De l’école au lycée, le parcours citoyen s’adresse à des citoyens en devenir qui prennent conscience de leurs droits, de leurs devoirs, de leurs responsabilités. SOURCES: Education.gouv et Eduscol https://www.education.gouv.fr/le-parcours-citoyen-5993 https://eduscol.education.fr/1558/le-parcours-citoyen-de-l-eleve
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L’éducation au développement durable (EDD) permet d’appréhender la complexité du monde dans ses dimensions scientifiques, éthiques et civiques. Transversale, elle figure dans les programmes d’enseignement. Enseignants et personnels d’encadrement y sont formés et l’intègrent dans le fonctionnement des établissements. SOURCES: Education.gouv et Eduscol https://www.education.gouv.fr/l-education-au-developpement-durable-7136 https://eduscol.education.fr/1117/education-au-developpement-durable
L’éducation à la défense a pour objectif de former les élèves aux enjeux, missions et organisations de la défense et de la sécurité nationale. Avec le recensement et la Journée Défense et Citoyenneté (JDC), ils composent les trois éléments du « parcours de citoyenneté ». https://www.education.gouv.fr/l-education-la-defense-8276 https://eduscol.education.fr/3652/education-la-defense
les parcours magistère https://magistere.education.fr/dgesco/course/view.php?id=2116§ion=1 https://magistere.education.fr/ac-lille/course/view.php?id=3160 https://magistere.education.fr/ac-lille/course/view.php?id=8305&pageid=103027 Education aux médias et à l’information – un enjeu citoyen. Ressources présentées lors du séminaire académique sur l’EMI du 4 décembre 2019. Conférence d’Abdennour BIDAR, Quelle pédagogie de la laïcité à l’école ? La laïcité en questions.
« C’est ici cependant qu’il importe de distinguer de plus près entre l’essentiel et l’accessoire, entre l’enseignement moral qui est obligatoire, et les moyens d’enseignement qui ne le sont pas. Si quelques personnes, peu au courant de la pédagogie moderne, ont pu croire que nos livres scolaires d’instruction morale et civique […]
L’ambition de l’EMC pose la question de la neutralité de l’enseignement. Comment en effet, dans une société démocratique, pluraliste et ouverte, concilier cette obligation avec la transmission de valeurs ? Comment éviter un conflit potentiel de légitimités chez l’élève entre la morale familiale et l’enseignement moral reçu à l’Ecole ? […]
L’enseignement moral et civique s’est substitué à l’éducation civique et à l’éducation civique juridique et sociale dans les filières où cette dernière existait. Il en renouvelle considérablement les approches et les objectifs, sans pour autant s’inscrire en rupture avec elles. Il importe donc que chacun puisse déterminer ce qui, dans […]
Les différentes conceptions morales. En démocratie, il n’existe pas une conception unique de la morale. Respectueux de la liberté de conscience, les professeurs ne sont pas appelés à « faire la morale » mais à « parler de morale », c’est-à-dire à permettre aux élèves de dépasser les intuitions morales pour développer des critères […]