Christelle Decrucq, professeure documentaliste, et Louise Macquet, professeure d’anglais au collège Alfred Jennepin de Cousolre, animent un club lecture hebdomadaire organisé sur trois créneaux, dont deux sur la pause méridienne. En fonction de leur emploi du temps, les élèves peuvent participer à une, deux ou trois séances.
Le groupe se compose de 19 élèves. Certains sont volontaires, tandis que d’autres ont été orientés vers ce dispositif à la suite des tests de fluence réalisés en début d’année scolaire. L’ensemble constitue un public très hétérogène, tant du point de vue des compétences que des pratiques de lecture.
Objectif : Lire des textes poétiques à voix haute face à un public à l’occasion du Printemps des Poètes.
Compétences travaillées :
Les compétences travaillées sont avant tout des CPS :
Déroulé :
Phase préparatoire : durant plusieurs semaines, à raison de deux à trois heures par semaines selon les élèves, les textes ont été choisis puis préparés en solo ou en binôme. Chaque élève a en moyenne deux textes à lire, certains peuvent en avoir jusqu’à quatre.
Du 16 au 27 mars, les élèves qui composaient les B.I.P. (Brigades des Interventions Poétiques) se sont rendus dans divers lieux de l’établissement (salles de classe durant les cours, salle des professeurs durant les récréations, bureaux de l’administration, de la Vie scolaires et du CPE, cours de récréation), sont intervenus de manière impromptue pour lire leurs poèmes en solo ou en binômes.
Bilan réflexif :
Si ces interventions ont été pour la plupart des enfants une réelle source de stress, ils en sont ressortis très fiers d’eux même et désireux de poursuivre ce genre d’action en public.
Les moins stressés d’entre eux, ont proposé à leurs camarades de s’associer à eux dans leurs lectures de manière très naturelle. De plus, ils se sont rendus compte de leur capacité à lire devant un public. Travailler cette capacité leur a également permis de réaliser s’ils étaient capables d’improviser ou pas. Ils ont ainsi pris conscience de leurs points forts, de ce qu’ils doivent travailler plus intensément, des domaines pour lesquels ils doivent demander de l’aide à l’adulte ou à leurs pairs. De manière générale, cela leur a permis d’être plus au clair sur leurs forces
Le retour que nous avons eu des autres élèves et des adultes est très positif (beaucoup d’applaudissements en particulier).
L’action s’est déroulée sur une période de deux semaines. A l’issue de cette action, les élèves lecteurs nous ont demandé à poursuivre. Le Printemps des poètes se déroulant sur une période définie, nous leur avons proposé un autre projet qui se déroulera en fin d’année scolaire (kermesse littéraire à l’attention des élèves de GS et CP des écoles voisines).
