Dans le cadre des réflexions sur l’éthique et l’intelligence artificielle en milieu scolaire, Emily Bouillon, professeure documentaliste au collège Pierre Mendès France de Tourcoing a élaboré une séquence pédagogique intitulée « L’IA au service de la musique ». Destiné prioritairement aux élèves de 4ème, ce projet s’inscrit dans une démarche d’Éducation aux Médias et à l’Information visant à confronter les élèves à la réalité de l’IA dans le champ de la création artistique contemporaine.
Contexte :
Dans le cadre de la dimension de l’éthique et de l’intelligence artificielle, au collège Pierre Mendès France de Tourcoing, nous avons réfléchi à une séance qui permet aux élèves de se rendre compte de la présence de l’IA dans le monde artistique et notamment celui de la musique.
Public : classe de 4ème
Objectifs :
- Identifier la présence de l’IA dans l’industrie musicale actuelle.
- S’interroger sur les notions de droits d’auteur et de création artistique.
- Distinguer les enjeux éthiques, moraux et juridiques liés aux nouvelles technologies
Compétences :
EMI
CRCN
CPS
Déroulé :
Phase 1 : Investigation et recherche
- Les élèves, répartis en groupes, effectuent des recherches documentaires sur trois entités musicales présélectionnées : Xania Monet, Velvet Sundown et Breaking Rust,
- Consigne : déterminer l’identité de ces artistes, leur origine et leur historique de création,
- Objectif : amener les élèves à découvrir par eux-mêmes, via l’analyse d’indices, que ces « artistes » sont des créations de l’IA.
Nous n’évoquions pas au début que nous allions les faire réfléchir sur la place de l’IA dans la musique mais juste qu’ils allaient effectuer des recherches simples sur des groupes de musique. Très vite, néanmoins, les élèves se rendent compte que les 3 groupes ou artistes sont des IA.
Phase 2 : Étude de cas et analyse
- Analyse de supports : étude des pages de réseaux sociaux et des profils Spotify (ex : cas de Velvet Sundown),
- Écoute comparative : diffusion d’un « remix » de Papaoutai (Stromae) généré par IA,
- Débat « Red Flag / Green Flag » : utilisation de codes visuels pour identifier ce qui leur semble acceptable ou non.
Phase 3 : Apports théoriques et cadre juridique
- Présentation des deux prismes de réflexion : éthique/moral et juridique,
- Le Droit d’Auteur en France : Selon l’article L.122-4 du Code de la propriété intellectuelle, toute reproduction ou transformation d’une œuvre sans consentement de l’auteur est illicite,
- Le Droit Moral : Un droit inaliénable qui protège la relation entre l’auteur et son œuvre (paternité, respect de l’œuvre, droit de divulgation et de retrait).
| Statut des œuvres IA : Œuvre assistée par IA : La protection s’applique si l’humain reste le créateur principal Œuvre autonome par IA : En l’état actuel du droit français, une création purement machine ne bénéficie pas de la protection par le droit d’auteur, car elle manque d’originalité humaine et de personnalité juridique |
Phase 4 : Évaluation et bilan
- Quizz interactif : « IA ou pas IA ? » pour montrer qu’il devient difficile voir impossible de détecter et réimporter la réflexion sur le cadre légal,
- Synthèse : discussion sur la transparence des plateformes de streaming (Spotify, Deezer) concernant l’identification des contenus générés par IA.
Bilan réflexif :
- Cette séance, proposée à notre collègue d’Education Musicale a été une réussite.
- Les élèves de toutes les classes de 4ème ont participé et les débats ont été très riches.
- Beaucoup ont découvert que l’IA dans la musique était très présente et que selon les plateformes d’écoute (Spotify ou Deezer), les groupes « IA » n’étaient pas forcément indiqués.
