Quelle progressivité des apprentissages du CM1 à la Sixième ? Après une évocation des programmes de géographie des trois années du cycle, la proposition revient sur la nécessité d’articuler notions et compétences, dans le cadre du socle. Enfin, une proposition de mise en oeuvre est détaillée, faisant place à une […]
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A travers l’exemple du sous-thème 1 du thème 2 du programme d’Histoire de 6ème (Le monde des cités grecques), et du thème 1 d’Histoire de 3ème (L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales) proposition de pistes pédagogiques pour faire travailler la compétence « Comprendre (et analyser) un document » en Histoire. Proposition […]
Les nouveaux programmes incitent à confronter les élèves à de multiples occasions de pratiquer différents langages. Il est essentiel de travailler dans le quotidien de la classe cette compétence qui contribue à la maîtrise du domaine 1 du socle commun, les langages pour penser et communiquer. Pratiquer différents langages : […]
Au sein d’une classe de Sixième hétérogène, caractérisée par la dyslexie de certains de ses membres, une coopération entre élèves aidants et élèves aidés permet d’étudier collectivement des textes longs et complexes. ► Accéder à la ressource : récit d’expérience Une proposition réalisée sous la responsabilité pédagogique de Madame Natalie MALABRE, IA-IPR dans […]
Proposition de mise en œuvre sur le thème 2 d’Histoire en 6ème : récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique du 1er millénaire avant J-C. Analyse du programme, proposition d’approches pédagogiques et de pistes didactiques testées en classe de 6ème. Compétences: raisonner, lire et pratiquer différents langages. Proposition […]
Les compétences se repérer dans le temps et se repérer dans l’espace seront mobilisées dans le fil directeur du thème pour faire le lien dans les 2 sous-thèmes. Les élèves devront compléter progressivement une frise chronologique et une carte du monde méditerranéen. Une proposition du groupe Collège, réalisée sous la […]
Après une séance menée conjointement avec le documentaliste, le professeur propose aux élèves une activité destinée à réaliser l’arbre généalogique des dieux égyptiens. A cet effet, les élèves bénéficient d’un accompagnement différencié (répartition en 4 groupes de niveaux) pour tirer d’un texte les informations utiles à la réalisation. Une proposition […]
Propositions d’exercices simples qui permettent de travailler la compétence « Se repérer dans l’espace » sans déconnecter l’activité du cours Une proposition pédagogique présentée le 20 septembre (lycée Fénelon) et à Cambrai le 19 septembre (collège Lamartine) sous la responsabilité pédagogique de Monsieur Stéphane HENRY, IA-IPR. ► Accéder à la ressource. Une proposition de Madame […]
Présentation de séances autour de la frise chronologique et du site frisechronos.fr (la longue histoire de l’humanité et des migrations en 6ème, AP autour du thème 1 en 6ème, construction d’une frise annuelle en 3ème). Une proposition pédagogique présentée le 19 septembre à Cambrai et le 22 septembre à Outreau, sous la responsabilité […]
le Néolithique est abordé à travers une tâche complexe, dans le cadre de l’AP. Face à des traces archéologiques locales ou européennes plus ou moins ténues, les élèves réfléchissent à la diversité de la néolithisation de l’humanité en travaillant l’émission d’hypothèses et leur expression à l’oral en groupe puis en […]
Les débuts de l’humanité sont abordés à travers un questionnement sur les représentations de la préhistoire : représentations des élèves, représentations scientifiques ou artistiques contemporaines, représentations des hommes du Paléolithique. Dans une tension constante entre les représentations et les traces qui les inspirent, les élèves de 6ème s’interrogent progressivement sur […]
En lien avec le premier chapitre d’histoire de la classe de 6ème (La longue histoire de l’humanité et des migrations), l’Accompagnement personnalisé peut être l’occasion de réfléchir aux sens des repères historiques et d’aborder ainsi la construction de la chronologie. Une proposition présentée le le 25 février à Valenciennes, le […]
Des élèves d’une classe de CM partent à la découverte de deux quartiers lillois, le quartier Saint-Michel dans lequel se situe leur école et le quartier voisin de Lille Moulins. Ils vont apprendre à identifier les caractéristiques de ces deux quartiers et à comprendre ce qui les sépare. En dépit […]
Le but de l’activité est de réaliser le commentaire d’une vidéo d’environ trente secondes qui traite soit du premier voyage de Christophe Colomb, soit des premiers contacts avec les populations locales. A partir du site Eduthèque, les deux vidéos sont extraites de la série documentaire d’Arte « Quand l’histoire fait date : 1492 ». […]
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