Le développement des intelligences artificielles génératives dans nos usages est aujourd’hui un fait. Sans ignorer le risque que les élèves ne leur délèguent les tâches essentielles que leurs professeurs leur confient, le groupe des formateurs Lettres de l’académie de Lille a souhaité questionner l’intérêt de leurs usages dans le cadre du cours de français : pourraient-elles soutenir les apprentissages des élèves ? L’activité d’écriture qu’Elise Lagache, professeur au collège Léon Blum de Wingles et formatrice académique, a menée avec des élèves de sixième propose de premiers éléments de réponse.
L’objectif prioritaire est ici de permettre aux élèves de comprendre que l’écriture s’inscrit dans un processus long. L’I.A. intervient dans la démarche comme un outil numérique qui stimule l’envie d’écrire en transposant les mots des élèves en images et qui surtout favorise l’analyse réflexive des élèves sur leurs écrits pour les améliorer en autonomie. Tout comme les échanges entre les élèves ou avec le professeur, l’I.A. invite chacun à prendre conscience des manques de son récit et à les combler. Retrouvez ici en détail les étapes de la démarche entreprise.
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