Une proposition pédagogique de Sébastien Lambert (collège J. Rostand, Marquise), sous la responsabilité pédagogique de Monsieur Stéphane Henry, IA-IPR. Niveau : troisième Thème 1 Géographie : Dynamiques territoriales de la France contemporaine. Sous-thème : Les espaces productifs et leurs évolutions Sujet d’étude : Découverte d’un espace productif industriel (l’aéronautique à Toulouse) Durée de l’activité : Le Jeu : […]
Démarches pédagogiques
14 articles
Une proposition pédagogique de Dimitri Saputa (lycée Marguerite de Flandre, Gondecourt), sous la responsabilité pédagogique de Monsieur Stéphane Henry, IA-IPR. Niveau : Troisième Thème 2 Géographie : La France et l’Union européenne Sujet d’étude : Construction et politiques territoriales de l’Union européenne Durée de l’activité : 2 heures (les élèves peuvent continuer le jeu […]
Une proposition pédagogique de Dimitri Saputa (lycée Marguerite de Flandre, Gondecourt), sous la responsabilité pédagogique de Monsieur Stéphane Henry, IA-IPR. Niveau : Première technologique Thème 2 Histoire : Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870 Sujet d’étude : Victor Hugo sous la Deuxième République et le Second Empire Durée […]
Une proposition pédagogique de Dimitri Saputa (lycée Marguerite de Flandre, Gondecourt), sous la responsabilité pédagogique de Monsieur Stéphane Henry, IA-IPR. Niveau : Première Thème 2 Histoire : La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871) Sujet d’étude : Les transformations économiques et sociales en France Durée de l’activité : 3h Lien vers […]
Une proposition pédagogique de Manuel Péro, issue de Numalille 9 (consacré à la compétence Raisonner en histoire géographie). A travers le témoignage d’habitants de l’aire urbaine de Lille qui exposent les avantages et inconvénients de leur lieu de résidence, les élèves réfléchissent à cette question centrale :« Où vivre dans la MEL […]
La réalité virtuelle pour raisonner en géographie. Adaptable dans le cadre de l’enseignement hybride. Une proposition de Dimitri Saputa, issue de Numalille n°9 (consacré à la compétence « raisonner en histoire-géographie). Cette proposition pédagogique s’attache à entrer dans le raisonnement géographique par confrontation d’une carte de localisation à divers hyperpaysages de […]
Une proposition pédagogique de Romain Kalisz et Dimitri Saputa, issue de Numalille 7 (consacré l’étude des espaces urbains, grâce au numérique). Genial.ly est un outil en ligne qui permet de créer des contenus interactifs, des présentations, des animations, et même des jeux. Dans le cadre de l’enseignement de la ville […]
Une proposition pédagogique de Vincent Guffroy, pour Numalille N°7 La question « La France : la métropolisation et ses effets » du thème 1 des nouveaux programmes 2019 de la classe de première générale invite à se pencher sur l’évolution de la place et du rôle des villes moyennes. L’objectif pédagogique de la […]
Une proposition pédagogique de Dimitri SAPUTA. Le programme de géographie de la classe de quatrième invite à réfléchir à la mondialisation à travers la notion de territoire aux échelles nationale, régionale et mondiale avec par exemple le cas de l’Afrique du Sud et de son intégration en Afrique australe et […]
À travers cette séquence pédagogique sur le quartier de l’Union, il s’agit de montrer comment la webradio constitue un outil pertinent qui permet aux élèves d’appréhender le devenir d’un territoire de leur environnement proche, de s’approprier des notions et des concepts géographiques. Elle est également le moyen de travailler la […]
Cette page recense quelques exemples d’utilisation concrète du numérique dans le cadre de nos disciplines. Elle est indicative, mais surtout non exhaustive… Depuis quelques années, « le numérique » se généralise au sein des collèges et des lycées. Si la demande sociale est forte pour faire de l’école d’aujourd’hui, une école « connectée », […]
Enseigner avec le numérique signifie aussi se familiariser avec les mots spécifiques de la culture numérique. Le professeur d’histoire-géographie, qui recourt aux outils numériques, croise des termes, vocables et acronymes que cette page se propose succinctement d’éclairer. Classe inversée : Appelée aussi « flipped classroom », la classe inversée est une situation […]
« Par les vivants » est un projet qui permet d’enseigner la Shoah par le numérique en s’appuyant sur une histoire sociale et une géographie sensible. Mené par Frank Gilson et sa classe de 3ème A du collège Paul-Duez de Cambrai, il consiste à faire créer par les élèves des parcours sonores géolocalisés utilisant […]
Une proposition mobilisant des supports “ludiques” (clip vidéo, google earth, photographies diachroniques) pour mettre à portée des élèves les dynamiques à l’oeuvre dans la “shrinking city”. A la fin de l’étude de cas, les élèves réalisent un organigramme-système destiné à vérifier leur compréhension du phénomène.