Dans ce numéro d’octobre de Lille Doc Num’, nous découvrons tout d’abord les Rencontres de l’EMI, organisées le 14 octobre par l’ESJ Lille autour de la question « Qui informe aujourd’hui ? Médias, réseaux sociaux, IA ». Nous partons ensuite du côté de l’académie de Paris pour découvrir OrigaEMI, une activité qui invite les élèves à interroger, confronter et citer leurs sources, ainsi qu’un jeu de plateau consacré aux enjeux éthiques et environnementaux de l’intelligence artificielle. Nous nous intéressons également à notre rapport à l’IA et aux discours qui l’accompagnent, avec un article de Margarida Romero sur la création littéraire et les limites des détecteurs de […]
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Dans ce numéro de rentrée de Lille Doc Num’, nous découvrons tout d’abord l’Assistant IA de l’État, désormais accessible à l’ensemble des agents du ministère de l’Éducation nationale. Nous vous proposons ensuite de tester deux applications utiles au quotidien : Transcripts, pour conserver une trace des échanges et faciliter le suivi des réunions, et Roucoule, pour transférer facilement photos et vidéos d’un téléphone vers un ordinateur. Nous vous invitons également à découvrir les ressources de « Cyber en Clair », notamment le jeu Cyber-Enquête « Sur la piste du Hacker ». Et parce que l’été on lit un peu plus, on termine avec un roman autour […]
Dans ce numéro de Lille Doc Num’, nous découvrons tout d’abord un nouveau guide publié par l’UNESCO, Réseau Canopé et le CLEMI pour accompagner l’éducation au numérique des jeunes. Nous prenons ensuite la direction de Besançon et de Versailles pour explorer plusieurs ressources pédagogiques autour de l’intelligence artificielle, produites ou expérimentées dans le cadre des TRAAM et de projets académiques. Nous vous invitons également à découvrir une exposition réalisée par l’Observatoire de l’IA de la région académique Grand Est ainsi qu’un reportage d’Arte consacré aux compagnons virtuels IA et à leurs impacts sur les adolescents. Enfin, nous terminons par des ressources […]
Cet article réflexif s’inscrit dans les TraAM documentation 2025-2026 : « Pour une acculturation à l’IA par les méthodes actives ».
Cet article réflexif s’inscrit dans les TraAM documentation 2025-2026 : « Pour une acculturation à l’IA par les méthodes actives ». Il est le fruit d’une collaboration de plusieurs professeurs documentalistes qui ont travaillé sur l’information scientifique à l’ère de l’IA. Il a été rédigé par Mélanie Serrette, Anne Merlin et Anthony Caudron (académie de Lille) ainsi que Cécile Diet et Valérie Liger (académie de Besançon).
Dans ce numéro de Lille Doc Num’, nous explorons le cahier ÉduNum 71 consacré aux compétences info-documentaires à l’ère de l’intelligence artificielle générative à travers un entretien avec André Tricot. Nous partons ensuite à Besançon à la découverte de deux séquences pédagogiques produites dans le cadre des TRAAM, avant de faire un détour par la Nouvelle-Aquitaine où une série de courtes vidéos vulgarise les résultats de la recherche sur l’IA en éducation. Enfin, nous relayons une enquête menée conjointement par la CNIL et le groupe VYV sur les liens entre intelligence artificielle et santé mentale des jeunes. Pour avoir accès […]
Anne Merlin et Marion Allard, professeures de SVT et Mélanie Serret, professeure documentaliste, ont travaillé autour des algorithmes de recommandation, des bulles informationnelles et des infox sur le lactose ainsi que sur la question des sources et de l’évaluation de la fiabilité des informations. Le projet Bulles de lait interroge les mécanismes de mise en avant et de circulation des publications à l’ère des algorithmes de recommandation et des intelligences artificielles génératives, en plaçant les élèves dans une démarche active d’analyse critique. Il permet de questionner les logiques de visibilité de l’information, les effets des systèmes automatisés sur les pratiques médiatiques […]
Dans ce numéro de Lille Doc Num’, on découvre une séance sur les images générées, notamment celles qui réécrivent l’histoire, mais aussi une séquence « IAg VS moteur de recherche » qui met les outils en débat avec les élèves. On découvre également un parcours ÉLÉA clé en main pour comprendre le fonctionnement de l’IA, ainsi qu’un guide régional sur les transformations de l’enseignement face aux IA génératives. Côté ressources, zoom sur Mission Cybersentinelle pour décrypter la fabrication de l’information et repérer les contenus manipulés, sans oublier les capsules Reflex de Reporters sans frontières ou encore le palmarès du Waiff 2026. Enfin, une étude du […]
Christelle Decrucq, professeure documentaliste, et Louise Macquet, professeure d’anglais au collège Alfred Jennepin de Cousolre, animent un club lecture hebdomadaire organisé sur trois créneaux, dont deux sur la pause méridienne. En fonction de leur emploi du temps, les élèves peuvent participer à une, deux ou trois séances. Le groupe se compose de 19 élèves. Certains sont volontaires, tandis que d’autres ont été orientés vers ce dispositif à la suite des tests de fluence réalisés en début d’année scolaire. L’ensemble constitue un public très hétérogène, tant du point de vue des compétences que des pratiques de lecture. Objectif : Lire des […]
Mélanie Serret, professeure documentaliste au lycée polyvalent Giraux Sannier de Saint-Martin-Boulogne, en partenariat avec Julien Tesniere en lettres-histoire et Anne Merlin en SVT, propose, dans le cadre d’un défi littéraire local, un dispositif de lecture en arpentage. Chaque chapitre fait l’objet d’une appropriation par un élève qui produit une illustration en mobilisant son analyse et un outil d’intelligence artificielle générative. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TRAAM documentation 2025-2026, il amène les élèves à identifier l’essentiel d’un chapitre, à le reformuler sous forme de prompt, puis à le traduire en production visuelle. Cette transformation engage des compétences info-documentaires telles […]
Mélanie Serret, professeure documentaliste au lycée polyvalent Giraux Sannier de Saint-Martin-Boulogne, propose un jeu collaboratif permettant d’explorer les enjeux liés aux outils d’intelligence artificielle, en lien avec l’exposition IA : Droits devant de Cartooning for Peace. Ce projet s’inscrit dans les TraAM EMI 2025-2026 en ce qu’il vise à développer l’esprit critique des élèves face aux enjeux liés à l’intelligence artificielle. À travers l’analyse de ressources d’actualité et leur mise en relation avec les productions de l’exposition IA : Droits devant, les élèves sont amenés à interroger des problématiques variées : désinformation, impact environnemental, transformation des métiers, biais algorithmiques, ou encore […]
Dans le cadre d’un club médias qui a lieu 1h par semaine au CDI, les élèves ont eu la chance de profiter du festival Séries Mania. En effet, le festival développe de nombreuses actions éducatives, qui permettent de lier l’éducation artistique et culturelle à l’EMI. En amont : 3h de préparation avec Marion Boisset, chargée d’actions culturelles et éducatives pour Séries Mania : 1h pour comprendre le Festival / 2h pour travailler la typologie et l’histoire des séries. Lors du Festival : les élèves ont eu la chance de se rendre dans trois lieux culturels de Lille : le Palais […]
Elora Chotteau, professeure documentaliste au lycée Henri Wallon, de Valenciennes, nous partage un projet destiné aux élèves de seconde ayant choisi l’option “humanité numérique”. Plusieurs horaires sont proposés aux élèves, avec des enseignants différents. L’horaire qui a accueilli ce projet est celui du mercredi midi, avec le professeur de NSI-SNT Mathieu Nicolas, et la professeure documentaliste Elora Chotteau. Contexte : Devant l’intérêt des élèves pour la littérature et la poésie, il a été décidé de faire créer un générateur de poèmes aléatoires à la façon de Raymond Queneau, dans ses Cent mille milliards de poèmes. Public : élèves de seconde […]
Dans ce numéro de Lille Doc Num, on parle des parcours PIX sur l’IA, on découvre un jeu sur l’impact environnemental des outils d’IA ou encore une séance sur la (re)présentation de soi sur les RSN. On parle d’un parcours Magistère sur les Ingérences Numériques Étrangères et d’une activité d’Universalis… Pour avoir accès aux liens cliquables, vous devrez peut-être télécharger le document :
Sophie Van Ommeslaeghe, professeure documentaliste au lycée polyvalent Branly de Boulogne-sur-Mer, a réalisé un support numérique pour valoriser des ressources numériques. Le smartphone étant omniprésent dans la vie des lycéens, l’idée d’en faire aussi un outil d’accès à la lecture et à la littérature s’est concrétisée à la faveur du lancement de l’application Louise Reader (cf l’article la présentant publié en janvier 25). En effet, disposer d’une application conçue par des professionnels du livre, sans publicité, et européenne (donc respectueuse du RGPD) permet de proposer aux élèves une solution technique simple et efficace pour lire sur smartphone. Notre portail documentaire […]
Dans ce numéro de Lille Doc Num, on suit la mission parlementaire sur l’IA à l’Assemblée nationale, on explore le nouveau référentiel Pix IA et on découvre l’escape game “Face à l’IA”. On s’intéresse aux initiatives de collègues à Montpellier et Aix-Marseille, et on teste DysFacile, un outil au service de l’accessibilité. Pour avoir accès aux liens cliquables, vous devrez peut-être télécharger le document :
Anne Merlin, professeure de SVT et Mélanie Serret, professeure documentaliste au lycée polyvalent Giraux Sannier de Saint Martin Boulogne ont proposé une activité de fact checking* aux élèves de 1ère spécialité SVT. En seconde, les élèves ont déjà réalisé en SVT une activité de fact checking en remontant jusqu’à une source primaire qui est un site de publication scientifique (voir l’activité ici). En 1ère, ils abordent plus de critères dans le cadre de l’enseignement de spécialité SVT avec le “fiabilitomètre”, toujours dans l’objectif d’accompagner le développement de l’esprit critique des élèves face aux diverses publications. *Fact-checking : technique qui consiste […]
Par une lettre de saisine en date du 13 mars 2024, la ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a demandé au Conseil supérieur des programmes (CSP) de proposer de nouveaux programmes d’éducation aux médias et à l’information du cycle 4. Le CSP a mis en ligne le projet de programmes en juin 2025. Une consultation sur ce projet de programmes est organisée du lundi 9 février 2026 au vendredi 13 mars 2026. Voir l’information sur Eduscol.
Le livre de vulgarisation scientifique Quels sont les critères de choix et les étapes de sa réalisation ? « L’Association Science Et Livre » propose une journée de formation/discussion sur le thème de la vulgarisation scientifique par le livre. Notre but est de faire connaître et apprécier la science par tous types de livres, essai, science-fiction, BD, romans… Cette formation se déroulera à LILLIAD learning center Innovation, cité scientifique, Villeneuve d’Ascq, le jeudi 2 avril 2026 (9h 15 – 17 h) dans le cadre du festival Science en Livre, en partenariat avec le Forum départemental des Sciences et la Maison […]
Partant du constat que les élèves ont besoin de s’émanciper des clichés pour grandir et s’épanouir, et du principe que les élèves ont besoin d’avoir davantage confiance en eux et croire en leurs rêves sans conditions, quels que soient le genre, l’origine, le niveau de vie… Patricia Lhommais Czapski, professeure documentaliste au collège François Mitterand à Arras propose un travail autour d’une exposition sur des femmes des Hauts-de-France, d’hier et d’aujourd’hui. L’objectif de cette exposition est de permettre aux élèves de voir que chaque femme dont le portrait a été réalisé a une caractéristique, une qualité qui lui a permis […]
Dans ce numéro de Lille Doc Tice, on parle PISA 2029, on écoute Philippe Meirieu sur l’IA et l’éducation, et Rémy Gerbet sur Wikipédia. On (re)découvre Vera, et on explore les études de Cédric Naudet ainsi que des expérimentations menées par des collègues un peu partout en France. Pour avoir accès aux liens cliquables, vous devrez télécharger le document ou aller sur le Pearltrees.
Dans le cadre de l’appel à projet « La villa, toute une histoire ! » et de la progression EMI, les élèves du lycée professionnel Antoine de Saint-Exupéry d’Halluin participent à une expérimentation pédagogique. Sous l’impulsion de Mme Nadège Wauquier, professeure documentaliste et de Mme Cassandre Fasquel, professeure de Lettres-Histoire, une classe de 3ème Prépa-Métiers s’approprie les codes de la fiction à travers un parcours mêlant patrimoine historique et outils d’intelligence artificielle. Ce projet s’inscrit dans les TRaAM Documentation 2025-2026 « Développer une culture de l’IA par les pédagogies actives ». En effet, les élèves utilisent l’IA comme un tuteur, ils expérimentent les potentialités […]
Clément Przybylek, professeur documentaliste au LP Mendès France de Saint Pol Sur Ternoise, a réalisé une exposition qu’il propose au CDI sur les « banned books ». Contexte : La Banned Books Week (« Semaine des livres interdits ») est un événement annuel qui célèbre la liberté de lire, attire l’attention sur les livres interdits et contestés et met en lumière les personnes persécutées, notamment aux Etats-Unis. Durant cette semaine, qui a lieu du 05 au 11 Octobre 2025, les élèves du lycée Pierre Mendès France peuvent découvrir dans leur CDI une sélection de livres qui ont subis au moins une procédure […]
Isabelle Missiaen, professeure documentaliste au lycée Sophie Berthelot de Calais nous partage un moment singulier : un atelier de bibliothérapie consacré à la quête de soi, à l’exploration du « moi », des émotions et des sentiments qui nous façonnent. Cet atelier a été mené pendant deux heures avec des secondes en section internationale, en partenariat avec la professeure d’anglais. En amont : suivi d’un stage d’initiation à la bibliothérapie qui s’est tenu à Médialille (Université de Lille). Intitulée « Créer et animer un atelier de bibliothérapie en bibliothèque », cette formation a été animée par Axelle Artois, agent de […]
Mélanie Serret, professeure documentaliste au lycée polyvalent Giraux Sannier de Saint-Martin-Boulogne, propose un premier accompagnement à l’usage des outils d’intelligence artificielle dans le cadre de la production d’informations : les élèves font des recherches préliminaires en utilisant un document de collecte. Ils sont ensuite invités à utiliser un outil d’IA, à prompter et à critiquer le texte généré. Ce projet s’intègre dans les TraAM EMI 2025-2026 « Ethique et IA » : Il vise à accompagner les élèves afin qu’ils ne soient pas de simples consommateurs passifs, mais qu’ils développent un esprit critique, en s’interrogeant notamment sur la place de l’humain. Le […]
Déclarée grande cause nationale, la santé mentale concerne l’ensemble de la communauté éducative : élèves, personnels, familles. Elle joue un rôle déterminant dans les apprentissages, la construction de soi, les relations sociales et le climat scolaire. À l’école, prendre en compte la santé mentale, c’est agir à la fois pour la prévention, l’égalité des chances et le bien-être de tous. Les professeurs documentalistes, par leur positionnement transversal et leur rôle de médiation, sont pleinement concernés par ces enjeux. Le CDI constitue un espace privilégié de formation à l’esprit critique, d’accueil, de ressources, d’écoute. Dans ce contexte, l’équipe de la lettre d’information des professeurs […]
Isabelle Pérard, professeure documentaliste au lycée professionnel Aimé-Césaire de Lille, et son collègue Hugo Porentru, professeur de Lettres-Histoire, proposent aux élèves de créer une sélection thématique à partir des articles de la Charte de la laïcité.Cette activité est l’occasion d’identifier et de valoriser les documents qui permettent de faire vivre et de partager le principe de laïcité au CDI, dans le cadre de la journée nationale du 9 décembre. La séance, d’une durée d’une heure, est réalisée avec deux classes de seconde bac professionnel. Objectifs pédagogiques : Déroulé : Document élève :
Ce rapport d’octobre 2025 revient et examine les différences de performance et de pratique en lecture et en littératie entre les filles et les garçons confirmant que les filles surpassent les garçons dans ces domaines à tous les niveaux de scolarité, alors que ces derniers affichent une confiance en leurs résultats parfois supérieure. Le rapport identifie plusieurs causes à cet écart ainsi qu’une série de recommandations. Pour compléter le sujet, n’hésitez pas à (re)voir la présentation de M. Stanislas Kuttner-Homs, IA-IPR de lettres lors de la journée d’études “Du parcours de lecture aux territoires de lecteurs” de mai dernier. Intitulée “Des garçons et des […]
Comme chaque année, Mélanie Crohen propose un prix académique autour du manga. Merci à elle de faire vivre ce prix depuis plusieurs années maintenant ! N’hésitez pas à la contacter. Le prix Manga Academia 2026 comporte trois sélections : collège, lycée et LP. C’est un prix créé en collaboration avec une librairie lilloise, avec la possibilité de proposer aux élèves des lectures inédites et bien adaptées, des séries de préférences courtes afin de garnir les étagères des CDI. Plus de détails dans les kits de communication !
Laëtitia Dubuisson, professeure documentaliste au collège Jean Monnet de Grand-Fort-Philippe nous présente une activité d’incitation à la lecture autour d’Halloween. Pour la seconde année consécutive, le CDI s’est transformé, à l’approche d’Halloween, en un véritable terrain de jeu littéraire. La Chasse aux Trésors d’Halloween a réuni des équipes de trois élèves volontaires, venues tester leurs connaissances et leur sang-froid pendant la pause méridienne, le dernier jour avant les vacances d’octobre. L’objectif : (re)découvrir le plaisir de lire à travers une sélection de romans jeunesse frissonnants, tout en développant des compétences de compréhension, de mémoire et de coopération. Des livres pour […]
Laëtitia Graziato, professeure de lettres-histoire et Mélanie Serret, professeure documentaliste, travaillent sur le roman La marraine de guerre de Catherine Cuenca dans le cadre d’une séquence ludifiée. En 2024-2025, elles avaient proposé aux élèves une activité durant laquelle les élèves devaient rédiger un prompt en décrivant un des personnages pour ensuite générer un portrait, le critiquer, l’améliorer et tenter une seconde génération. Ce projet a été à nouveau proposé aux élèves, de manière plus cadrée, en 2025-2026. Il s’intègre cette fois dans les TraAM Documentation « développer une culture de l’IA par les pédagogies actives ». En effet, les objectifs visés sont […]
Le Programme Académique de Formation de l’académie de Lille est paru ! Tous les stages proposés en public volontaire en documentation sont ouverts à la préinscription, n’hésitez pas à les consulter. Les webinaires (prof doc en LP et prof doc dans le sup) et webcafés démarrent dès le mois de décembre. A Jetez un oeil sur le PAF EMI, et les autres programmes interdisciplinaires (ACL, NUME, IDIS, EXER…). Toutes les infos sont à retrouver ici :
Clémence Henry, professeure documentaliste au collège Lucien Vadez de Calais, propose aux élèves de 4e et de 3e du collège de découvrir la sélection du Prix Sainte Beuve à travers une approche sensorielle de la lecture. Le Prix Sainte Beuve est un concours littéraire destiné aux collégiens du Pas-de-Calais. Le Prix comporte une sélection de dix romans. Les élèves lisent un ou plusieurs romans puis rédigent une critique littéraire. A travers leur critique, ils doivent également tenter de convaincre un public de lire le roman. C’est un concours d’écriture et d’éloquence puisque les élèves sont invités à s’exprimer à l’oral […]
Kim Hollant, professeure documentaliste au collège Turgot de Denain, et sa collègue Sophie Rocquet, professeure d’anglais, réalisent un projet sur le long terme pour lutter contre les LGBTphobies au collège. Auprès des classes de 5è et de 4è, le projet comporte des séances en classes, des rencontres artistiques et associatives, afin d’ouvrir les possibles des élèves grâce à l’échange et l’empathie. Contexte : Objectifs : Sensibiliser tou·tes les élèves du collège à la lutte contre les LGBTphobies, faire du CDI une safe-place sur les sujets LGBTQI+, accompagner les élèves LGBTQI+ Compétences : PEAC : échanger avec un·e artiste, cultiver sa sensibilité, sa curiosité et […]
Dans le cadre des TraAM Documentation 2024-2025, l’académie de Lille a produit avec l’académie de Créteil un article réflexif inter-académique, fruit du travail d’Audrey Démonière-Rouvel, Marie-Cécile Michallet et Marine Delliaux. Cet article porte sur la pédagogie de recherche d’information dans un contexte d’utilisation des IAG par le grand public. Il est disponible ci-dessous. Les IA évoquées par l’académie de Lille ont été utilisées sans création de compte. Le scénario testé dans l’académie de Lille et à partir duquel a émergé cet article réflexif a été réalisé avant la publication du cadre d’usage de l’IA en éducation ; il a été […]
Cet article réflexif est le fruit d’une mutualisation entre les académies de Lille, Nice et Orléans Tours dans le cadre des TraAM Documentation 2024-2025, sur le thème de « l’intelligence collective au service des compétences du XXIe siècle ». Le groupe de travail a mené des expérimentations autour de l’utilisation des Intelligences Artificielles dans le cadre des apprentissages info-documentaires, et a ainsi réfléchi à la problématique suivante : « Comment l’Intelligence Artificielle Générative peut-elle être intégrée dans une démarche d’intelligence collective pour accompagner les élèves ? » Selon le Journal officiel du 9 décembre 2018 : intelligence artificielle, IA (traduction de l’anglais : artificial […]
Julien Cognet est professeur documentaliste au collège François Rabelais de Mons-en-Barœul. Il présente un projet sur la lutte contre harcèlement scolaire à travers le jeu coopératif. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM Documentation 2023-2024 sur la thématique de l’intelligence collective. Projet en lien : Lutte contre le harcèlement L’établissement : Le collège Rabelais est un établissement classé REP+ d’environ 500 élèves, intégrant une SEGPA. Contexte général : Dans le cadre de la sensibilisation des élèves à la lutte contre le harcèlement différents dispositifs adaptés au niveau de chacun sont mis en place dans le collège ainsi que dans les écoles du […]
Cet article collaboratif a été rédigé dans le cadre des TraAM documentation 2024-2025 par : La lecture a été érigée en grande cause nationale comme l’indique la note de service du 16 novembre 2021 : « La lecture constitue en effet un vecteur de transmission du savoir, de culture, d’égalité des chances et, au-delà, d’épanouissement personnel pour les élèves. » Le professeur documentaliste, de par sa fonction au sein de l’établissement scolaire, s’inscrit en médiateur vers toutes les ressources culturelles. Il se questionne sur les méthodes à mettre en œuvre pour inciter à la lecture, notamment lorsqu’il s’agit d’améliorer la fluence ou d’y lier […]
La Sofia (Société française des intérêts des auteurs de l’écrit) est un organisme agréé par le ministère de la Culture pour, entre autres missions, gérer le droit de prêt en bibliothèque qui permet aux auteurs et éditeurs d’être rémunérés au titre du prêt de leurs ouvrages en bibliothèque et en centre documentaire. Cette rémunération est financée en partie par le reversement par la Sofia d’un pourcentage de leurs acquisitions mises au prêt, et en partie une contribution versée par l’Etat calculée sur le nombre d’usagers inscrits (pour les bibliothèques publiques et universitaires). Les CDI sont concernés par l’obligation légale de déclaration des […]
Isabelle Pérard, du lycée professionnel Aimé Césaire, propose un scénario pédagogique impliquant une approche par le modèle pédagogique interactionniste de l’enseignement explicite à destination d’un public difficile à mettre au travail, très hétérogène, en grande difficulté, avec des troubles des apprentissages. Contexte : Enseignement explicite ? C’est « mettre un haut parleur sur », d’après GAUTHIER C., BISSONNETTE S., & RICHARD M., Enseignement explicite et réussite des élèves. La gestion des apprentissages, Bruxelles, De Boeck, 2013. La phase de préparation consiste pour l’enseignant à mobiliser plusieurs stratégies, telles que préciser les objectifs d’apprentissage, identifier les idées maîtresses du curriculum, déterminer […]
Audrey Callebaut, professeure documentaliste à l’EREA Ignace Pleyel de Loos, propose, en collaboration avec Anne-Pénélope Dauphin, professeure d’histoire-géographie-EMC, une séquence en EMC sur l’analyse des stéréotypes de genre et biais sexistes dans l’intelligence artificielle. Cette séquence se déroule en classe de 5ème, avec des élèves en situation de handicap (déficience visuelle, troubles du spectre autistique, dyslexie, etc.). Ce projet s’intègre dans l’axe 1 des TraAM Documentation 2024-2025 : Axe 1 : Quelle(s) pédagogie(s) info-documentaires(s) mobiliser pour questionner le rapport des élèves à la recherche d’informations et à la création de contenus à travers l’intelligence collective ? Les IA ont été […]
Dans le cadre des TraAM Documentation 2024-2025, l’académie de Lille a produit un article réflexif inter-académique (avec les académies de Nice, d’Orléans-Tours et de Créteil) entre référentes, article portant sur notre profession adossée au travail des compétences psychosociales. Celui-ci est le fruit du travail de Caroline Albertini, Marine Delliaux, Géraldine Rouard, Ludivine Sari-Hassoun et Caroline Vernay. Il est disponible ci-dessous : Article mis à jour le 23 mai 2025
Aurélien Dufromont, professeur documentaliste au collège Carlin Legrand de Bapaume, a entrepris avec son club WebRadio la création d’une émission de podcast intitulée « Et si on changeait la planète ? ». Pour ce faire, le recours à l’IA fut investi. Ce projet s’intègre dans l’axe 1 des TraAM Documentation 2024-2025 : Axe 1 : Quelle(s) pédagogie(s) info-documentaires(s) mobiliser pour questionner le rapport des élèves à la recherche d’informations et à la création de contenus à travers l’intelligence collective ? Les IA ont été utilisées avec des comptes classes. Ce scénario a été réalisé avant la publication du cadre d’usage de l’IA […]