Après le Printemps des poètes et les Brigades de l‘intervention poètique, les élèves du club lecture se sont remis au travail. L’objectif était, après plusieurs visites dans les écoles maternelles et élémentaires du village, d’accueillir en retour leurs petits camarades au collège.
Déroulé :
Phase préparatoire :
En collaboration avec Christelle, Lectrice professionnelle pour l’association Lis avec moi – La sauvegarde du Nord, nous avons travaillé à l’organisation d’une kermesse littéraire. Pour cela, Christelle, financée via le pass culture, est intervenue à quatre reprises. A ces occasions, elle nous a apportée sont expertise en matière de lecture à voix haute sur des livres avec lesquels il est aussi possible de jouer lors d’un échange avec le public composé de jeunes enfants (pop up, livres à clapets, livres énigmes…). En parallèle, entre chaque intervention de Christelle, Mmes Decrucq, professeure documentaliste, et Macquet, animatrices du club, ont travaillé avec les élèves, à l’élaboration de jeux (9 au total) en lien avec les livres sélectionnés. Le principe : chaque jeu permet de « gagner » la lecture d’un ou plusieurs livres.
Le jour J :
La kermesse s’est déroulée en deux temps : Accueil des MS et GS en début d’après midi – Accueil et CP et CE1 en deuxième partie d’après midi. Soit un après midi intense pour les lecteurs.
Selon un système de rotation, chaque groupe d’enfant a pu circuler sur les 9 stands qui leur étaient proposés. Quelques exemples de jeux :
- Une pêche au canards avec sous chaque canard accroche une reproduction d’une premier e de couverture d’un album,
- Une cible où le nombre d points cumules correspondrait à un album,
- Un stand “des histoires qui font peur”,
- Un chamboule tout où les boîtes renversées correspondent à un album,
- Un lancé d’anneaux sur le même principe.
Bilan réflexif :
Le retour de la part des enseignants de maternelle et de primaire a été très positif. Ils ont en particulier souligné la capacité d’attention dont on fait preuve leurs élèves alors que l’activité dans sa globalité a durée aux alentours de 1h30.
Les collégiens quant à eux au-delà des compétences en lecture dont ils ont fait preuve ont montré une grande habilité à gérer leurs petits camarades.
Cette kermesse étant l’aboutissement d’une année de travail avec des élèves en difficulté avec la lecture (ndlr ces élèves ont été « dépistés » lors des tests de fluence), nous constatons pour bon nombre d’entre eux des progrès en lecture et surtout une prise de conscience qu’en travaillant on progresse. Pour ceux qui après cette année restent encore en grosse difficulté, nous constatons que le livre n’est plus rejeté comme il l’était au départ et il peut apporter du plaisir au lecteur comme à celui qui l’écoute.
Compétences psychosociales
– Cognitives : L’élève est partie prenante de l’activité d’un groupe un groupe. Il a un rôle à jouer mais il doit le faire en tenant compte du rôle joué par les autres. Il dit donc si nécessaire modifier son action. Il doit avoir conscience de ce dont il est capable afin de retravailler si nécessaire dans les domaines où il est en difficulté. A contrario, il doit connaître ses limites afin de ne pas se mettre en difficulté le jour J et/ou ne pas mettre en difficulté ses camarades. Il doit apprendre à rester concentré durant le temps nécessaire et à se recentrer s’il perd en attention.
– Émotionnelles : Il doit gérer son stress et parfois improviser. Il doit faire en sorte de gérer au mieux son public.
– Sociales : Il doit être capable de dire ce qui peut lui poser problème (à l’adulte, à son coéquipier, à son public) de manière à ce que la situation s’améliore. Son attitude doit rester positive et constructive.
