Après une mise en perspective didactique sur la notion de brouillon (ou plutôt d’écrit intermédiaire), le document propose une typologie des divers brouillons dont la pratique permettrait d’enrichir et de structurer la pensée des élèves face à l’exercice difficile de l’écriture longue.
Une proposition pédagogique issue des journées nouveaux programmes (octobre 2016), sous la responsabilité pédagogique de Madame Christine DALBERT, IA IPR d’histoire géographie.
Madame Valérie CODRON, enseignante en collège.
