Cet article réflexif s’inscrit dans les TraAM documentation 2025-2026 : « Pour une acculturation à l’IA par les méthodes actives ».
TRAAM DOC 2025-2026
14 articles
Cet article réflexif s’inscrit dans les TraAM documentation 2025-2026 : « Pour une acculturation à l’IA par les méthodes actives ». Il est le fruit d’une collaboration de plusieurs professeurs documentalistes qui ont travaillé sur l’information scientifique à l’ère de l’IA. Il a été rédigé par Mélanie Serrette, Anne Merlin et Anthony Caudron (académie de Lille) ainsi que Cécile Diet et Valérie Liger (académie de Besançon).
Audrey Callebaut est professeure-documentaliste à l’EREA Ignace Pleyel de Loos et propose une séquence autour des enjeux de l’intelligence artificielle, à partir de l’exposition de Cartooning for peace IA, Droits devant. Cette séquence part d’une base commune (l’exploitation de l’exposition installée au CDI) et se décline sur trois niveaux différents: 3ème, 1ere année de CAP et 2nde BAC PRO. Cette séquence s’inscrit dans le le cadre des TRAAM DOC 2025/2026 dans la mesure où elle permet aux élèves de questionner un certain nombre d’enjeux éthiques liés à l’IA, d’en comprendre les atouts et les limites et d’en faire un usage […]
Cet article collaboratif a été écrit dans le cadre de l’appel à projet des Travaux Académique Mutualisés en Documentation 2025-2026 dont la thématique proposée aux académies était la suivante : Développer une culture de l’IA par les pédagogies actives. Cet article est rédigé par des enseignants de plusieurs académie : Nous nous appuierons sur des projets de ludification pédagogique menés dans nos établissements respectifs afin de nous permettre d’en faire un retour d’analyse.
Nos élèves écoutent souvent de la musique, comme une grande partie des “jeunes” en général, en particulier via des plateformes de streaming. Ces usages profondément ancrés dans leur quotidien s’inscrivent dans un environnement transformé par l’essor des intelligences artificielles, qu’il s’agisse des systèmes de recommandation ou, de plus en plus, de génération musicale. Pour cet article qui s’inscrit dans les TraAM (Travaux Académiques Mutualisés) en Documentation 2025-2026, on a voulu s’interroger sur les enjeux pédagogiques : Quels sont les impacts de l’IA dans le domaine de la musique ? Quelles questions sont soulevées en lien avec la documentation, l’EMI (Education aux Médias et […]
Blandine Tardieu, professeur documentaliste au Collège République à Calais, établissement en Contrat Local d’Accompagnement, aborde certaines notions info-documentaires, d’EMI et du CRCN suivant une progression qu’elle a élaboré sur les quatre niveaux, menée principalement en remplacement de courte durée (RCD). Dans les séances projetées pour les 5e, est abordé le fonctionnement du moteur de recherche avec sa suite logique l’approche du fonctionnement du chatbot d’une IAG impulsée par une expérimentation faite en début d’année scolaire relatée plus bas. Contexte : En début d’année scolaire, a lieu une journée de cohésion pour tout le collège. Cette année, elle s’est déroulée le […]
Isabelle Delemaire et Victoire Gilles sont professeures documentalistes au lycée Gambetta de Tourcoing. Elles ont expérimenté deux projets en lien avec une acculturation aux outils d’IAG, en partenariat avec Dalila Meguelati, professeure de mathématiques et de SNT. Contexte : Les élèves sont habitués à venir au CDI depuis le début de l’année scolaire dans le cadre de l’enseignement de la SNT. L’enseignante de mathématiques souhaitait particulièrement que les élèves réfléchissent à leurs pratiques. Ainsi, depuis septembre 2025, 3 séquences ont été organisées en interdisciplinarité : une sur les techniques utilisées en ligne pour convaincre (charlatanisme) et les biais cognitifs, une […]
Nadège Wauquier, professeure documentaliste au LP Saint Exupéry d’Halluin, partage une séquence autour de l’écriture professionnelle (CV, lettre de motivation…). Contexte : cette séquence mobilise une approche didactique centrée sur le développement d’une littératie numérique critique, entendue comme la capacité à analyser, évaluer et produire de l’information dans des environnements médiatisés par des systèmes algorithmiques. Dans ce cadre, les outils de positionnement professionnel (CV et lettre de motivation) constituent un terrain particulièrement heuristique : leur écriture engage à la fois des compétences rédactionnelles, une réflexivité sur soi et une capacité à adapter son discours à un destinataire. Dans un contexte où […]
Aurélien Dufromont, professeur documentaliste, et Pierre Vaast, professeur de technologie, au Collège Carlin Legrand de Bapaume proposent, dans le cadre d’une co-intervention pédagogique, une séance d’appropriation des enjeux complexes de l’intelligence artificielle. Contexte : À l’heure où les intelligences artificielles génératives interrogent les pratiques scolaires, ce scénario pédagogique propose d’aborder l’IA non comme un simple outil de production, mais comme un objet d’étude complexe. En utilisant la méthode de la classe puzzle (socio-constructivisme), les élèves de 3ème deviennent experts d’une dimension de l’IA (technique, éthique, sociétale ou pratique) pour ensuite transmettre leurs savoirs à leurs pairs. Cette séance intervient après que le collègue […]
Isabelle Decloquement, professeure de Lettres, et Céline Domin, professeure documentaliste au collège Immaculée Conception de Bailleul ont proposé aux élèves de deux classes de 3e d’écrire un article d’un journal du futur à l’aide d’outils basés sur intelligences artificielles (IA). Les élèves doivent dans un premier temps rédiger un prompt pour générer un article avec un outil IA. Ce projet s’inscrit dans les TraAM Documentation 2025-2026 « Développer une culture de l’IA par les pédagogies actives ». Il propose notamment aux élèves de : Public : classes de 3e Objectif : Faire appréhender aux élèves les principes de fonctionnement de l’IA et la nécessité de rédiger un prompt […]
Laëtitia Graziato, PLP Lettres-Histoire, et Mélanie Serret, professeure documentaliste au lycée polyvalent Giraux Sannier, ont renforcé le travail sur les compétences psychosociales (CPS) auprès des élèves entrants de CAP. Ce travail s’appuie sur une expérimentation autour de l’écriture de la lettre de motivation, articulée à l’usage raisonné d’outils IA. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TRAAM documentation 2025-2026 en ce qu’il accompagne les élèves dans la production d’un écrit. Les élèves sont amenés à identifier leurs compétences, à les organiser, puis à les formuler dans une lettre de motivation adaptée à un destinataire. L’usage de l’intelligence artificielle intervient comme […]
Mélanie Serret, professeure documentaliste au lycée polyvalent Giraux Sannier de Saint-Martin-Boulogne, en partenariat avec Julien Tesniere en lettres-histoire et Anne Merlin en SVT, propose, dans le cadre d’un défi littéraire local, un dispositif de lecture en arpentage. Chaque chapitre fait l’objet d’une appropriation par un élève qui produit une illustration en mobilisant son analyse et un outil d’intelligence artificielle générative. Ce projet s’inscrit dans le cadre des TRAAM documentation 2025-2026, il amène les élèves à identifier l’essentiel d’un chapitre, à le reformuler sous forme de prompt, puis à le traduire en production visuelle. Cette transformation engage des compétences info-documentaires telles […]
Dans le cadre de l’appel à projet « La villa, toute une histoire ! » et de la progression EMI, les élèves du lycée professionnel Antoine de Saint-Exupéry d’Halluin participent à une expérimentation pédagogique. Sous l’impulsion de Mme Nadège Wauquier, professeure documentaliste et de Mme Cassandre Fasquel, professeure de Lettres-Histoire, une classe de 3ème Prépa-Métiers s’approprie les codes de la fiction à travers un parcours mêlant patrimoine historique et outils d’intelligence artificielle. Ce projet s’inscrit dans les TRaAM Documentation 2025-2026 « Développer une culture de l’IA par les pédagogies actives ». En effet, les élèves utilisent l’IA comme un tuteur, ils expérimentent les potentialités […]
Laëtitia Graziato, professeure de lettres-histoire et Mélanie Serret, professeure documentaliste, travaillent sur le roman La marraine de guerre de Catherine Cuenca dans le cadre d’une séquence ludifiée. En 2024-2025, elles avaient proposé aux élèves une activité durant laquelle les élèves devaient rédiger un prompt en décrivant un des personnages pour ensuite générer un portrait, le critiquer, l’améliorer et tenter une seconde génération. Ce projet a été à nouveau proposé aux élèves, de manière plus cadrée, en 2025-2026. Il s’intègre cette fois dans les TraAM Documentation « développer une culture de l’IA par les pédagogies actives ». En effet, les objectifs visés sont […]