Le projet de l’académie de Lille est retenu !
Appel à projet national :
Réponse de l’académie de Lille :
Le Centre de Documentation et d’Information constitue un espace stratégique de médiation numérique. Au-delà de l’accès aux ressources, le CDI peut être pensé comme un lieu structurant d’accompagnement, de régulation et d’émancipation face aux usages numériques contemporains.
Le projet vise à interroger le rôle du professeur documentaliste dans la conception et l’animation d’un espace central de médiation numérique favorisant l’accessibilité, l’inclusion et le bien-être des élèves.
Aujourd’hui, la fracture numérique ne se limite plus à l’accès aux équipements ou à la connexion. Elle porte de plus en plus sur la maîtrise effective des outils numériques, et en particulier des outils d’intelligence artificielle. Des travaux récents, comme l’étude de Cédric Naudet, montrent que les usages de l’IA générative par les élèves sont socialement différenciés : certains développent des usages réflexifs et stratégiques, tandis que d’autres adoptent des pratiques opportunistes ou superficielles, révélant des inégalités déjà présentes dans les parcours scolaires. De nombreux élèves s’auto-forment ou apprennent au sein du cercle familial, ce qui peut renforcer les écarts de compétences selon le capital culturel et numérique des familles.
Dans ce contexte, l’école a un rôle essentiel à jouer afin que l’appropriation des technologies numériques, et notamment de l’intelligence artificielle, ne repose pas exclusivement sur des dynamiques informelles. Le CDI, espace transversal et accessible à tous les élèves,peut devenir un lieu d’accompagnement structuré permettant de garantir une appropriation critique, équitable et responsable des outils numériques.
Le projet s’articule autour de trois axes complémentaires :
1. Développer une culture de l’attention et une gestion raisonnée des écrans
Face à la multiplication des sollicitations numériques et à l’économie de l’attention qui structurent les plateformes, des temps pédagogiques et ou éducatifs permettront aux élèves de comprendre les mécanismes de captation et d’adopter des pratiques plus équilibrées. L’objectif est de favoriser le bien-être cognitif, de soutenir la concentration et de contribuer à un climat scolaire apaisé. Le CDI se pense aussi en espaces et tiers lieux offrant des pratiques alternatives aux écrans et des temps de déconnexion : bibliothèque, ludothèque, ateliers de lecture et d’écriture, clubs, etc. Ces espaces ne sont pas pensés contre le numérique mais offrent des liens entre pratiques digitales et non digitales, multipliant les ponts et l’hybridation des usages et des compétences.
2. Renforcer l’accessibilité et réduire les inégalités face aux outils numériques
Le professeur documentaliste peut penser des temps ou des espaces réels ou numériques pour permettre un accompagnement explicite aux usages.
Il s’agit de permettre à chaque élève, quels que soient son parcours ou son environnement familial, d’acquérir des compétences numériques solides et transférables. Le professeur documentaliste doit impulser une politique documentaire dans son EPLE intégrant une littératie info-documentaire forte d’une progression transversale construite avec les équipes pédagogiques et éducatives.
3. Favoriser la créativité et la collaboration dans un environnement hybride
En articulant ressources physiques et numériques, le professeur documentaliste met en place ou favorise des situations de production (podcasts, projets interdisciplinaires, usages encadrés de l’IA, ateliers de recherche et d’analyse). Ces activités visent à transformer les élèves en acteurs éclairés du numérique et de l’information, capables d’utiliser les outils de manière consciente et responsable.
En pensant le professeur documentaliste comme acteur essentiel dans la formation des élèves et le CDI comme un espace de médiation numérique inclusif et structurant, le projet ambitionne de contribuer à l’égalitéd’accès aux ressources, au développement de l’autonomie et à la construction d’une citoyenneté numérique éclairée. Il s’agit de faire du CDI un lieu de confiance, d’accompagnement et d’émancipation, participant pleinement à la réussite et au bien-être des élèves dans un environnement connecté.