignants.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 https:\/\/eduscol.education.fr\/…\/les-enjeux-ethiques-de-l…<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2e3b<\/p>\n\n\n\n

\"\ud83c\udf0d\" International \/ innovations g\u00e9n\u00e9rales & discipline SVT<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Khan Academy (printemps 2025) : lancement d\u2019un g\u00e9n\u00e9rateur de questions IA pour cr\u00e9er des quiz (int\u00e9gration avec Blooket), export de plans de cours vers Google Slides \/ PowerPoint, et am\u00e9lioration des outils de planification de cours & rubriques.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 https:\/\/blog.khanacademy.org\/need-to-know-spring-2025…\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2022 Khan Academy a aussi publi\u00e9 son cadre d\u2019IA responsable en \u00e9ducation, exposant les principes d\u2019\u00e9quit\u00e9, d\u2019usage transparent et de s\u00e9curit\u00e9 pour donn\u00e9es d\u2019\u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 https:\/\/blog.khanacademy.org\/khan-academys-framework-for…\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2022 La partenariat Microsoft \u2013 Khan Academy rend possible l\u2019acc\u00e8s aux outils IA (Khanmigo aliment\u00e9 par Azure) pour les enseignants, notamment dans les pays pilotes.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 https:\/\/news.microsoft.com\/…\/khan-academy-and…\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2022 Dans le domaine des sciences du vivant, DeepMind & BioNTech collaborent pour cr\u00e9er des assistants IA de laboratoire aidant \u00e0 planifier des exp\u00e9riences et pr\u00e9dire des r\u00e9sultats. Ce genre de technologie pourrait \u00e0 terme irriguer les pratiques de recherche et d\u2019enseignement.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 (Article Financial Times)<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Pearson & Google ont annonc\u00e9 (juin 2025) un partenariat pour int\u00e9grer des outils d\u2019apprentissage IA dans l\u2019enseignement primaire et secondaire : personnalisation des parcours, suivi des progr\u00e8s, adaptation des contenus.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 https:\/\/www.reuters.com\/…\/pearson-google-team-up-bring…\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2e3b<\/p>\n\n\n\n

\"\ud83d\udee0\" Outils & retours d\u2019usage utiles en SVT \/ sciences<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Khanmigo (Khan Academy) : l\u2019outil IA pour les enseignants permet de g\u00e9n\u00e9rer des plans de cours, des quiz, des rubriques, diff\u00e9renciation, exit tickets, etc. Gratuit pour les enseignants.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 https:\/\/www.khanmigo.ai\/teachers<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2022 Intelligence artificielle de rem\u00e9diation en France (projet \u00ab MIA \u00bb) : outils adaptatifs en fran\u00e7ais \/ math\u00e9matiques pour aider les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 \u00e0 leur rythme. Ce mod\u00e8le pourrait inspirer des adaptations pour SVT.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 https:\/\/fr.wikipedia.org\/…\/Intelligence_artificielle_de…<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2022 \u00c0 Paris, l\u2019acad\u00e9mie indique que l\u2019IA peut servir \u00e0 proposer aux \u00e9l\u00e8ves des parcours de modules disciplinaires adapt\u00e9s selon leurs r\u00e9sultats de tests, ou des activit\u00e9s autonomes cibl\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 https:\/\/www.ac-paris.fr\/l-intelligence-artificielle-dans…<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2022 YouTube, VR & IA : dans l\u2019\u00e9ducation anatomique (ex : dissection virtuelle), des environnements immersifs avec assistants IA embarqu\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 exp\u00e9riment\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

\u2192 https:\/\/arxiv.org\/abs\/2306.17278<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2022 En biologie \/ g\u00e9ologie, des prototypes et recherches (par exemple en \u00ab mini\u2011labs IA \u00bb) combinant smartphone, capteurs, imagerie + IA multimodale \u00e9mergent dans des publications acad\u00e9miques \u2014 utiles pour repenser les TP ou d\u00e9marches exp\u00e9rimentales.<\/p>\n\n\n\n

\u2e3b<\/p>\n\n\n\n

\"\ud83d\udca1\" Suggestions d\u2019action pour enseigner en SVT<\/p>\n\n\n\n

1. Int\u00e9grer de l\u2019IA explicite en classe : faire r\u00e9diger un plan de recherche \/ hypoth\u00e8ses avec outil IA puis demander aux \u00e9l\u00e8ves de critiquer les choix \/ omissions.<\/p>\n\n\n\n

2. TP augment\u00e9s : utiliser smartphone, imagerie ou capteurs + outils IA de traitement (classification d\u2019images, spectroscopie simplifi\u00e9e, mod\u00e9lisation) pour donner un aspect \u201cIA int\u00e9gr\u00e9e\u201d \u00e0 la d\u00e9marche scientifique.<\/p>\n\n\n\n

3. Accompagnement \u00e9thique & critique : engager les \u00e9l\u00e8ves sur les limites de l\u2019IA (hallucinations, biais, transparence), en s\u2019appuyant sur les ressources Eduscol.<\/p>\n\n\n\n

4. Exploiter les outils d\u2019enseignants IA (g\u00e9n\u00e9rateurs de quiz, export de slides) pour gagner du temps et mieux diff\u00e9rencier.<\/p>\n\n\n\n

5. Porter des projets innovants (mini\u2011labs, partenariats inter\u2011disciplines) pour exp\u00e9rimenter une IA \u201cau service des sciences\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

France : cadre & politiques publiques \u2022 Le cadre d\u2019usage de l\u2019IA en \u00e9ducation (MEN) a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 en 2025 : l\u2019IA doit \u00ab \u00eatre au service des apprentissages et […]<\/p>\n","protected":false},"author":50,"featured_media":1800,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[26],"tags":[],"class_list":{"0":"post-1799","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-veille-numerique","8":"czr-hentry"},"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-04-13 17:40:53","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1799","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/50"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1799"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1799\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1801,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1799\/revisions\/1801"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1800"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1799"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1799"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-lille.fr\/svt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1799"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}