Une proposition de Cécilia Debruyn, Frédéric Desjardins, Vincent Perlot, Hélène Pruvost, Patricia Sébille et Véronique Vanwildermersch. 4 à 6 heures Descriptif de la séquence. Il s’agit d’un jeu de rôles au cours duquel les élèves sont invités à organiser un conseil de discipline à la suite d’une altercation […]
slambert
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Une proposition pédagogique de Dorothée Delaunois, professeur Lettres-Histoire, lycée Jessé de Forest, Avesnes sur Helpe. Niveau de classe : seconde BAC PRO Durée : 6 heures Descriptif de la séquence : Construire une réflexion sur la liberté d’expression (un droit fondamental de l’homme depuis le 18ème siècle) et sur ses nouveaux enjeux avec les cultures numériques « en […]
Les différentes conceptions morales. En démocratie, il n’existe pas une conception unique de la morale. Respectueux de la liberté de conscience, les professeurs ne sont pas appelés à « faire la morale » mais à « parler de morale », c’est-à-dire à permettre aux élèves de dépasser les intuitions morales pour développer des critères […]
a mise en oeuvre des programmes d’EMC suppose la mobilisation de pratiques pédagogiques faisant appel à la participation des élèves. Parmi elles, le débat tient une place éminente, que ce soit au collège ou au lycée. Dans ce texte et le tableau de synthèse associé (►), Mme Duchange et M. Mazeron, […]
Introduction : les vertus de l’écoute radiophonique en classe L’utilisation de la radio en classe constitue un support pédagogique intéressant, que ce soit dans les cours d’histoire-géographie ou d’EMC. La seule écoute radiophonique offre de multiples possibilités. Par exemple, l’écoute du son « Mal barré » (Mal barré, Marine Vlahovic, 11 min 51, […]
Niv : 6ème horaire : 5 heures Une proposition pédagogique de A. Perkovic Descriptif de la séquence. La séquence dure environ 5 heures. Elle se déroule en deux temps de durée sensiblement égale : Place dans les programmes. Programme de l’enseignement moral et civique, cycle 3 : « Comprendre que la laïcité accorde […]