L’académie de Lille a été retenue pour participer aux TRaAM en documentation avec 3 autres académies (Créteil, Orléans-Tours et Nice). A la suite d’un appel à projets, 8 professeur·es documentalistes de l’Académie de Lille se sont alors engagé·es sur des sujets variés en lien avec le numérique. Elles et ils travaillent également avec les autres académies susmentionnées sur des thèmes et des questionnements communs. Vous pouvez en savoir plus sur ce qu’est le projet de ce début d’année scolaire en consultant le document interactif produit par Marine Delliaux ci-dessous : Nos professeur·es documentalistes ont du talent : Une des enseignantes documentalistes […]
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Théo Desseaux, étudiant en M2 Documentation et en stage au lycée professionnel Aimé Césaire avec Isabelle Pérard, propose une séance sur la presse. Contexte : le « Bingo de la presse » a été élaboré dans le cadre d’une séance collaborative entre le professeur documentaliste, un professeur de lettres et un groupe d’élèves de CAP électricité, afin de développer leurs compétences en lecture et en analyse critique de l’information. Public : une classe de CAP. Objectifs : aider les élèves, notamment allophones, à lire et analyser un article de presse de manière méthodique, en s’appuyant sur les principes des neurosciences pour améliorer leur compréhension […]
Episode 1 : Progrès et rêves scientifiques de la fiction à la réalité… Des raisons d’avoir peur ? Présentation des acteurs, établissement et projet : Nadège Wauquier, professeure documentaliste & Cassandre Fasquel, professeure de Lettres-Histoire au lycée Antoine de Saint Exupéry d’Halluin proposent ici un projet réalisé avec les IA génératives. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM EMI 2024-2025. En effet, l’objectif de ce projet est d’analyser les enjeux de droits de propriété intellectuelle mais aussi ceux de la créativité numérique, en mettant en évidence les multiples compétences mobilisées par les élèves et montrant ainsi que créer avec […]
Objectif visé : Compétence visée du CRCN Edu : Quelles missions le professeur documentaliste peut-il investir dans cet article ? Le professeur documentaliste et l’Education au Développement Durable Qu’est-ce que le développement durable ? Comment cette notion s’est-elle implantée dans l’Education Nationale ? Comment le professeur documentaliste peut-il y être partie prenante ? Découvrez-le ci-dessous à travers un document créé par Marine Delliaux (anciennement Thomas), professeure documentaliste au collège Jean Rostand d’Auchy-les-Hesdin : Rattachez les différents événements à leur date : Les points de convergence entre EMI, CRCN et Agenda 2030 Les professeures documentalistes de l’académie de Lille impliquées dans les TraAM […]
Blandine Tardieu, professeure documentaliste au collège République de Calais, nous partage ici ses réflexions concernant le coût écologique du smartphone et du streaming vidéo. Initialement produites sous format vidéo disponible sur PodEduc et la plateforme de formation M@gistere, vous pouvez découvrir ci-dessous les liens intégrés des vidéos vers PodEduc et les restitutions écrites des travaux réalisés au format PDF. Cadre institutionnel Objectif visé : Compétence visée du CRCN Edu : Quelles missions le professeur documentaliste peut-il investir dans ce cadre ? Mise à jour du jeudi 09 janvier 2025 (Marine Delliaux) : Pour de plus amples informations sur l’impact écologique du numérique, […]
Objectifs visés : Compétence visée du CRCN Edu : Quelles missions le professeur documentaliste peut-il investir via cet article ? Construire une séquence mêlant EMI, CRCN et Agenda 2030 : proposition d’un gabarit Pour préparer votre intervention, il est important de formaliser le déroulement de votre séquence par écrit. L’idée est de détailler le contenu de la future séquence. Ceci permettra de garantir une intervention de qualité, de rechercher la satisfaction des objectifs pédagogiques, de s’assurer que la séquence s’inscrit dans le cadre du programme et compétences définis dans le socle, d’être moins stressé(e) lors du jour J, de mieux gérer votre temps, de […]
Objectif visé : Compétences visées du CRCN Edu : Quelles missions le professeur documentaliste peut-il investir via cet article ? Programmes scolaires disciplinaires autour du numérique et de l’éducation au développement durable Les programmes d’enseignement des cycles 3 et cycles 4 mentionnent des notions en lien avec le numérique et le développement durable.Dans le tableau ci-dessous réalisé par Marie Lecoutre, professeure documentaliste au collège Saint-Joseph de Desvres, vous trouverez les références à ces notions en fonction des enseignements. Ce tableau est aussi disponible de façon interactive dans le parcours M@gistère dédié produit durant ces TraAM Documentation. Cycle 3 : Cycle 4 : Vous le […]
Objectif visé : Compétences visées du CRCN Edu : Quelles missions le professeur documentaliste peut-il investir dans cet article ? Le CDI, un espace physique adapté pour développer une prise de conscience autour de la sobriété numérique Des actions spécifiques peuvent être mises en place dans vos CDI pour favoriser une prise de conscience chez les élèves au sujet du coût énergétique de l’utilisation des outils numériques dans notre quotidien. Céline Domin, professeure documentaliste au collège Immaculée conception de Bailleul, présente certaines actions qu’elle a alors mises en place dans le sien. Découvrez-les ci-dessous : Réalisez ce quiz pour mesurer vos connaissances […]
Chaque premier mercredi du mois, des rencontres littéraires et culturelles sont proposées, de 17h à 18h, en visioconférence, par les professeurs missionnés de la DRAEAC des académies d’Amiens et de Lille, afin de favoriser la rencontre entre les acteurs du livre des Hauts-de-France (auteurs, libraires, éditeurs, illustrateurs) et les professeurs du second degré. Chaque rendez-vous donne l’occasion d’évoquer le travail d’un professionnel du livre, en montrant comment il peut s’articuler avec des dispositifs d’éducation artistique et culturelle ou inspirer certains de vos projets d’enseignement. Voici le programme de ces rendez-vous baptisés « Parlons livre » : https://draeac.site.ac-lille.fr/parlons-livre/ . Celui du mercredi 4 décembre sera consacré au dispositif « Talents […]
Isabelle Pérard, professeure documentaliste et formatrice académique a élaboré ce support pour une mise à jour des connaissances sur le sujet : Autres ressources : LINOT, Laure. Les influenceurs face à la loi. [en ligne]. Disponible sur : https://www.lumni.fr/video/les-influenceurs-face-a-la-loi. [consulté le 23/11/2024].
Le Lille Doc Tice de décembre 2024 met en lumière des initiatives éducatives variées autour de l’intelligence artificielle et de l’enseignement. Parmi elles, des collègues de lettres à Besançon ont utilisé l’IA Mizou pour accompagner les élèves dans la rédaction critique d’Antigone, tandis qu’à Strasbourg on s’interroge sur « Les métiers ont-ils un genre pour l’IA ? ». À découvrir également, la collection Numérique Attitude, une ressource précieuse sur les usages responsables du numérique, et la carte mentale interactive de l’université de Bretagne Sud dédiée aux IA génératives dans l’enseignement. Pour avoir accès aux liens cliquables, vous devrez télécharger le […]
Découvrez ci-dessous la veille mangas d’Eloïse Ansoult pour le mois de novembre 2024. Article publié le 04 novembre 2024
Le CSEN (Conseil Scientifique de l’Education Nationale) a mis en place en 2022 un groupe de travail sur l’esprit critique. Les travaux sont publiés ici : https://www.reseau-canope.fr/conseil-scientifique-de-leducation-nationale-site-officiel/groupes-de-travail/gt8-developper-lesprit-critique.html . On y trouve notamment un référentiel pour l’enseignement de l’esprit critique clair et synthétique téléchargeable ici : https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Projets/conseil_scientifique_education_nationale/syntheses_et_recommandations/1_Competences_de_l_esprit_critique.pdf Article mis en ligne le 28 octobre 2024
Autrice : Agathe Vuattier-Dujardin (collège Lévi-Strauss, Lille) Agathe Vuattier-Dujardin, formatrice INSPé et professeure documentaliste au collège Levi-Strauss jusqu’en juin dernier, partage le support de son intervention auprès des animateur·ices relais le 15 octobre dernier. Partant de la dynamique inclusive proposée par la politique documentaire académique, elle vise à répondre à la question suivante : « Comment les apports de la recherche peuvent nous aider dans notre action quotidienne de professeur.es documentalistes pour proposer des CDI plus inclusifs ? » On trouve aussi dans cette intervention la proposition d’un outil pour aider à l’observation, à la réflexion, à poser un diagnostic sur les temps d’accueil […]
La DRAEAC a publié son calendrier prévisionnel le 27 septembre 2024 des actions centrées sur l’incitation à la lecture. Vous pouvez le consulter en cliquant sur le lien suivant, ou l’image ci-dessous : https://draeac.site.ac-lille.fr/calendrier-des-actions-autour-du-livre-de-la-lecture-et-de-lecriture/ Article mis en ligne le 28 octobre 2024
Le Lille Doc Tice de novembre 2024 explore des initiatives éducatives comme l’utilisation de l’IA pour illustrer des textes littéraires ou étudier des thèmes historiques, comme la ville médiévale. Il présente également des outils, tels que ComparIA, qui sensibilisent aux enjeux éthiques et culturels ou une FAQ d’université qui revient notamment sur le plagiat à l’ère de l’IA. Pour avoir accès aux liens cliquables, vous devrez télécharger le document ou aller sur le Pearltrees.
Laëtitia Graziato, professeure de lettres-histoire et Mélanie Serret, professeure documentaliste, travaillent sur le roman La marraine de guerre de Catherine Cuenca dans le cadre d’une séquence ludifiée. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM EMI 2024-2025. En effet, l’objectif de cette séance est d’amener les élèves à une meilleure compréhension du fonctionnement des IAG et à souligner l’importance d’un prompt précis. Loïc, élève en CAP, le dira lui même : « il faut tout lui dire ! » Ils exploitent ainsi leurs connaissances historiques, qu’ils utilisent à la fois en entrée (prompt) et en sortie (critique de la génération). Contexte : les élèves […]
Découvrez la veille en mangas d’Eloïse Ansoult pour ce mois d’octobre ! Article publié le 01er octobre 2024
Au programme : découvrez les dernières actualités et ressources sur l’intégration des outils numériques et de l’intelligence artificielle dans l’éducation ! Ce mois-ci, « Lille Doc Tice » vous présente un moteur de recherche créé par Cédric Eyssette pour trouver des documents institutionnels, une grille d’évaluation des usages de l’IA par les élèves, ainsi que des initiatives académiques comme celles de Strasbourg et Toulouse. À découvrir également : des podcasts inspirants sur les impacts de l’IA et des outils pratiques comme Napkin.ai pour transformer vos notes en visuels attractifs. Vous devez télécharger le PDF pour que les liens soient interactifs.
Inscriptions au Plan Académique de Formation : pensez -y ! La plupart des stages à public volontaire sur Progamme Académique de Formation (PAF) en documentation sont presque tous ouverts à la pré-inscription : En effet, plusieurs formations sont proposées chaque année dans le cadre de l’École Académique de Formation Continue (anciennement DAFOP). Petit rappel : Désormais, pour participer à une formation du PAF, il faut d’abord s’abonner à cette formation sur Sofia FMO ! Cette démarche est expliquée en infra. Liste des formations en documentation pour l’année 2024-2025 La liste des formations disponibles en documentation sont les suivantes : Comment […]
Sur cette page, vous trouverez différentes informations sur les animateur.ice.s relais ainsi que le compte-rendu de la dernière réunion des animateur.ice.s relais qui s’est tenue en juin 2024. Les animateur.ice.s relais et les réunions de district Les réunions de districts sont des lieux relais de l’information : les thématiques institutionnelles sont abordées, des profs docs qui ont assisté aux différentes journées d’étude, servent de relais d’information auprès de leurs collègues restés dans leur établissement ; le PAF est objet de discussion. Les réunions de districts sont des lieux d’expérimentation, de mutualisation et d’échanges : c’est l’occasion d’aller sur le terrain et […]
Voici la veille littéraire du mois de juillet d’Isabelle Harbonnier-Valdher et d’Eloïse Ansoult. Cette fois, place au manga ! Article publié le 02 juillet 2024
Raphaël Hérédia (académie de Besançon) et Marine Thomas (académie de Lille) ont travaillé au sein des TraAM Documentation 2023-2024 sur la thématique de l’investissement d’outils d’écriture collaborative et/ou issus de l’ENT afin d’accompagner les élèves dans la création de podcasts. Ils livrent ce qu’ils en ont retiré, suite à leurs expérimentations dans leurs établissements respectifs, au sein de l’article réflexif ci-joint. Article mis en ligne le 20 juin 2024
Comment les escape game peuvent favoriser l’intelligence collective ? Image d’illustration : escape-game créé par les élèves de seconde C du lycée Giraux Sannier de Saint Martin Boulogne à partir du livre « S’il te plaît, dessine-moi un cachalot » de Pome Bernos et de François Sarano. I. Faire jouer les élèves à un escape game ? Un escape game est un jeu d’évasion immersif où une équipe de joueurs est enfermée dans un lieu à thématique et doit résoudre une série d’énigmes et de défis dans un temps limité pour accomplir une mission ou s’échapper de la pièce.1 Depuis plusieurs années, de nombreux enseignants se sont […]
Clélia Robbe, professeure documentaliste au lycée Paul Hazard d’Armentières, a relancé le défi littéraire qu’elle avait créé avec une collègue de français sur Dunkerque (voir l’article qu’elle nous avait partagé ici). Cette année, de nombreuses activités ont rythmé le défi, comme des rencontres avec des auteurs : Nicolas Lebel (parrain de la 4e édition et gagnant de la 3e) et Olivier Norek (gagnant de la 4e édition). Il y a eu un temps d’échange et de rencontres avec les 3 classes qui ont participé au prix cette année. Ensuite au soir la grande cérémonie de remise de prix, en présence […]
Issu de la culture ouvrière du XIXe siècle et des méthodes pédagogiques de l’éducation populaire, l’arpentage est une méthode de lecture collective qui consiste à partager la lecture d’un livre en autant de parts qu’il y a de participants en le découpant en parties, physiquement ou virtuellement. Chacun lit sa ou ses parties, puis vient le temps de la mise en commun animée par un coordonnateur. Cette méthode peut s’appliquer à tous types de textes : philosophiques, scientifiques, fictionnels… et permet de prendre connaissance rapidement de textes parfois longs ou complexes. Dans le cadre de différents projets d’incitation à la […]
Audrey Callebaut, professeure-documentaliste à l’EREA – ERDV Ignace Pleyel de Loos, présente une séquence sur la réalisation d’une émission de webradio par des élèves en Terminale CAP, dans le cadre de leur chef d’œuvre. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM Documentation 2023/2024 sur l’intelligence collective au service des compétences du XXIème siècle : développer les pédagogies info-documentaires à travers l’intelligence collective et accompagner les élèves dans le développement de pratiques collaboratives. Contexte : l’EREA Ignace Pleyel de Loos reçoit, au sein de son lycée professionnel, une majorité d’élèves à besoins éducatifs particuliers (déficience visuelle, troubles du spectre autistique, […]
Cet article est le fruit d’une intelligence collective, réalisé par plusieurs enseignants, et une chercheuse, des Académies de Lille, Nancy-Metz, Nice et Orléans-Tours : Image d’illustration issue de Pixabay, par geralt : https://pixabay.com/fr/illustrations/binaire-code-binaire-la-num%C3%A9risation-6609473/ Comme indiqué dans le rapport de la Commission de l’Intelligence Artificielle, il est essentiel de « lancer immédiatement un plan de sensibilisation et de formation de la nation ». En effet, il apparaît urgent de former les élèves à une compréhension globale (technique, éthique…) visant à démystifier le fonctionnement et les potentialités des IA génératives. L’objectif étant de les sensibiliser aux enjeux liés à ces technologies émergentes, afin […]
Blandine Tardieu, professeure documentaliste au collège République de Calais nous partage son fonctionnement pour la réalisation d’émissions de webradio avec ses élèves en ULIS. Contexte : chaque année, Hélène Limat, coordonnatrice de l’ULIS du collège République à Calais, met en œuvre un projet sur l’année scolaire avec les élèves du dispositif, dont la spécificité consiste à présenter des troubles des fonctions cognitives. De manière régulière et à cette occasion, s’inscrit un travail collaboratif avec la professeure documentaliste, Blandine Tardieu, également référente culture de l’établissement. Lors de l’année scolaire 2017-2018, les deux enseignantes s’étaient retrouvées sur l’envie commune de mener un […]
Nous sommes quatre professeures documentalistes issues des académies de Nice et Lille. Dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) en Documentation sur l’intelligence collective, nous avons souhaité impliquer nos élèves dans la modification ou la création d’articles sur des encyclopédies collaboratives comme Vikidia ou Wikimini. Trois d’entre nous avons travaillé grâce au dispositif Vikidiacad’EMI, qui permet d’encadrer ce type de projets. La variété de nos publics, de nos situations scolaires et des modalités pédagogiques mises en œuvre nous a permis de mettre en lumière des aspects différents et complémentaires du projet. Image d’illustration issue de Pixabay, par Geralt : […]
Cet article réflexif a été réalisé dans le cadre des TRAaM documentation, co-écrit par Fabienne Hoffmann de l’académie de Nancy-Metz, Claire Herrmann de l’académie de Besançon et Mélanie Serret de l’académie de Lille. « Se réunir est un début, rester ensemble est un progrès, travailler ensemble est la réussite » – Henry Ford L’intelligence collective émerge de l’interaction entre les individus, dépassant la simple somme des intelligences individuelles. Pour favoriser cette dynamique, plusieurs facteurs clés sont essentiels1. Dans le contexte scolaire, ces facteurs sont souvent négligés. La sécurité psychologique peut être insuffisante, mise de côté (certains élèves participent peu ou […]
Un article collaboratif rédigé par les référents des TRaAM Documentation 2023-2024. Introduction Les compétences du XXIe siècle1 sont de plus en plus présentes dans les textes et les discours sur l’école. Longtemps vues comme des compétences innées, on sait maintenant qu’elles peuvent être travaillées et qu’elles doivent l’être pour permettre à nos élèves de devenir des citoyens acteurs et responsables2. Parmi ces compétences, appelées aussi parfois « soft skills », on parle également de plus en plus des compétences psychosociales qui sont définies sur Éduscol comme « les aptitudes qu’une personne mobilise pour faire face aux exigences de la vie quotidienne et pendre part […]
Anne Petit (académie de Besançon) et Marine Thomas (académie de Lille) ont travaillé au sein des TraAM Documentation 2023-2024 sur la thématique du déploiement de l’intelligence collective dans le cadre d’un projet de lecture et/ou d’écriture collaboratif. Elles livrent leurs réflexions au sein de l’article réflexif ci-joint. Cet article réflexif se base sur deux scénarios pédagogiques testés au sein des TraAM Documentation : celui de Marine Thomas, consacré à un concours de lecture-écriture sur les réseaux sociaux, et celui d’Anne Petit, dédié à la lecture arpentée et à l’écriture assistée par l’IA. Article publié le 07 juin 2024
Anne Merlin, professeure de SVT et Mélanie Serret, professeure documentaliste proposent une activité sur les infox scientifiques et leurs conséquences. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM EMI 2023-2024 sur la thématique de l’évaluation de l’information. Lien avec les TRAAM EMI 2023-2024 : « envisager l’élaboration de séquences pédagogiques visant à travailler et à améliorer les compétences de compréhension, de recherche et d’évaluation des informations des élèves sur les interfaces écraniques » Dans son livre, Monica Macédo-Rouet parle de défis majeurs de la recherche et de l’évaluation de l’information dont : Contexte : les élèves ont déjà réalisé une activité de débunkage en lien […]
Régis Deteuf, professeur documentaliste au lycée Carnot de Bruay-la-Buissière, nous présente le projet « L’heure des ados informés » mené auprès de terminales HGGSP et de ST2S. Co-animé avec ses collègues M. Deberdt et Mme Guyot, le projet vise à travailler la notion de source, la traçabilité de l’information et l’identification de ressources et de figures d’autorité informationnelles ; il a également pour objectif d’accompagner les élèves dans leurs pratiques d’information et d’enrichir leur écosystème informationnel. Les élèves ont restitué leurs travaux via des podcasts. Ce projet est aussi un projet de recherche mené par Anne Cordier, professeure des universités en SIC. […]
Elsy Maillet et Hélène Meats, professeures documentalistes au Lycée polyvalent Léonard de Vinci de Calais, nous partagent une séquence menée en Accompagnement Personnalisé en classe de seconde sur le circuit de l’information et les pratiques informationnelles des élèves. Découvrez-la dans le fichier PDF ici présent. Article publié le 05 juin 2024
3 lycées, 3 expériences “Eduquer ce n’est pas remplir un vase, c’est allumer un feu.” William Buttler Yeats, cité par François Taddéi. Apprendre au 21è siècle. Calmann-Levy, 2018. Cet article réflexif a été écrit et publié dans le cadre des TRaAM Documentation 2023-2024 sur l’intelligence collective. Des professeures documentalistes de l’académie (Annélie Rousseau, Florence Font, du lycée Gaston Berger de Lille) ont travaillé avec deux collègues de l’académie de Besançon (Cécile Diet, Margaret Tisserand). Pour répondre aux crises climatiques, économiques et sociales, pour développer des technologies de pointe, l’Ecole doit s’adapter aux enjeux du 21è siècle. Elle devra former de […]
Les Travaux Académiques Mutualisés (TRAaM), coordonnées par la direction du numérique pour l’éducation, visent à favoriser la collaboration et le partage de pratiques entre enseignants. Ces groupes de travail permettent de mutualiser les ressources, les idées et les expériences sur une thématique déterminée pour deux ans. Pour l’année prochaine, les professeurs documentalistes de l’académie ont, pour la sixième année, déposé des candidatures pour la documentation et pour l’EMI. Pour les collègues intéressés, il est possible d’avoir plus d’informations et de re rejoindre ces groupes, en envoyant un mail dès maintenant à Mélanie Serret, Interlocutrice pour le Numérique Éducatif : melanie.serret@ac-lille.fr […]
Lettre d’information Lille Doc Tice, qui partage des ressources et des initiatives pédagogiques liées au numérique. « Un prof heureux » partage son expérience avec l’utilisation de Kahoot et l’intelligence artificielle pour créer des quiz. À travers la France, d’autres enseignants proposent des projets inspirants : Rozenn Meudec explore la « vie et mort d’un smartphone » et Benjamin Martin présente un livre numérique interactif pour conseiller des lectures. Retrouvez également les points forts de la journée EMI & IA à la Cité des sciences, avec des présentations disponibles en replay.
Ce projet s’inscrit dans le cadre des TRAAM Documentation 2023-2024 sur la thématique de l’intelligence collective. Il a été rédigé par Florence Font et Annélie Rousseau, professeures documentalistes au lycée Gaston Berger de Lille. Les questions qui se posent Comment créer du collectif au lycée ? Comment faire coopérer des élèves issus de classes différentes et d’âges différents ? Comment travailler les compétences psychosociales au lycée notamment celles autour du travail d’équipe ? Comment favoriser l’intelligence collective dans le groupe ? Le contexte Les différents cadres de référence internationaux (dont l’UNESCO, OCDE, UE) s’accordent sur la nécessité de travailler sur […]
Céline Domin, professeure documentaliste et Sébastien Bocquillon, professeur d’histoire-géographie au collège Immaculée Conception de Bailleul ont proposé à deux classes de 5e d’alimenter l’encyclopédie collaborative Wikimini en cours de géographie. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM Documentation 2023-2024 sur la thématique de l’intelligence collective. Contexte : ce projet permet aux élèves d’appréhender les interactions entre la croissance démographique et l’inégal développement des sociétés humaines. Il amorce un premier questionnement sur les notions de développement, de durabilité et d’équité. La participation à la rédaction d’articles pour l’encyclopédie Wikimini amène les élèves à réfléchir à la destination d’une publication et met […]
Blandine Tardieu, professeure documentaliste au Collège République de Calais, présente une séance réflexive sur le fonctionnement et l’usage des intelligences artificielles génératives sous la forme d’un débat menée avec des élèves de classes de 4ème. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM EMI 2023-2024 sur la thématique de l’évaluation de l’information. Contexte : une professeure d’anglais du collègue a vu apparaitre quelques travaux exécutés entièrement avec ChatGPT. Durée : 2h Public : 3 classes de 4ème Modalités : en classe entière, à L’Escale (le CDI du collège) Objectifs : faire réfléchir les élèves sur la notion de propriété intellectuelle […]
Blandine Tardieu, professeure documentaliste au Collège République de Calais, présente un projet en direction des élèves de classes de 6ème de création d’un parcours en auto-formation sur l’évaluation de l’information créé avec Tactiléo. Il a été pensé en parallèle d’un travail de recherche documentaire en sciences en vue de la réalisation d’un diaporama accompagnant un oral sur le thème du système solaire. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM EMI 2023-2024 sur la thématique de l’évaluation de l’information. Contexte : plusieurs facteurs sont à l’origine de ce projet. Tout d’abord, l’intégration du collège en CLA, contrat local d’accompagnement, a […]
Sophie Van Ommeslaeghe, professeure documentaliste au lycée Branly de Boulogne-sur-Mer, a animé une séance (2h) pour un groupe d’élèves de terminale en option « Droit et Grands Enjeux du Monde Contemporain (DGEMC) » sur les données personnelles et leur protection. Ce projet peut aussi s’intégrer aux programmes d’EMC et de SNT en 2de GT. La séance (déroulé et ressources) est disponible en cliquant sur ce lien : https://nuage03.apps.education.fr/index.php/s/WCppL6fjZ8FdADs . La présentation d’accompagnement disponible ci-dessous et réalisée avec Genially est réutilisable : Indexation / mots clés : donnée personnelle / identité numérique / RGPD Article mis à jour le 13 mai 2024
Marine Thomas est professeure documentaliste au collège Jean Rostand d’Auchy-les-Hesdin. Elle présente ici un projet trimestriel d’Education aux Médias et à l’Information et de post en ligne de podcasts dédiés aux Jeux Olympiques. Ce projet entre dans le cadre de WR62, la radio des collégiens du Pas-de-Calais (Conseil Départemental) et des TraAM Documentation 2023-2024 consacrés à l’intelligence collective. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM Documentation 2023-2024 sur la thématique de l’intelligence collective. Contexte : Ce projet s’est déroulé en salle de technologie sur les heures d’Accompagnement Personnalisé (une heure hebdomadaire durant un trimestre). Il a été mené en co-animation […]
Aurélien Dufromont, professeur documentaliste, et Céline Rouaud, professeure d’Arts Plastiques au Collège Carlin Legrand de Bapaume, présentent une séance menée auprès de classes de 3ème. La séance permet d’aborder la place de l’intelligence artificielle dans le domaine de l’art et de la culture. Elle questionne les élèves sur l’utilisation de l’intelligence artificielle génératrice d’image et comment elle peut nourrir leur créativité. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM EMI 2023-2024 sur la thématique de l’évaluation de l’information. Contexte : les élèves de troisième ont travaillé en amont sur l’autoportrait et comment ils se représentent à travers une œuvre plastique. Objectifs : […]
Audrey Callebaut, professeure-documentaliste à l’EREA Ignace Pleyel de Loos, propose, en collaboration avec une collègue de français, une séquence de découverte des IA génératives: ses avantages et ses limites. Cette séquence se déroule en classe de 3ème, avec des élèves en situation de handicap (déficience visuelle, troubles du spectre autistique, dyslexie…). Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM EMI 2023-2024 sur la thématique de l’évaluation de l’information. CONTEXTE A partir d’un questionnement en sciences (Mathématiques / technologie) sur le rôle des robots dans la vie quotidienne, les élèves sont amenés (en cours de français) à poursuivre ce questionnement autour […]
Un nouveau format de veille pour le bulletin de Lille Doc Tice. Au programme de celui-ci : un rapport de la commission sur l’intelligence artificielle, des séances réalisées sur cette thématique par des professeurs documentalistes de l’académie de Besançon, la découverte d’un podcast réalisé par Mathieu Asseman, un outil qui permet de transformer du texte en fichier audio et un dinosaure qui fait du roller à côté d’une jeune femme blonde…