► Lycée, Seconde, Géographie, Thème 2 : gérer les ressources terrestres, question : Nourrir les hommes Une proposition de Vanessa Larvent. L’étude de cas est très présente dans les programmes de géographie. Le travail proposé permet de renouveler sa pratique. En effet, une émission de radio à partir d’une étude de cas a […]
pratiquer différents langages
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► Cycle 3, Sixième, Géographie, Thème 2 : habiter un espace de faible densité, sous-thème 1 : habiter un espace à forte(s) contrainte(s) naturelle (s) ou/et de grande biodiversité. Une proposition de Monsieur VAILLANT Timothée. Comment vivrais-je dans un espace froid ? Voilà un résumé possible de l’activité proposée en géographie. Celle-ci s’ancre […]
► Cycle 3, Sixième, Géographie, Thème 1 : Habiter une métropole, sous-thème 1 : les métropoles et leurs habitants Une proposition de Philippe DELDALLE – Collège François Villon de Walincourt-Selvigny (59) 1. Intitulé : « Habiter New-York : une description de paysages urbains à l’oral » – Classe de 6ème. Dans le cadre du cours de […]
Retrouvez ci-dessous le cinquième numéro du Bulletin numérique pédagogique d’Histoire-Géographie Num@lille en cliquant sur le bouton « Télécharger ». Sommaire de ce numéro: Ce nouveau numéro de Numalille hg est entièrement consacré à la thématique l’écrit numérique en histoire géographie. Quelles plus-values du numérique dans l’objectif de « faire écrire les élèves » en […]
Une proposition mobilisant des supports “ludiques” (clip vidéo, google earth, photographies diachroniques) pour mettre à portée des élèves les dynamiques à l’oeuvre dans la “shrinking city”. A la fin de l’étude de cas, les élèves réalisent un organigramme-système destiné à vérifier leur compréhension du phénomène.
Proposition de mise en œuvre sur le thème de l’urbanisation du monde. Analyse du programme, mise au point scientifique. Propositions pédagogiques et didactiques sur le premier sous-thème testé en classe de 4ème : « espaces et paysages de l’urbanisation, géographie des centres et des périphéries ». Compétences: raisonner, lire et pratiquer différents […]
Les nouveaux programmes incitent à confronter les élèves à de multiples occasions de pratiquer différents langages. Il est essentiel de travailler dans le quotidien de la classe cette compétence qui contribue à la maîtrise du domaine 1 du socle commun, les langages pour penser et communiquer. Pratiquer différents langages : […]
Les nouveaux programmes incitent à confronter les élèves à de multiples occasions de pratiquer différents langages. Il est essentiel de travailler dans le quotidien de la classe cette compétence qui contribue à la maîtrise du domaine 1 du socle commun, les langages pour penser et communiquer. Pratiquer différents langages : […]
Proposition de mise en œuvre sur le thème 2 d’Histoire en 6ème : récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique du 1er millénaire avant J-C. Analyse du programme, proposition d’approches pédagogiques et de pistes didactiques testées en classe de 6ème. Compétences: raisonner, lire et pratiquer différents langages. Proposition […]