Une expérience conjointe menée dans deux collèges de l’académie. Partant d’une approche commune, les deux collègues enseignants ont ensuite adapté la proposition aux contextes locaux de leurs établissements. I Prévenir les risques industriels et technologiques : la catastrophe ferroviaire de Lac Megantic. II Construire une culture du risque en EMC adaptée aux […]
cinquième
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A travers l’exemple du thème 3 du programme de géographie « Prévenir les risques, s’adapter au changement global », proposition de pistes pédagogiques permettant de guider les élèves dans la construction de la compétence coopérer et mutualiser. Proposition présentée le 25 février au collège Van der Meersch à Roubaix sous […]
Une étude de cas centrée sur l’Éthiopie permet d’évoquer le problème alimentaire en faisant travailler l’élève sur trois compétences. Après une mise en perspective à l’échelle mondiale, les élèves tentent d’apporter des solutions à cette question difficile dans le cadre d’un travail de groupe mutualisé. Un lien possible vers un EPI a […]
Une expérience d’évaluation formatrice dans le cadre du programme de géographie pour le cycle 4 (thème 1, 5e) Utiliser l’inter-évaluation pour apprendre aux élèves à s’autoévaluer et leur permettre aux élèves de gérer leur travail personnel. Une proposition réalisée sous la responsabilité pédagogique de Madame Natalie MALABRE, IA-IPR, dans le cadre du […]
Proposition de progression et pistes de réflexion. Agrémentée de multiples pistes de réflexion pour l’enseignant (bibliographie et sitographie, exemples de documents ou de démarches pédagogiques), cette proposition de progression permet une entrée progressive de la classe de 5e dans la notion de changement global. A travers les questions liées aux […]
Cycle 4. Cinquième. Histoire. Thème 3 : « Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles ». La proposition permet d’articuler le programme disciplinaire, l’enseignement d’histoire des arts. Elle offre une possibilité d’Enseignement Pratique Interdisciplinaire. Elle peut participer au Parcours Education Artistique et Culturelle. Proposition […]
L’étude du monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique nous invite à étudier les modalités de la rencontre entre les Européens et les « autres mondes » au XVIème siècle A travers une démarche inductive, les élèves peuvent découvrir la complexité de la construction de l’identité et les concepts […]
Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique. L’objectif est d’étudier les modalités de la rencontre entre les Européens et les « autres mondes » au XVIème siècle sous l’angle de l’histoire connectée (ANNEXE 1) et en proposant un scénario pédagogique s’appuyant sur la démarche d’enquête (ANNEXE 2). A […]